游戲是幼兒探索世界、自我成長的重要方式，幼兒成長與學(xué)習(xí)都離不開游戲。因此，了解游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的價(jià)值、觀察游戲中的幼兒是每位幼兒教師必修的技能。而戶外游戲作為游戲的一種類型深受幼兒的喜愛，有著室內(nèi)游戲無法替代的魅力。蒙臺梭利曾說：“要教育幼兒就要先了解幼兒，而觀察幼兒正是了解幼兒的主要途徑之一，是教師進(jìn)行有效指導(dǎo)的前提條件?！币虼?，教師觀察是指導(dǎo)幼兒戶外自主游戲發(fā)展的重要因素，也是促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的重要條件。

戶外游戲的含義

戶外游戲主要是指幼兒在建筑物外進(jìn)行的游戲活動。相較于室內(nèi)游戲而言，戶外游戲發(fā)生在更自然和開闊的環(huán)境之中，游戲材料更低結(jié)構(gòu)，更具開放性。

戶外游戲的組織形式可以是集體活動，也可以是自主活動。目前，幼兒園常見的戶外游戲主要有集體操、體育課、自主游戲（分散游戲）、特色體育課程等，在游戲類型上主要分為規(guī)則游戲和創(chuàng)造性游戲。從游戲設(shè)計(jì)層面，戶外游戲常常要體現(xiàn)環(huán)境的開放性、幼兒的自主性、自然的探索性、同伴的互動性和游戲的冒險(xiǎn)性這些特征。

在戶外環(huán)境中，幼兒可以享受更自由，也更具競爭性、挑戰(zhàn)性、冒險(xiǎn)性的游戲體驗(yàn)，從而釋放自我，促進(jìn)他們的自主性與社會性發(fā)展。因此，戶外游戲在幼兒園一日生活中占據(jù)重要的地位，那么為了保證戶外游戲的功能得到發(fā)揮，提升教師在戶外游戲中的觀察能力就很有必要。

戶外游戲適用的觀察法

掃描觀察法：掃描觀察法是指教師利用大面積快速掃描的形式對班級內(nèi)所有幼兒依次輪流進(jìn)行觀察，觀察幼兒整體游戲內(nèi)容與游戲過程，了解幼兒在游戲中存在的問題，同時(shí)幫助幼兒解決問題。一般掃描觀察法適用于游戲剛開始的階段或者需要關(guān)注全體幼兒的游戲中。

如在戶外野戰(zhàn)游戲中，幼兒分為兩方進(jìn)行對戰(zhàn)，幼兒在游戲場地里一直來回跑動，不停地做著躲避攻擊的動作。這時(shí)教師可以采取掃描觀察法觀察游戲中的幼兒，防止意外發(fā)生。

定點(diǎn)觀察法：定點(diǎn)觀察法是指在一個(gè)相對有邊界的區(qū)域內(nèi)，教師對幼兒的游戲行為進(jìn)行觀察，不觀察其他區(qū)域的游戲，專注于發(fā)現(xiàn)本區(qū)域內(nèi)的幼兒在游戲中的興趣點(diǎn)，以便提供指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的游戲能力和綜合素養(yǎng)的提升。

如戶外新投放了一個(gè)區(qū)域，材料不是非常齊全，功能也不是非常完善。這時(shí)可以采取定點(diǎn)連續(xù)觀察的方式，發(fā)現(xiàn)游戲中幼兒的需求，為改善此區(qū)域的功能做好實(shí)地考察。

追蹤觀察法：追蹤觀察法是指教師根據(jù)游戲發(fā)展的進(jìn)度或者需要，對特定的小部分幼兒進(jìn)行觀察，重點(diǎn)觀察和分析小部分幼兒在游戲中的合作行為和創(chuàng)新行為，從而分析幼兒社會性的發(fā)展水平，對幼兒的創(chuàng)新行為進(jìn)行支持，促進(jìn)其游戲創(chuàng)新能力。

如戶外沙水區(qū)幾名幼兒進(jìn)行合作游戲，使用了從未用過的材料，教師這時(shí)候可以定人追蹤，通過觀察發(fā)現(xiàn)幼兒合作游戲的亮點(diǎn)，或者幼兒合作創(chuàng)新了玩法，教師也要及時(shí)追蹤，站在幼兒的角度理解幼兒的想法。

觀察與記錄的要點(diǎn)

在戶外游戲觀察與記錄的過程中，需要將大肌肉動作作為觀察與記錄的重點(diǎn)，但同時(shí)也要兼顧幼兒情感、社會性及學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面的發(fā)展。所以在觀察戶外游戲的過程中，教師要有目的性地進(jìn)行觀察記錄，從而達(dá)到分析幼兒游戲能力，促進(jìn)幼兒游戲發(fā)展的目的。

