橡樹，是自然界最高大的樹種之一，享有“森林之王”的美譽。在許多文化中，橡樹都象征著力量和堅韌，更寓意著真理和信仰。在幼兒園，我們把兒童比作橡樹，堅信兒童自身已經(jīng)具備成長所需的內因，教育者需要真正為其做的只有一件事——提供最適宜的成長環(huán)境，以符合兒童天性和成長規(guī)律的方法輔助種子發(fā)芽、成長，真正做到以兒童為中心，培養(yǎng)出充滿自信、獨立自主和熱愛生命的兒童。

那么，我們做到了嗎？我們順應孩子成長的天性、創(chuàng)造適宜的環(huán)境，且讓每一個孩子都像橡樹一樣成長了嗎？

活動設計環(huán)節(jié)：共同策劃，滿足兒童需求

我園教師對班級孩子進行了六一兒童節(jié)活動大訪談，以“你喜歡什么樣的六一兒童節(jié)”為題展開討論。孩子們盡情發(fā)表，老師們用心傾聽。在平等、自然、親近的交流中，我們了解到孩子們心中的諸多想法：有的想要參加好玩的游戲，有的想要得到喜歡的禮物，還有的想要結交更多的朋友……

這是孩子們對節(jié)日的憧憬和愿望，有了這些來自孩子們的想法，活動的主題和內容就有了參考。接下來就是討論活動應該怎么進行了。教師與孩子們圍坐一起，共同策劃六一兒童節(jié)活動的方案。在策劃中，教師作為支持者、引導者，不斷將問題拋給孩子：你想玩什么游戲？你喜歡和誰一起玩游戲？你最想得到的禮物是什么？在快樂的六一兒童節(jié)，你還會想到誰……

在教師的支持和引導下，在孩子的熱情參與下，一份來源于孩子又回歸于孩子的活動方案產(chǎn)生了?；顒影巳髢热荩河變鹤灾鬟x擇參與的游園活動、全體教職人員參與的祝福活動、社區(qū)機構互相傳遞的愛心活動。

活動開展環(huán)節(jié)：合作游園，支持兒童成長

屬于兒童的節(jié)日在期盼中到來，孩子們終于可以踏上游園的旅程，去感受節(jié)日的快樂。為了使孩子們更自主、快樂地參與活動，我們嘗試豐富拓展原有的活動內容。

自由組合牽手，合作游園。在游園活動中，我園不僅打破了班級界限，也創(chuàng)造性地打破了年齡界限，使幼兒園成為一個自由的活動場域，孩子們任意選擇自己喜歡的同伴一同游戲。

“牽手之約”是我園在多年的教育教學實踐中逐步形成、不斷優(yōu)化的一種活動模式。平時的餐后散步是大帶小牽手的實習場，因此大班孩子和小班孩子彼此之間已經(jīng)比較熟悉了，小班孩子對大班的哥哥姐姐也是比較熟悉的。這樣的前期經(jīng)驗為大帶小游園活動提供了有利條件。而中班的孩子可以每人選擇一個同齡的伙伴（本班或他班），兩人組成一組進行牽手合作游園活動，規(guī)則也可以根據(jù)情況進行調整。

在這個過程中，教師將選擇同伴的權利完全交給孩子，讓孩子們體會自主合作的全過程。大班的清悠選擇了自己在小班的妹妹卓苒，讓親情在校園的每一個角落演繹；小班的浩浩與每天和自己牽手散步的大班哥哥洋洋約好了，那親熱的樣子，像親兄弟一樣；還有中班的琳琳和桐桐怎么也不舍得丟下她們共同的好朋友曉曉，于是三人組合出現(xiàn)了……瞧，孩子們有的手牽著手，有的肩搭著肩，也有的哥哥姐姐像個小大人兒似的護著弟弟妹妹的腰，他們商量著游園的順序，討論游戲的玩法。

自行選擇游戲，倡導自主性。興趣是孩子最好的老師，在感興趣的活動中，孩子們愿意嘗試、敢于探索。在牽手游園活動中，我們根據(jù)幼兒的年齡特點，設計了多樣化、多層次、多形式的游園內容，讓孩子們能夠根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的活動。

大班的妞妞平日里遇事總是退縮，不敢自己做決定。在游園中，妞妞與一個同樣特別膽小的妹妹組合，每進入一個游戲區(qū)，妹妹都害怕得直往后縮。這時的妞妞毅然擔負起大姐姐的角色，進入每個區(qū)時都先站在妹妹前面，安慰她、幫助她適應新環(huán)境。在這個過程中，妞妞也變得越來越自信。

