喬斐斐

摘要：英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，應(yīng)該以交流為主。伴隨著新課程理念的改變，使得英語(yǔ)教學(xué)變得豐富起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)，又富有文化內(nèi)涵，使現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)變得靈活多樣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，怎樣進(jìn)行高效的口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教師要思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 中學(xué)英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué)

根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和自信心，能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事，能和教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息，能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)單的書(shū)面材料，能參照范例或借助圖片寫(xiě)出簡(jiǎn)單的句子，能參與簡(jiǎn)單的角色扮演等活動(dòng)，能?chē)L試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，能意識(shí)到語(yǔ)言交際中存在文化差異。如何更高效地進(jìn)行教學(xué)是我們面對(duì)的一個(gè)重要課題，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面是不變的教學(xué)準(zhǔn)則，我從“說(shuō)”這一方面談一談。

一、教師的素質(zhì)是口語(yǔ)教學(xué)中重要的保證

學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教師口語(yǔ)能力的認(rèn)可是以語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)流利為主。學(xué)生通過(guò)交際活動(dòng)，既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)教育理論，及時(shí)更新教學(xué)理念。當(dāng)今世界，教育理論的發(fā)展日新月異，所以英語(yǔ)教師必須樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，密切關(guān)注中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，積極學(xué)習(xí)和探索新的口語(yǔ)教學(xué)方法和測(cè)試?yán)碚摚@樣才能做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。特別是教師在課堂教學(xué)結(jié)束后，在休息時(shí)間甚至在晚上睡覺(jué)的時(shí)候都可以進(jìn)行教學(xué)反饋學(xué)習(xí)，認(rèn)真考慮自己的教學(xué)方式有什么優(yōu)點(diǎn)和不足，今天的課堂教學(xué)有什么失誤，然后找出問(wèn)題所在，并尋求解決的辦法。這樣對(duì)教學(xué)的反思有助于提高教學(xué)效果，可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的內(nèi)容。

二、創(chuàng)造良好的課堂氣氛

創(chuàng)建良好的課堂氛圍，能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，汲取知識(shí)的精華，逐步提高用英語(yǔ)溝通與交流的意識(shí)和能力。根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師要?jiǎng)?chuàng)建良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀、理性看待世界，樹(shù)立國(guó)際視野，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師應(yīng)努力提高學(xué)生的參與性，給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)。比如， 教室是教學(xué)的主要環(huán)境，也是進(jìn)行各種語(yǔ)言模擬訓(xùn)練的最方便的“臨時(shí)舞臺(tái)”。再如，一、兩張桌椅稍加一些道具就能為學(xué)生提供“購(gòu)物”“用餐”“借書(shū)”、“看病”等對(duì)話情境。教室里的座位排列還可以排成街道、廠家、商店的樣式，使“問(wèn)路”這樣的話題在較形象的情景中進(jìn)行。

三、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論、合作和探究等方式，發(fā)展綜合語(yǔ)言技能。譬如在談及未來(lái)生活“Life in the Future”這一話題時(shí)，教師可以采用類(lèi)似以下獨(dú)白：Can you imagine what our life will be like tomorrow？ When we do some shopping， we can merely stay at home waiting. If we are ill， we wont have to go to a doctor or a nurse. Can you guess how？類(lèi)似以上方式，能夠引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和提出問(wèn)題; 中學(xué)教材中，有很多課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的話題，如：求職（Jobs）、旅行（Travel）、急救（First Aid）、體育（Sports）等等。教師可以將這些內(nèi)容活化為實(shí)際活動(dòng)，讓學(xué)生就其充分發(fā)表看法和見(jiàn)解，趣化口語(yǔ)教學(xué)。

四、教師要及時(shí)反饋

在口語(yǔ)教學(xué)中教師最主要的任務(wù)是幫助、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)英語(yǔ)交際活動(dòng)，以期達(dá)到學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的最大實(shí)踐量。在學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們自由地表達(dá)思想，并在他們用英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)自己的思想之后，適時(shí)地為他們指出不足或進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們敢于面對(duì)并糾正自己所犯的錯(cuò)誤，從而更好地提升學(xué)習(xí)自信心。

五、活化英語(yǔ)教材，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)

教師應(yīng)該努力激活教材內(nèi)容，進(jìn)行文化現(xiàn)象的對(duì)比，及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生領(lǐng)會(huì)文化異同現(xiàn)象。培養(yǎng)和發(fā)展交際能力是語(yǔ)言教學(xué)的主要目標(biāo)，而文化知識(shí)的教學(xué)，可以增加跨文化交際的能力，是達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)的重要教學(xué)內(nèi)容。如西方人認(rèn)為，在日常交往中，直接打聽(tīng)別人的經(jīng)濟(jì)收入、年齡、宗教、信仰、婚姻狀況等是一種侵犯，因那是屬于與提問(wèn)者無(wú)關(guān)的內(nèi)容。而談?wù)撎鞖獾霓k法來(lái)打開(kāi)與西方人談話的話題是非常明智的。所以當(dāng)在教學(xué)有關(guān)天氣的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)指出這一文化背景，并告訴學(xué)生談?wù)撎鞖獾姆椒ǘ喾N多樣，如 Lovely day， isn't it？ Miserable weather， isn't it？ It's so cold today， isn't it？ 等等。 另外，中國(guó)人和西方人面對(duì)“贊賞”表達(dá)的方式不同，中國(guó)人受到別人的贊賞時(shí)習(xí)慣“謙虛”地說(shuō)“過(guò)獎(jiǎng)，過(guò)獎(jiǎng)?！被蛘摺澳睦铮睦铩币允径Y貌，而西方人會(huì)高興地道上一句 Thank you very much. 或者 I'm glad to hear that. 所以，在教學(xué) Thank you very much這一句型時(shí)，教師應(yīng)該盡量多地介紹它的使用場(chǎng)合。

六、利用多媒體，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

現(xiàn)在教育事業(yè)在飛速發(fā)展，學(xué)校不斷地裝備上現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。教師要充分利用錄音機(jī)、實(shí)物投影機(jī)、電腦等多媒體設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。這樣學(xué)生不但能聽(tīng)到原汁原味的英語(yǔ)，而且能看到真實(shí)的英語(yǔ)交際場(chǎng)景環(huán)境，甚至可參與到交流互動(dòng)中去。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也會(huì)不斷增強(qiáng)。美國(guó)教育家比格說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)者積極參與要比消極接受有利得多。