魏炳成 趙裕華

2021年我國(guó)頒布了“雙減”政策?！半p減”政策的實(shí)施，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教育工作的重視，同時(shí)也是對(duì)教育質(zhì)量的要求。在這樣的大背景下，初中英語教師更應(yīng)將英語教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合起來，合理進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)，在讓學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)也要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

一、英語作業(yè)布置要注重趣味性

作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)中不可缺少的一部分。教師在布置作業(yè)時(shí)，要盡量設(shè)計(jì)出趣味性較高的作業(yè)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過程中既能提高學(xué)習(xí)效率，也能感受到英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣。比如，在復(fù)習(xí)階段教師可以布置一些需要學(xué)生通過做題來鞏固知識(shí)的習(xí)題。如在教學(xué)初中人教版英語教材“What are the shirts made of”之后，教師可以讓學(xué)生通過練習(xí)來找出自己在理解所學(xué)知識(shí)的過程中存在的問題，再加以解決。這樣不僅能鍛煉學(xué)生思考和解決問題的能力，也能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)使作業(yè)難度與學(xué)生的實(shí)際水平相一致，并在整個(gè)教學(xué)過程中以學(xué)生為主體。

二、英語作業(yè)布置要關(guān)注層次性

作為英語教學(xué)中的重要組成部分，作業(yè)是對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)和反饋，是對(duì)教學(xué)效果的體現(xiàn)。在實(shí)際的作業(yè)布置中，教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、英語能力以及個(gè)性特點(diǎn)等多方面因素進(jìn)行合理的分層設(shè)計(jì)，從而使不同層次的學(xué)生都能夠通過自己的努力獲得相應(yīng)層次的成就感，并獲得相應(yīng)層次的成長(zhǎng)和提高。這也是教師在實(shí)踐中不斷探索出來的一種英語作業(yè)設(shè)計(jì)模式，有利于學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)的成就感，并可以通過這種方式進(jìn)行自我激勵(lì)和自我發(fā)展。

三、初中英語教師要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)類型

“雙減”政策的實(shí)施，給初中英語教師帶來了一定的挑戰(zhàn)。為了更好地落實(shí)這一政策，初中英語教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)新作業(yè)類型，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)水平來設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)類型，從而滿足不同層次學(xué)生的需求。初中英語教師要摒棄以往單一的重復(fù)訓(xùn)練，利用各種資源豐富作業(yè)設(shè)計(jì)。在這樣的背景下，初中英語教師可以設(shè)計(jì)一些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的游戲題目，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的隨堂練習(xí)等，并對(duì)作業(yè)進(jìn)行及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，教師要善于利用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示。對(duì)于一些實(shí)踐性較強(qiáng)、能夠有效提升學(xué)生語言實(shí)踐能力的作業(yè)，可以通過觀看英語視頻、觀看英文故事書等形式來進(jìn)行。

四、初中英語教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)“雙減”政策，將其落實(shí)到日常的教學(xué)中

教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到“雙減”政策的重要性，認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)“雙減”政策，提高自己的教學(xué)能力。教師應(yīng)從自身做起，正確認(rèn)識(shí)“雙減”政策，將其落實(shí)到日常的教學(xué)中，在布置作業(yè)時(shí)能夠做到少而精，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教師還要嚴(yán)格按照國(guó)家的規(guī)定，控制學(xué)生作業(yè)時(shí)間。教師應(yīng)合理安排學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，以確保學(xué)生的睡眠時(shí)間不低于8小時(shí)。教師可根據(jù)課程設(shè)置合理安排每節(jié)課的課后作業(yè)時(shí)間，在課后作業(yè)中讓學(xué)生得到有效的休息，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。對(duì)于學(xué)習(xí)英語有困難或?qū)W有余力的學(xué)生給予一定的輔導(dǎo)與幫助。同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升自身的英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

作業(yè)設(shè)計(jì)的方式可以多種多樣，可以從聽、說、讀、寫等各個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣既可以增加學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，也可以提高學(xué)生在各個(gè)方面的技能。教師們要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中掌握好所學(xué)知識(shí)，要進(jìn)行多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)在完成作業(yè)后要進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋。

總之，作業(yè)的設(shè)計(jì)和學(xué)生的作業(yè)完成度都是體現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的一種延伸，可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中獲得更多的知識(shí)，同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生們的作業(yè)完成度來判斷學(xué)生在這一節(jié)課中所學(xué)知識(shí)的掌控情況。只有認(rèn)識(shí)到作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性，明確作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性、層次性和適度性，才能不斷地提升學(xué)生的英語素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。