謝佃忠

摘要：初中生的心智發(fā)展并不成熟，在面對(duì)海量信息時(shí)，很難對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。目前人們對(duì)道德與法治教育越來(lái)越重視，教師對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)的關(guān)注也在不斷提高，這就要求教師在引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，要提高道德與法治課堂的有效性，教師就要提高自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治 教學(xué)有效性 策略

一、增強(qiáng)課堂和生活的緊密聯(lián)系

初中道德與法治教材中存在不少和學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，由此可知，道德與法治課程中擁有相對(duì)豐富的理論知識(shí)，但實(shí)踐知識(shí)也必不可少，因此可將其運(yùn)用到實(shí)踐生活中去。在課堂教學(xué)過(guò)程中，需重視進(jìn)行生活化素材的挖掘和研究，創(chuàng)設(shè)良好的生活化教學(xué)情境，逐漸強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力。并且為有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要追隨時(shí)代發(fā)展的步伐，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行有效創(chuàng)新。充分發(fā)揮高質(zhì)量教學(xué)模式的作用，為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。[1]

例如，在教授《認(rèn)識(shí)自己》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可在網(wǎng)絡(luò)上搜尋比較典型的新聞人物，以此為例向?qū)W生介紹自尊、自信的相關(guān)事例，這是吸引學(xué)生課堂注意力的有效方式，也可幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。另外，教師可以搜尋合適的小故事，讓學(xué)生對(duì)故事中的人物形象等進(jìn)行客觀分析，以此讓學(xué)生逐漸意識(shí)到認(rèn)識(shí)自我的必要性，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行自我介紹的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)自己的同時(shí)，幫助學(xué)生鍛煉自我表達(dá)能力。

二、堅(jiān)持因材施教和分層教學(xué)

開(kāi)展道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，教師需對(duì)學(xué)生主體地位、學(xué)習(xí)意愿給予充分的尊重，要基于學(xué)生實(shí)際狀況，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，采用多樣化教學(xué)手段開(kāi)展道德與法治教學(xué)。教師需對(duì)所有學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行充分了解，同時(shí)還需要掌握學(xué)生個(gè)性特征、家庭狀況，以此為學(xué)生針對(duì)性設(shè)計(jì)不同教學(xué)內(nèi)容。

例如，在教授“法不可違”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以依據(jù)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)水平和具體情況等，制訂相契合的教學(xué)目標(biāo)，基于不同層次學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的不同狀況，合理設(shè)計(jì)針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)課程和方法，讓各層次學(xué)生都能對(duì)課程內(nèi)容形成深入了解，令學(xué)生在熟練掌握道德和法治的知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，對(duì)這一課程更有興趣。

三、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育資源作用

隨著信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展與廣泛應(yīng)用，在初中教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已成為一種普遍趨勢(shì)。在道德與法治教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)可幫助學(xué)生獲得更多信息與知識(shí)，令學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方式得到顯著改進(jìn)，思想道德觀念和道德素養(yǎng)也隨之得到培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)校教育的資源庫(kù)之一，但需注意初中生心智發(fā)展尚不成熟，很難對(duì)信息的良莠等進(jìn)行有效辨別，因此，進(jìn)行道德與法治教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師需重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境與氛圍的合理優(yōu)化，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，使其學(xué)習(xí)有效性得到顯著提升。

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向?qū)W生弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，這是對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行有效培養(yǎng)的重要措施。并且教師還可以針對(duì)不同層次的學(xué)生創(chuàng)建不同的網(wǎng)絡(luò)課堂，讓學(xué)生基于自身實(shí)際狀況和學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)與鞏固各種知識(shí)點(diǎn)，有效運(yùn)用課堂上所學(xué)的道德與法治知識(shí)對(duì)生活中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解決。學(xué)校、教師還可與家長(zhǎng)形成合力，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生辨別是非的能力，幫助學(xué)生形成正確的三觀。[2]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)中，要保證教學(xué)的有效性，從教師的角度來(lái)說(shuō)，就要提高自身專(zhuān)業(yè)能力，基于具體的教學(xué)實(shí)際，選擇貼合學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)方法，促使課堂教學(xué)的整體質(zhì)量得到顯著提升，幫助學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃萍.核心素養(yǎng)視域下初中道德與法治教學(xué)的有效性探究[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)），2022，（03）：17-19.

[2]李劍君.提高初中道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略解讀[J].智力，2022，（03）：139-141.