王學(xué)軍　齊素芳

數(shù)學(xué)屬于小學(xué)教育階段的重要基礎(chǔ)性課程之一，其對于學(xué)生的動手操作能力具有較高的要求，為此，教師需針對小學(xué)數(shù)學(xué)動手操作能力訓(xùn)練方法展開深入探究，并將其有效融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中去，從而進(jìn)一步達(dá)到訓(xùn)練小學(xué)生數(shù)學(xué)動手操作能力的最終目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)合理的操作情境

結(jié)合實(shí)際情況來看，小學(xué)生通常擁有著較為豐富的想象力，為此，教師在開展教學(xué)活動時(shí)需依據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會，從而促使學(xué)生能夠真正樹立起良好的創(chuàng)新意識。針對小學(xué)生的思維模式進(jìn)行綜合分析則可發(fā)現(xiàn)，其思維模式大多為形象思維，這使得小學(xué)生在開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動時(shí)需借助動手實(shí)踐的方式來強(qiáng)化自身對于數(shù)學(xué)知識的記憶與理解，為此，教師需將學(xué)生數(shù)學(xué)動手操作能力訓(xùn)練能力的培養(yǎng)重視起來，從而促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識真正應(yīng)用起來。例如，在開展“倍數(shù)概念”的教學(xué)工作時(shí)，教師便可為學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐操作環(huán)境的方式來幫助其進(jìn)一步理解倍數(shù)相關(guān)知識理念，并激發(fā)學(xué)生的思考積極性，從而幫助學(xué)生正確認(rèn)識到倍數(shù)指的就是某一數(shù)中含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，學(xué)生動手操作能力的訓(xùn)練是十分必要的。

二、有效教授學(xué)生觀察方法

與其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)學(xué)科知識具有較為明顯的抽象性，教師在落實(shí)具體教學(xué)活動時(shí)便需將各類教學(xué)用具合理應(yīng)用起來，并做好數(shù)學(xué)概念的形象化轉(zhuǎn)變工作，進(jìn)而幫助學(xué)生全面理解數(shù)學(xué)概念。在此過程中，教師可通過引導(dǎo)的方式帶領(lǐng)學(xué)生借助教學(xué)用具開展實(shí)踐操作活動，并借此來激發(fā)學(xué)生動手操作的積極性。結(jié)合實(shí)際情況來看，在應(yīng)用教學(xué)用具進(jìn)行知識講解時(shí)，學(xué)生通常會十分關(guān)注教師用語言講解的內(nèi)容，這時(shí)，教師便需在演示的過程中將做好語言講解活動。例如，在開展“分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)活動時(shí)，教師便可組織學(xué)生通過對折長方形紙片的方式來訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力，在學(xué)生進(jìn)行操作時(shí)，教師則需做好相關(guān)知識內(nèi)容的講解，并借此來帶領(lǐng)學(xué)生針對紙片的變化進(jìn)行觀察，使其發(fā)現(xiàn)同樣代表長方形四分之一的紙片其大小卻存在著不同，最終在有效強(qiáng)化學(xué)生觀察能力與問題探究能力的過程中，使其數(shù)學(xué)動手操作能力獲得有效提升，進(jìn)而為后續(xù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有序開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，教師需將小學(xué)數(shù)學(xué)動手操作能力訓(xùn)練工作嚴(yán)格落實(shí)到實(shí)處，并將其融入到具體數(shù)學(xué)知識教學(xué)活動中去，從而促使小學(xué)生的數(shù)學(xué)動手操作能力以及其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果均得以有效提升。