許瑞瑞

在小學(xué)體育教學(xué)開展的過程中，體育教師培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛好不僅能使體育課堂更加順利開展，同時還能夠提升體育課堂的質(zhì)量，保證體育課堂的高效學(xué)習(xí)。基于此，體育教師應(yīng)當(dāng)在明確培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣愛好的重要性的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對體育課堂的興趣，進(jìn)而確保體育課堂順利開展，發(fā)展全面型人才。

一、以良好的師生互動“生”趣

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，往往以教師作為課堂的中心，教師將決定課堂教學(xué)的方式和內(nèi)容以及每一個步驟，而學(xué)生則處于被動的狀態(tài)中，在此教學(xué)方式的影響下，小學(xué)生往往難以發(fā)揮自身的自主性和積極性，自身的學(xué)習(xí)興趣則更難以被激發(fā)?；诖?，體育教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐的過程中，轉(zhuǎn)變自身的角色，彰顯小學(xué)生在體育課堂中的主體地位，通過各種策略將體育課堂真正歸還給小學(xué)生。例如，教師可以把自己當(dāng)作體育活動開展的組織者和引導(dǎo)者，根據(jù)學(xué)生自身的興趣和相應(yīng)的性格特點(diǎn)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師還可以采用創(chuàng)新化、趣味化得教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)積極互動的體育教學(xué)情境，確保師生之間的互動交流。例如在“乒乓球教學(xué)”這一節(jié)課中，教師可以先給學(xué)生觀看相關(guān)的體育賽程，激發(fā)學(xué)生對乒乓球這一項體育活動的興趣，并鼓勵學(xué)生對短片中的乒乓精神發(fā)表自己的看點(diǎn)，進(jìn)而加強(qiáng)師生之間的交流和生生之間的互動。這一教學(xué)模式不但能夠培養(yǎng)學(xué)生對體育項目濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也能進(jìn)一步提升小學(xué)生體育學(xué)科的核心素養(yǎng)。

二、以創(chuàng)新的體育教學(xué)內(nèi)容“增”趣

體育教師要想真正激發(fā)學(xué)生對體育知識和體育運(yùn)動學(xué)習(xí)的熱情，就要著眼于改善傳統(tǒng)體育教學(xué)課程，針對性地完善傳統(tǒng)體育教學(xué)課程內(nèi)容，站在小學(xué)生的角度思考問題，升級和改變傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)方法，讓小學(xué)生真正地投入到這門學(xué)科當(dāng)中，有效培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到體育教學(xué)目的。例如體育教師可以針對體育教材內(nèi)容中有關(guān)短跑、隊列等體育基礎(chǔ)項目進(jìn)行革新，通過多樣化、趣味化的體育活動如團(tuán)隊比賽、男女比賽等，激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的熱情以及對體育競賽的激情。同時，豐富多彩的體育教學(xué)形式可以讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到體育課堂和體育運(yùn)動中所蘊(yùn)藏的趣味性、生動性和多樣性。通過新穎的教學(xué)方式，可以有效培養(yǎng)小學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)的欲望，這也將為學(xué)生今后高階體育學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、以高效的小組合作“激”趣

興趣對于任何一門學(xué)科而言都是最好的老師。眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，這一階段學(xué)生的思想方面比較的天真、單純，他們對于身邊的各種新鮮事情都充滿著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲?；谛W(xué)生的這一特點(diǎn)，體育教師可以通過小組合作教學(xué)的模式，有效激發(fā)學(xué)生對于體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣，同時提升學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。例如在“跳繩”這一教學(xué)實(shí)踐活動課程中，教師可以采用小組合作教學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)。在分組之前，先結(jié)合班級學(xué)生的興趣愛好、運(yùn)動能力等進(jìn)行合理化、科學(xué)化的小組劃分，確保每個小組之間的實(shí)力懸殊不大。接下來就可以在講授完跳繩運(yùn)動要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行比賽，看看哪組學(xué)生的跳繩總成績最出色，最出色的團(tuán)隊則被評委“超級跳繩團(tuán)”，這樣一來可以通過“以賽代練”鍛煉學(xué)生的跳繩能力，還可以激發(fā)學(xué)生的體育競賽精神，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。顯而易見，這種趣味化、創(chuàng)意化下的小組合作教學(xué)模式，每個學(xué)生都會積極將自己所學(xué)的跳繩技能發(fā)揮到最佳水準(zhǔn)。這樣的教學(xué)課堂不僅能夠激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動項目的興趣和積極性，還能提高學(xué)生體育綜合實(shí)踐能力，可謂一箭雙雕。

總而言之，在新課改及素質(zhì)教育不斷推動下，體育教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，從小學(xué)生角度出發(fā)思考如何激發(fā)小學(xué)生對體育課及體育運(yùn)動的興趣，不斷凸顯小學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位，激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣和探究欲望，進(jìn)而全面提升小學(xué)生的體育素養(yǎng)。