我們都知道，幼兒期的經(jīng)歷會(huì)影響人一生的發(fā)展，因此幼兒園教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。其中，自然教育作為幼兒園教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)有著重要的意義。自然教育則是通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究自然界的現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然的敬畏和熱愛(ài)，激發(fā)其探索自然的興趣和欲望。這兩種類(lèi)型的教育往往是一同出現(xiàn)的，融合在教學(xué)活動(dòng)和綜合實(shí)踐中。

創(chuàng)設(shè)豐富的自然環(huán)境，拓寬自然教育的范圍

環(huán)境是孩子的第三位老師，通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)良好的自然環(huán)境可以為幼兒提供更多的機(jī)會(huì)和條件，從而促進(jìn)他們?cè)谛袆?dòng)過(guò)程中表現(xiàn)水平的提升。自然教育專(zhuān)注于幼兒的感官體驗(yàn)，直接的感知與體驗(yàn)比任何書(shū)本知識(shí)都真實(shí)和深刻。幼兒的感官、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的發(fā)展需要親身接觸真實(shí)的環(huán)境，但如果幼兒親身體驗(yàn)習(xí)得的知識(shí)逐漸被書(shū)本知識(shí)所取代，那么他們的某些能力就可能無(wú)法正常發(fā)展。通過(guò)書(shū)本傳遞的知識(shí)是抽象的、籠統(tǒng)的，缺乏對(duì)幼兒的感官刺激。因此，需要社會(huì)、幼兒園和家長(zhǎng)共同努力，創(chuàng)造利于孩子成長(zhǎng)的環(huán)境。我們應(yīng)當(dāng)盡可能多地帶孩子參加戶外活動(dòng)，開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)和自然教育活動(dòng)，讓幼兒親密接觸自然，在自然中勞作，讓他們的童年擁有更多的自由空間。

遵循因地制宜教學(xué)原則，合理聯(lián)系自然場(chǎng)景

自然教育是無(wú)處不在，教師需要擁有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘所在，讓幼兒感受到自然的美好與和諧，激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然的情感和探索科學(xué)世界的興趣，從而促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。自然教育的素材涵蓋了幼兒園內(nèi)部（如自然角種植區(qū)）、幼兒園周邊（如樹(shù)木、草叢、池塘）以及自然現(xiàn)象（如大風(fēng)、下雨、下雪）等多種場(chǎng)所和場(chǎng)景，教師要善于捕捉幼兒生活中與自然有關(guān)的事物，并將其巧妙地運(yùn)用于教學(xué)之中，讓孩子們接觸各種各樣的自然事物，感受自然的奧秘。

制定合理的自然教育活動(dòng)目標(biāo)

現(xiàn)在的孩子大多不缺乏系統(tǒng)的知識(shí)教育，卻缺乏對(duì)自然的切身感受。當(dāng)我們走出大門(mén)，走進(jìn)大自然的懷抱，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，切身的感受遠(yuǎn)比知識(shí)更加重要。幼兒園應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子對(duì)自然探索的興趣，重視將自然教育課程的情感目標(biāo)和行為目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，從而更順利地實(shí)施自然教育計(jì)劃，使幼兒能夠尊重自然、熱愛(ài)自然和自發(fā)去保護(hù)自然，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

定期組織培訓(xùn)，以提高教師的專(zhuān)業(yè)水平

要改變幼兒園自然教育的現(xiàn)狀，就必須從提高教師的認(rèn)知水平教學(xué)觀念入手。幼兒園應(yīng)該定期組織關(guān)于自然教育的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，讓教師能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)自然教育的理論體系。在此基礎(chǔ)上，幼兒園應(yīng)開(kāi)展教學(xué)研究，加強(qiáng)教師的自然教育意識(shí)。通過(guò)對(duì)自然教育觀的研究，可以更好地促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造良好的物質(zhì)和精神環(huán)境，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使他們主動(dòng)自由地探索和求知，引導(dǎo)孩子在日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。

城市化進(jìn)程中，電子設(shè)備的過(guò)度使用，和社會(huì)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)成果的過(guò)度關(guān)注，促進(jìn)幼兒園教育趨向小學(xué)化，幼兒與大自然漸行漸遠(yuǎn)。但是我們應(yīng)當(dāng)明白，知識(shí)的重要性，遠(yuǎn)不及感受一半，如果信息是種子，日后可以成為知識(shí)和智慧，那么感受就是沃土，種子必須在其中發(fā)芽成長(zhǎng)。孩子的童年便是準(zhǔn)備土壤的階段。因此，幼兒與自然的聯(lián)結(jié)十分重要，通過(guò)自然教育和勞動(dòng)教育的結(jié)合，可以讓孩子把人性中的原始傾向應(yīng)用在自然環(huán)境中，在與自然的接觸中釋放身心、陶冶性情、鍛煉身體，徹底地融入自然里，由外到內(nèi)都得到自然的滋養(yǎng)。因此，我們更應(yīng)該去思考在勞動(dòng)教育背景下的幼兒園自然教育實(shí)踐究竟該如何去開(kāi)展，如何才能將兩者更好地融合，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。