杜正佑

對于小學(xué)生而言，興趣是最好的老師，以興趣引領(lǐng)進行語文閱讀教學(xué)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生參與閱讀課堂的積極性和自主性，發(fā)揮學(xué)生在閱讀課堂上的主體作用，并在積極閱讀中感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀、勤于閱讀的良好閱讀習(xí)慣。

一、以興趣為導(dǎo)向，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

在小學(xué)語文閱讀具體教學(xué)實踐過程中，教師可以借助多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生愿意讀、喜歡讀，刺激學(xué)生感官的同時，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀內(nèi)在動力。而且，在這一過程中，還可以設(shè)置閱讀活動的“獎勵”，以書籍獎勵愛讀書的學(xué)生。教師要為學(xué)生提供更多的閱讀素材，使得學(xué)生愛閱讀、會閱讀，助力于小學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

比如，教學(xué)小學(xué)語文部編版三年級上冊第三單元閱讀知識的過程中，為了能夠更好地促進學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，便可以在實際教學(xué)進程中，以“童話故事屋”主題創(chuàng)設(shè)情境，為小學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，通過借助多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生展示《賣火柴的小女孩》的童話故事，從而能夠激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣，在完成視頻觀看后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同進行閱讀文賞析，并在共讀的同時，讓學(xué)生將閱讀文內(nèi)容和視頻內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生更好地理解閱讀文知識。與此同時，可以讓學(xué)生就閱讀文檔中和視頻存在不同的地方進行分析和總結(jié)，并且敢于將其表述出來，提高閱讀有效性。

二、注重方法引導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀能力

想要開展高效閱讀、培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀能力，便需要注重對閱讀方法的教學(xué)。如全篇略讀、優(yōu)美片段精讀，又或者帶著問題閱讀等方法，都能夠更為有效地提高小學(xué)生的閱讀質(zhì)量。而通過加強對閱讀方法的引導(dǎo)，能夠避免無效閱讀等問題，幫助學(xué)生學(xué)會抓重點、找核心，更好地提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

比如小學(xué)部編版四年級上冊第一單元《觀潮》的教學(xué)過程中，便可以讓學(xué)生進行分層次閱讀，在進行第一遍閱讀的過程中，可以進行全文通篇略讀，了解課文的大致意思。而在進行第二遍閱讀的過程中，便可以對文章的經(jīng)典段落進行精度，通過精度對段落內(nèi)容進行概括和歸納，并在完成片段閱讀時品味重點詞句、重要語段，能夠邊讀邊想象錢塘江大潮潮漲潮落的畫面。最后是帶著問題進行閱讀，思考“《觀潮》這篇課文是按照什么順序來描寫的？”等問題，從而能夠引發(fā)學(xué)生在閱讀中思考，更好地提高閱讀教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)閱讀能力、發(fā)展閱讀思維。

結(jié)束語

通過在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力這一方式，能夠讓學(xué)生更加容易理解和感受文章，從而能夠愛上閱讀，并且愿意主動閱讀，更好地提高學(xué)生的閱讀能力。