在幼兒教育中，自主建構(gòu)游戲被認為是兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要形式。這種游戲形式使幼兒能夠通過探索、合作和創(chuàng)造來培養(yǎng)問題解決、社交互動和情感管理等能力。與此同時，敘事性講述作為一種教育工具，能夠幫助幼兒將他們的游戲經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

創(chuàng)造鼓勵性氛圍

教師應(yīng)建立一個溫馨、包容的課堂環(huán)境，鼓勵幼兒接受自己的興趣和想法，無論他們的游戲經(jīng)歷如何，都應(yīng)得到尊重和認可。同時，教師應(yīng)經(jīng)常表揚孩子們，肯定他們的努力和創(chuàng)造性，以增強他們的自信心。其次，為了創(chuàng)造一個鼓勵分享的氛圍，教師要善于傾聽幼兒的分享，對他們進行提問和互動，教師可以做出積極的反饋。例如說：“謝謝你分享這個有趣的故事，我們都很喜歡聽！”或“你是一個很有想法的小朋友。”此外，教師還可以鼓勵幼兒同伴之間相互贊揚和分享，這樣一來孩子們會更加愿意分享他們的游戲經(jīng)歷。例如，教師可以組織小組討論，讓幼兒分享自己的游戲故事，鼓勵他們互相表揚和提建議。最后，建立一個鼓勵性氛圍需要長時間的堅持。教師應(yīng)在每堂課上持續(xù)強調(diào)尊重、包容和鼓勵的重要性，以確保幼兒在自主建構(gòu)游戲分享環(huán)節(jié)中感到自信和受歡迎。這種氛圍的建立有助于幼兒更自由地表達自己，提高他們的敘事能力和自我表達技巧。

提出引導(dǎo)性問題

首先，教師可以在分享環(huán)節(jié)開始前提出一些引導(dǎo)性的問題，幫助他們構(gòu)建故事框架。例如，“你的游戲中有什么有趣的角色或事件？”或“你遇到了哪些問題，是如何解決問題的？”這些問題可以使幼兒集中注意力回顧自己的游戲經(jīng)歷，并為接下來的敘述構(gòu)思一個框架。同時，通過提出問題，教師可以引導(dǎo)幼兒思考情節(jié)的發(fā)展、角色的動機和沖突的解決方式。這有助于提高幼兒的敘事深度，使幼兒更詳細地敘述他們的游戲體驗，從而提高敘事的質(zhì)量。其次，引導(dǎo)性問題可以幫助幼兒表達情感。通過問一些角色感受和情感反應(yīng)的問題，可以培養(yǎng)幼兒的共情能力。例如問幼兒：“你的角色在游戲中有沒有感到緊張或快樂？”這種方式能鼓勵幼兒分享情感，從而提高他們的情感表達能力。最后，通過引導(dǎo)性問題，教師可以促進分享環(huán)節(jié)的互動和討論。幼兒可以互相提問，分享他們的想法和建議，從而豐富他們的游戲經(jīng)驗。這有助于培養(yǎng)幼兒合作和交流的能力。

制定輪流分享制度

首先，通過建立輪流分享制度，可以創(chuàng)建一個公平的分享平臺，確保沒有幼兒在分享環(huán)節(jié)被忽視。讓每個孩子都有機會能分享自己的游戲經(jīng)驗。同時，當(dāng)幼兒知道自己有一個特定的分享機會，他們會更有耐心去等待，認真傾聽其他同學(xué)的敘述。這有助于培養(yǎng)幼兒的耐心和傾聽技能。其次，輪流分享制度有助于培養(yǎng)幼兒分享和交流的技能。當(dāng)輪到一個幼兒分享時，他需要學(xué)會清晰地表達自己的觀點和體驗。這有助于提高幼兒的敘事能力和自信心。此外，制定輪流分享制度可以讓每個幼兒都有機會分享不同類型的游戲、不同的角色扮演體驗，從而促進整個分享環(huán)節(jié)的多樣性和豐富性。最后，輪流分享制度也有助于教師更好地管理分享環(huán)節(jié)，使其更有秩序。教師可以提前安排好分享的順序，以確保分享機會的公平。

提供充足的材料和道具

首先，教師可以通過提供多樣化的道具來幫助幼兒呈現(xiàn)他們的游戲情節(jié)與角色。具體而言，教師可以引導(dǎo)幼兒運用圖片等輔助工具來搭建和展示游戲場景，使幼兒能夠更加清晰地理解游戲的情節(jié)發(fā)展。同時，材料和道具可以增加分享的趣味性和吸引力，例如，幼兒用道具展示游戲中的角色服裝，可以使角色表現(xiàn)更加生動。其次，利用豐富的材料和道具可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。幼兒可以自由選擇或創(chuàng)意制作他們認為最能代表游戲的材料和道具，展示游戲中的角色和情節(jié)。有時，幼兒可能難以用言語清晰地敘述他們的游戲經(jīng)驗，但通過材料和道具，他們可以以非語言的方式傳達內(nèi)容和經(jīng)驗。這種多樣化的表達方式能夠靈活適應(yīng)并滿足不同幼兒個性化的表達需求。最后，材料和道具還可以激發(fā)其他幼兒的想象力和興趣，看到同伴借助材料和道具分享游戲經(jīng)驗時，其他幼兒可能會受到啟發(fā)，產(chǎn)生更多創(chuàng)意，從而更好地分享自己的故事。

鼓勵合作敘事

首先，鼓勵合作敘事可以促進幼兒之間的互相支持和合作。教師可以引導(dǎo)幼兒共同創(chuàng)作一個故事或游戲情節(jié)，每位幼兒負責(zé)其中一部分的敘述，這樣不僅能培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識，還能讓他們學(xué)會傾聽并尊重他人的觀點。同時，合作敘事可以增加分享環(huán)節(jié)的多樣性和深度。幼兒可以從不同的角度分享游戲經(jīng)驗，同時也能夠?qū)W習(xí)如何將不同的元素融合在一起，形成一個完整的敘事。這有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和整合能力。其次，鼓勵合作敘事可以提高幼兒的互動技能。在分享過程中，幼兒需要傾聽他人的敘述，互相合作，以構(gòu)建一個連貫的故事。這有助于培養(yǎng)他們的社交技能和共情能力。此外，合作敘事還可以幫助幼兒解決沖突。當(dāng)幼兒在分享過程中產(chǎn)生分歧時，他們需要一起協(xié)商解決問題。最后，鼓勵合作可以使分享過程更加有趣和富有吸引力。幼兒可以相互激發(fā)創(chuàng)意，一起編織出引人入勝的故事，從而增加分享的樂趣。

在自主建構(gòu)游戲分享環(huán)節(jié)中，敘事性講述手法的運用對幼兒的全面發(fā)展具有重要意義。我們作為幼兒游戲的支持者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)為此創(chuàng)造良好的條件，促進幼兒社交技能、情感認知和語言表達能力的發(fā)展，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。