毛永強(qiáng)

摘要：多媒體技術(shù)融入到初中生物教學(xué)當(dāng)中，用聲畫結(jié)合的方式來展現(xiàn)初中生物的知識(shí)，讓初中生物教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，也給現(xiàn)階段的初中生物教學(xué)活動(dòng)帶來了一個(gè)新的方向。那么，怎樣才能讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣并將其學(xué)好呢？本文探索將多媒體技術(shù)引入到初中生物的教育教學(xué)中的策略，以提高學(xué)生對(duì)生物這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：生物? 多媒體? 教學(xué)? 創(chuàng)新? 思維? ?多元

生物科學(xué)是一門研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，在自然科學(xué)中有著基礎(chǔ)性的作用。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透于各行各業(yè)中，并且在各個(gè)行業(yè)的發(fā)展中起著重要的作用。在教育教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也是不可或缺的。在以往的教育教學(xué)模式中，部分教師的教學(xué)方法比較單一，將理論知識(shí)生硬地講授給學(xué)生，運(yùn)用普通的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)生物這門課程中缺少了主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)熱情和積極性不高，也使生物課堂的整體教學(xué)質(zhì)量一般。而將多媒體技術(shù)引入到生物教學(xué)中，可讓課堂教學(xué)變得豐富多彩。且運(yùn)用多媒體技術(shù)解決了很多教育教學(xué)的瓶頸問題，這樣不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且也促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、明確多媒體在教育教學(xué)中應(yīng)用的目的及課件的合理性、多元化的設(shè)計(jì)思路

21世紀(jì)將是生物科學(xué)超前發(fā)展的時(shí)期，生物科技將會(huì)顯著提高人們生活水平。所以，初中生物教師在完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要及時(shí)將最新的生物科技發(fā)展成果引入到課堂中去。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，其最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠更生動(dòng)、更有效地呈現(xiàn)出事物發(fā)展的全過程，能夠通過更加直觀的方式讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層次的掌握。多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，教師要根據(jù)課程的內(nèi)容、學(xué)習(xí)章節(jié)的目的，合理選擇資源。教師在教學(xué)中可以更明確地突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠通過直觀的教學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更明確的了解和掌握。并將抽象的問題具體化、簡單化，使問題不再難懂，學(xué)生能夠更加容易掌握。因此就要求多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有其合理性，應(yīng)該融入自己的元素和想法。但在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分教師只是單純使用課件教學(xué)，不注意與學(xué)生積極互動(dòng)。

二、多媒體教學(xué)有利于學(xué)生興趣及綜合能力的培養(yǎng)

多媒體教學(xué)的最顯著特點(diǎn)就是將抽象的問題具體化，將復(fù)雜的問題簡單化，將理論性的問題生活化。如果教師利用自己設(shè)計(jì)好的課件對(duì)學(xué)生講授理論知識(shí)，再加上繪聲繪色的表演，一定會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且，多媒體教學(xué)也有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，利用多媒體教學(xué)，學(xué)生被極具吸引力的聲、光、色及故事情節(jié)所吸引。接下來，在自主討論交流的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力和創(chuàng)新能力，解決實(shí)際問題的能力。

三、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)互相補(bǔ)充，相得益彰

在多媒體教學(xué)的應(yīng)用過程中，應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題反饋，多媒體具有多元化、豐富性的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，只要用心，終究會(huì)找到學(xué)生的切入點(diǎn)，從而牢牢地抓住其注意力，培養(yǎng)其對(duì)生物這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際教學(xué)中，不能過分依賴多媒體教學(xué)。那些簡單、易懂的內(nèi)容，完全可以由教師的講解來完成；而對(duì)于那些比較難理解、抽象的內(nèi)容，可以借助多媒體的直觀展示，深入淺出地給學(xué)生講解。因此，多媒體教學(xué)法雖好，但要注意“度”，合理使用。教師要注意與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，因?yàn)槎呤窍噍o相成，互為補(bǔ)充的。

總之，多媒體技術(shù)在生物教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越廣泛，多媒體教學(xué)可以使學(xué)生沉浸在生物學(xué)的研究中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力及動(dòng)手操作能力，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率等方面發(fā)揮著巨大的作用。