在“你剝我吃”游戲區(qū)域內，我們結合即將到來的端午節(jié)，開展了同伴合作剝粽子、吃粽子的游戲。讓兩個孩子共同剝開一個粽子，切成兩半后一起品嘗。這些平時在家里父母及長輩因為怕弄臟衣服和手不讓孩子做的事，在這里由孩子們自己動手去做，然后享受成果、品嘗美味。我們對每一個孩子進行適時地指導，提供必要的幫助，讓孩子們體驗到通過自己勞動獲得成功的快樂。

在與園內人員的書信祝福中感受溫暖真情。孩子在幼兒園中除了班級的其他小朋友，接觸和交流最多的就是本班的老師和保育員。但是除此之外，還有許多不同崗位的工作人員每天都在為孩子的成長和發(fā)展默默付出。有醫(yī)生阿姨、廚師叔叔、保安伯伯、花匠爺爺?shù)?，在兒童?jié)即將來臨之際，他們也表示要以自己的方式祝福孩子。他們將自己對孩子的祝福以獨特的、圖文并茂的形式寫成一封孩子們能夠讀懂的信，裝進信封里，通過郵局投遞的方式，在兒童節(jié)那天送到孩子們的手中。

游園活動在一片歡笑聲中結束，孩子們意猶未盡地回到自己的班級，這時意外地收到了郵局寄來的信，他們迫不及待地打開信箋，信里藏著幼兒園不同崗位工作人員對孩子們圖文并茂的祝福。醫(yī)生阿姨說：“希望你們多多運動身體棒，成為健康的好孩子！”廚師叔叔說：“希望你們好好吃飯不挑食，成為強壯的好孩子！”保安伯伯說：“希望你們保護自己防危險，成為勇敢的好孩子！”花匠爺爺說：“希望你們快快長大長得高，成為強壯的好孩子！”

看著圖片，聽著老師解讀著內容，孩子們的心被溫暖著，原來在幼兒園的每一個角落，都有人在關心自己，祝福自己，讓孩子們感到幼兒園的長輩都是可親、可敬、可信賴的，幼兒園這個大家庭是如此溫暖，由此萌發(fā)出對教育、養(yǎng)育自己的人的感激之情。

在與社區(qū)人員的愛心互贈中接觸多元文化。在六一兒童節(jié)前，一些相關的社區(qū)機構都表示希望能給孩子送來兒童節(jié)的禮物。為了讓這份來自不同機構，帶有多元文化內涵的禮物更加有意義，我們也組織這些機構的工作人員進行了商討，最后確定以“購一張災區(qū)明信片，送一份六一祝?！睘橹黝}開展一次禮物互贈活動。本次活動由社區(qū)人員主持，以愛心義賣的方式，為每位幼兒購買一張“為災區(qū)加油，為雅安祈福”的明信片，并請幼兒在明信片上表達出自己對災區(qū)孩子的祝福，最終寄往災區(qū)孩子手中。

正當孩子們沉浸在讀信的喜悅之中時，“砰砰砰”，響起了一陣敲門聲，打開門，門口站著社區(qū)的叔叔阿姨們，有派出所的警察叔叔、衛(wèi)生站的醫(yī)生阿姨、郵政局的投遞員叔叔等。他們手里拿著送給孩子們的禮物走進班級，看著孩子們歡樂的臉龐，叔叔阿姨們也特別高興，拿出了禮物——精美的明信片，然后一一分發(fā)到孩子們的手里，告訴孩子們買這些禮物的錢將會全部捐獻給四川雅安災區(qū)，希望雅安災區(qū)的小朋友也能度過一個快樂的六一兒童節(jié)。聽到叔叔阿姨們的介紹，孩子們特別激動，都想要在明信片上畫下自己對雅安地區(qū)小朋友的祝福，并送到他們手中。正是在這樣良好的社會環(huán)境及文化熏陶中，孩子們才能夠學會去關心、幫助他人。

我們深知，幼兒階段是人一生發(fā)展的“黃金時期”。我們需要關注兒童的自然成長，支持兒童的可持續(xù)發(fā)展。通過本次嘗試，我們明白了：我們不僅要把節(jié)日慶祝的權力真正還給孩子，也要把孩子成長過程中的每一天、每一個活動都交還給他們，讓孩子們不僅可以做自己節(jié)日的主人，更能成為自己快樂成長的主人。我們應當讓他們在成長的過程中體驗快樂、自主、守則、關愛，恰如內心強大的橡樹般茁壯成長，成為未來社會的可用之才。