呂思杰

新課程改革以來，對于學生課堂主體地位的重視程度不斷提高。并且，隨著新課程改革的不斷深入，學生在課堂上的參與程度以及師生之間的互動越來越受到重視?！皩W互動”在我國學校中的應用越來越廣泛，解決了學生在課堂上的參與和師生之間的互動不足的問題。作為教師，應該充分地意識到“導學互動”教學模式的積極作用，同時，通過對“導學互動”教學的探索與實踐，為提高課堂教學效果奠定了良好的基礎。

一、有助于教師教學水平的提高

“導學互動”教學模式對于教師的教學水平提出了新的要求，要求教師具有良好的課堂把控能力，并且要具備更為專業(yè)的知識水平，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的自主性。在以往的數(shù)學教學中，教師的話語權主要集中在教師身上，學生主觀能動性不強。然而，現(xiàn)在的教學理念倡導教師要充分發(fā)揮學生在課堂的主體作用，推動學生在課堂學習過程中能自主思考，主動探索。在師生互動過程中由于學生的主體作用被發(fā)揮出來，教師在課堂教學時需要更充分的準備和良好的把控能力，這樣才能更好地教學，不僅對于課堂教學效率的提高起到一定的促進作用，也會提升學生在課堂學習過程中的學習效果。

二、有助于學生自主學習的發(fā)展

“導學互動”的教學方式使學生在課堂上有較大的參與空間，在課堂上掌握主動權。在這種教學方式下，學生會更有自主權，在師生之間的互動交流過程中也會更加自主地發(fā)表個人的意見。當學生的個人意見受到重視，而且在學習過程中的實際感受能夠被別人關注時，學生在課堂上的主動性會自動被激發(fā)。在這樣的狀態(tài)之下，學生的學習欲望會更加的強烈。

“導學互動”是一種以教師為主導、以學生為主體的教學模式。對于課程之內的問題，教師可以根據(jù)問題的難度來決定是否要讓學生自己或小組來做。不管是單獨的，還是集體的，都是學生自主學習能力的體現(xiàn)，也是提高自主學習能力的重要途徑。

三、有助于培養(yǎng)學生良好的學習自信心

“導學互動”教學模式中對于教學評價的重視程度也很高，這是有的教學模式所沒有的一環(huán)。良好的教學評價不僅是對于學生一段時間學習成果的一個總結，而且更是下一個學習過程的啟迪，但是部分教師并沒有注意到這一點。對于初中階段的學生而言，適當?shù)墓膭罡幸饬x，老師要多給他們一些鼓勵和表揚?！皩W互動”是教師通過問題導入，學生自學，師生互動，教師精講，教學評價等多個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)，可以說對于學生的整個學習過程觀察得非常仔細，對于學生在實際學習過程中出現(xiàn)的問題也會掌握得比較清楚。這時教師就可以通過教學評價的環(huán)節(jié)為學生的實際學習成果做出一個總結性的評價，然后再給予學生以適當?shù)墓膭?，讓學生更清楚地認識自己，認識自己的短處和長處，讓學生能夠更加客觀地對待學習，也讓學生能夠更有信心面對未來的學習。

總而言之，“導學互動”在中學數(shù)學教學中的應用，教師要有一個很明確的認識，同時，在實際教學中，我們也將繼續(xù)加強對“導學互動”的研究與實踐，使其達到更好的效果。