孔德芹　陳冬至

摘要：小學(xué)是學(xué)生接受基礎(chǔ)教育的初級階段，受到國家教育部門的高度重視，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)的重要時期。在小學(xué)語文識字教學(xué)中，為了提高教學(xué)效果，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以在教學(xué)中應(yīng)用趣味識字教學(xué)措施。本文通過分析趣味識字對小學(xué)語文教學(xué)的影響，并對趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：趣味識字 ?小學(xué)語文 ? 教學(xué)措施

前言：

在小學(xué)語文教學(xué)中，最為基礎(chǔ)的內(nèi)容就是識字教學(xué)，這也是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。識字教學(xué)是指教師在教授漢字時運(yùn)用啟發(fā)和引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生認(rèn)識、理解和記憶漢字。在小學(xué)高年級的識字教學(xué)中，更加注重的是識字后學(xué)生對漢字意思的理解和對漢字的實際應(yīng)用，幫助學(xué)生增加識字量，并通過閱讀進(jìn)行積累。通過應(yīng)用趣味教學(xué)法，可以幫助學(xué)生提高識字效率，加深記憶，并且有助于學(xué)生識字后靈活運(yùn)用。

一、趣味識字教學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)的影響

趣味教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新型教學(xué)方式，因其具有切實有效的優(yōu)勢，被廣泛應(yīng)用。通過趣味識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師表示，課堂教學(xué)中學(xué)生的積極性被有效調(diào)動起來，學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動，教學(xué)質(zhì)量有很大提高。學(xué)生與教師之前的互動也明顯增加，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生更愿意自主思考問題，營造了良好的課堂氛圍。相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用了趣味識字教學(xué)模式，學(xué)生得以在更加輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

二、趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）構(gòu)建生活化情境，開展趣味識字教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行趣味識字教學(xué)，引入生活元素，更容易使學(xué)生有親切感和代入感，通過創(chuàng)設(shè)實際生活情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要充分考慮學(xué)生的實際情況，選取與識字教學(xué)、學(xué)生生活相關(guān)的元素，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的漢字與真實生活聯(lián)系起來。除此之外，教師還可以在教學(xué)中利用真實事物，將教學(xué)中的抽象概念具象化地表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解并且加深記憶。

例如，在學(xué)習(xí)《大小多少》時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)目標(biāo)為認(rèn)識“多、少、黃、牛、貓、蘋、果、杏、桃”，生活中能與幾個字相關(guān)聯(lián)的物品比較多。比如有些學(xué)生家里會養(yǎng)貓，有些學(xué)生也會見過牛，吃過蘋果、杏兒、桃子等水果。教師可以將這幾個字與實際物品放在一起，進(jìn)行“猜猜看”游戲，比如一頭正在田地里勞作的牛，牛抬著頭，形象近于“?！弊?。在將所有畫展示結(jié)束后，教師可以帶學(xué)生檢驗認(rèn)識的結(jié)果，并要求學(xué)生說說生活中與這些字相關(guān)的有趣的小事，怎么在生活中使用這些字，幫助學(xué)生進(jìn)行思考，加深對漢字的理解。

（二）開展多樣化的教學(xué)活動

小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，對新鮮事物很有興趣，教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，在進(jìn)行趣味識字教學(xué)時，靈活運(yùn)用和融合多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使不同特點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都能夠得到滿足，使課堂活躍起來，讓學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)中，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《春夏秋冬》時，教師需要利用能夠吸引學(xué)生的活動，使識字教學(xué)多樣化，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，教師可以借助多媒體、音頻、視頻等，先通過視頻為學(xué)生展示春夏秋冬四季的景色，各個季節(jié)的景色都配有相應(yīng)的文字。然后，教師可以插入趣味環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生簡單畫出自己喜歡的季節(jié)，并挑選有代表性的作品進(jìn)行展示。最后，教師還可以通過設(shè)計與季節(jié)有關(guān)的歌謠，幫助學(xué)生了解各個季節(jié)的特點(diǎn)，更好地理解和記憶文字。

（三）豐富識字形式

趣味識字教學(xué)中最重要的是趣味，教師要使課堂教學(xué)符合學(xué)生特點(diǎn)，使學(xué)生覺得有趣，吸引學(xué)生的注意力，這樣才保證趣味識字教學(xué)的有效完成，學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識。并且，教師需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容展開聯(lián)想學(xué)習(xí)，不斷累積文字量，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《動物兒歌》時，需要學(xué)生認(rèn)識的字有12個，相對來說比較多。教師可以利用多樣的形式來豐富識字教學(xué)內(nèi)容，如進(jìn)行識字小競賽、猜字游戲、動物歌謠等。教師也可以將幾種動物融入到一個故事中，使學(xué)生通過故事將幾種動物相關(guān)聯(lián)起來，輔助記憶。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想學(xué)習(xí)，想想每種動物都喜歡吃什么，了解動物的生活習(xí)性，在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上積累詞語量。

結(jié)語：

小學(xué)語文教學(xué)中，識字是基礎(chǔ)，同時也是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，良好的識字能力和識字量的積累對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著重要影響。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，抓住趣味識字教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)建生活化的情境。在多樣化的教學(xué)活動中帶動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷完善和豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的觀察和認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，使趣味識字教學(xué)更加有效地推動小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。