趙文軍

摘要：音樂(lè)學(xué)科蘊(yùn)含著非常豐富的德育元素，高中音樂(lè)教師要挖掘教材中的德育元素，明確音樂(lè)課堂的育人目標(biāo)，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)和德育的有效融合，并探索有效的教學(xué)策略和方案，讓音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)呈現(xiàn)多元化。

關(guān)鍵詞：高中 音樂(lè) 德育功能

引言

在立德樹(shù)人的教育背景下，每一位教師都要堅(jiān)持德育為先、育人為本的教育理念，不僅要完成學(xué)科教學(xué)，完成學(xué)科知識(shí)的教授，還要發(fā)揮出學(xué)科的育人價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品格，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀念。高中音樂(lè)學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的德育素材，教師也應(yīng)該有效實(shí)施德育。

一、高中音樂(lè)教育的德育功能

高中音樂(lè)教學(xué)除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能外，音樂(lè)作品背后蘊(yùn)含的人文內(nèi)容還能夠發(fā)揮出良好的德育功能，是實(shí)施德育的重要載體。高中音樂(lè)教材中有很多音樂(lè)作品本身屬于我國(guó)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，教師可以對(duì)這些內(nèi)容加以分析，彰顯傳統(tǒng)文化的魅力，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和認(rèn)可度。另外，音樂(lè)作品傳遞出來(lái)的精神、價(jià)值觀念也可以成為德育的重要素材，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建價(jià)值觀念，塑造學(xué)生良好的精神狀態(tài)。

二、高中音樂(lè)教育的德育實(shí)現(xiàn)路徑

（一）深度挖掘德育內(nèi)容，實(shí)施德育

教師要更新德育理念，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析和研究，挖掘其中的德育元素。教師可以從音樂(lè)教材的單元主題出發(fā)挖掘德育元素，也可以對(duì)音樂(lè)作品本身背后蘊(yùn)含的精神、情感因素進(jìn)行挖掘。教師還可以關(guān)注音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，從作曲家的創(chuàng)作故事出發(fā)挖掘德育元素。此外，教師還可以適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求尋找德育融合的切入點(diǎn)，適當(dāng)拓展德育內(nèi)容。高中音樂(lè)教材中的作品都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，教師要帶領(lǐng)學(xué)生感受和汲取作品傳遞的正能量，實(shí)施德育。

（二）革新教學(xué)手段和策略，優(yōu)化德育效果

在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施德育還要求教師要掌握科學(xué)的教學(xué)理念，引入多樣化的教學(xué)形式。教師可以創(chuàng)設(shè)德育情境，充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，借助圖片、聲音和視頻等打造生動(dòng)的情境，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念和道德品質(zhì)的引領(lǐng)。[1]此外，教師還應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，在交流討論中實(shí)現(xiàn)思維碰撞，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，深入品味德育內(nèi)涵。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中音樂(lè)教育中滲透德育是新課標(biāo)的要求，也是音樂(lè)課程的學(xué)科需求。高中音樂(lè)教師要樹(shù)立正確的教育理念，深度挖掘教材中的德育元素，并采取適當(dāng)?shù)姆椒▽?shí)施德育。

參考文獻(xiàn)：

[1]張碧蘭.例談立德樹(shù)人背景下高中音樂(lè)教育中嵌入德育的策略[J].高考，2021（35）：163-164.