幼兒情緒管理方面：激發(fā)幼兒對體育運(yùn)動的興趣是戶外游戲的重要價(jià)值之一，而情緒也是決定游戲發(fā)展程度的重要因素。熱情高漲的游戲情緒會使幼兒在游戲遇到困難時(shí)想盡辦法解決，提高幼兒進(jìn)行游戲的內(nèi)驅(qū)力，提高游戲質(zhì)量。但幼兒在戶外游戲中出現(xiàn)小情緒時(shí)教師也不必太在意，可以放手讓幼兒自己調(diào)節(jié)情緒，調(diào)節(jié)失敗后再進(jìn)行引導(dǎo)。因此，當(dāng)幼兒游戲時(shí)出現(xiàn)害怕、激動、喜悅等特殊情緒時(shí)，教師應(yīng)敏銳地捕捉，并用紙筆或者相機(jī)進(jìn)行記錄。

幼兒體能動作發(fā)展方面：不同年齡段幼兒動作發(fā)展的程度不同，教師在觀察前應(yīng)熟知各年齡段幼兒動作能力發(fā)展的特點(diǎn)規(guī)律。在幼兒游戲時(shí)對幼兒基本的跑跳爬等動作進(jìn)行觀察，并在特定的游戲中對幼兒的協(xié)調(diào)性、平衡感、靈活度、耐力程度進(jìn)行重點(diǎn)觀察與分析。當(dāng)然，幼兒對戶外器械材料的使用情況也是衡量幼兒動作發(fā)展的重要因素，如球類運(yùn)動等。如何評判幼兒體能動作發(fā)展的水平，從戶外游戲中就能發(fā)現(xiàn)。

幼兒社會交往能力方面：不同年齡段幼兒游戲的水平不一，教師應(yīng)對孩子當(dāng)前年齡段的合作能力進(jìn)行觀察并分析。但在游戲中幼兒以下行為教師應(yīng)尤為關(guān)注。如：游戲時(shí)幼兒間發(fā)生了攻擊性行為；幼兒合作出現(xiàn)了矛盾分歧時(shí)幼兒的解決方式；幼兒的合作意識；合作的程度等。針對這些觀察要點(diǎn)，教師應(yīng)在觀察后進(jìn)行反思，對幼兒進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，提升幼兒游戲合作意識與能力。

幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)方面：游戲時(shí)，幼兒的多方面能力都在同時(shí)得到發(fā)展，學(xué)習(xí)品質(zhì)的提高是游戲價(jià)值的最大體現(xiàn)。教師應(yīng)著重觀察幼兒遇到挑戰(zhàn)性的情境時(shí)是否表現(xiàn)出大膽、勇敢等品質(zhì)；幼兒在遇到困難時(shí)是否表現(xiàn)出堅(jiān)持不懈與困難斗爭到底等品質(zhì)；幼兒在面對新鮮事物時(shí)是否有著好奇和積極探索等品質(zhì)；幼兒面對難題是否積極思考、多角度多途徑創(chuàng)新解決問題的品質(zhì)等。

觀察后的反思

在觀察后，對于記錄的分析和反思同樣重要。教師們需要及時(shí)對觀察記錄進(jìn)行分析，以便更好地支持每個(gè)孩子的發(fā)展。同時(shí)，還應(yīng)反思自己的觀察和記錄方法，以提高觀察的質(zhì)量和效率，這也是教師職業(yè)發(fā)展的重要部分。哪些方面應(yīng)該是教師反思的方向呢？可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：

對自己的兒童觀、教育觀、游戲觀重新進(jìn)行思考；對游戲與主題教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行思考；對游戲環(huán)境、材料調(diào)整進(jìn)行思考；對家園共育進(jìn)行思考。特別是新手教師應(yīng)帶著目的去思考，在思考中提升個(gè)人專業(yè)能力。

戶外游戲作為綜合性游戲，是發(fā)展幼兒綜合能力的重要活動。觀察是教師推動幼兒綜合發(fā)展的重要途徑，教師應(yīng)結(jié)合班級幼兒特點(diǎn)及戶外游戲?qū)嵤┑那闆r做好觀察與指導(dǎo)，擯棄主導(dǎo)性思維，用幼兒視角想問題、看問題，了解幼兒內(nèi)心世界，讓幼兒獲得自信，快樂地參與戶外游戲活動，從而讓幼兒在游戲中健康快樂地成長。