白艷寧

摘要：隨著信息技術(shù)、人工智能的不斷發(fā)展，“主題圖”的應(yīng)用更加多樣化、信息化，“主題圖”既具有鮮明的圖畫(huà)、鮮艷的色彩，又能夠滿足小學(xué)生的心理需求，因此，我們應(yīng)該充分利用“主題圖”的獨(dú)特性，深入理解其中的含義及其價(jià)值。

關(guān)鍵詞：“主題圖” 應(yīng)用策略 小學(xué)數(shù)學(xué)

一、正確認(rèn)識(shí)“主題圖”在教學(xué)中的作用

“主題圖”是一種以日常生活為基礎(chǔ)的藝術(shù)形式，它可以以學(xué)生們熟悉的場(chǎng)景為載體，將學(xué)習(xí)內(nèi)容以有趣的方式呈現(xiàn)出來(lái)，從而讓學(xué)習(xí)更加有趣、有效。其能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中，能夠使小學(xué)生更好地理解知識(shí)。以“主題圖”為基礎(chǔ)，可以大大提升課堂的吸引力，它既能夠?yàn)檎n堂提供充足的信息，又能夠讓課堂變得更加具有趣味性。此外，它能夠讓課堂變得更加溫馨，讓學(xué)生們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，并且能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和批判性思維能力，有利于讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解數(shù)學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》旨在通過(guò)讓學(xué)生從實(shí)際體驗(yàn)入手，將問(wèn)題抽象成模型，并加以解釋和應(yīng)用，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同樣也注重學(xué)習(xí)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、注重小學(xué)數(shù)學(xué)“主題圖”的探究過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中，有的教師只是就圖論圖，并沒(méi)有真正將新課標(biāo)的思想引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)“主題圖”教學(xué)過(guò)程中，必須重視小學(xué)數(shù)學(xué)“主題圖”的探究過(guò)程，如此才能不斷提高小學(xué)生的讀圖能力、理解能力、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、有效運(yùn)用“主題圖”的教學(xué)策略

教師在使用“主題圖”時(shí)必須充分理解其功能、價(jià)值和內(nèi)涵，以便更好地運(yùn)用，提升教學(xué)效果。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)需求，結(jié)合“主題圖”的特性和功能，采取適合的策略來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在課前，教師應(yīng)該仔細(xì)研究“主題圖”，以便發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系，并從中提取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，以便更好地進(jìn)行篩選。課中要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要快速、清晰表達(dá)的課程，因此我們希望能夠幫助學(xué)生們形成起良好的表達(dá)能力，幫助他們提升觀察能力和分析能力。例如，教學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，為了通過(guò)觀察和統(tǒng)計(jì)幫助學(xué)生正確地理解和掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的概念，教師要合理有效地利用“主題圖”，通過(guò)“主題圖”呈現(xiàn)信息，引出需要解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

為了更好地教授知識(shí)，數(shù)學(xué)教師必須充分重視教材內(nèi)容，通過(guò)不斷嘗試和思考，來(lái)激活學(xué)生們的思維，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。