李紅玉

一、案例背景

《磁場磁現(xiàn)象》是人教版初中物理九年級中的一節(jié)內容。這一節(jié)是全章知識的預備，為后面建立電磁聯(lián)系，了解電磁現(xiàn)象奠定基礎，是使學生建立對磁理論的學習興趣的第一堂課。

二、案例描述

本節(jié)課內容所涉及的磁場與磁體是建立在認識電磁場之上的。通過研究發(fā)現(xiàn)，磁體的四周有一個磁場，雖然看不見，但是它是客觀存在的，這個概念比較抽象，并且磁場會影響著置于磁體中的物體。通過一根小小的磁針，我們就能了解到磁體的磁力分布，可通過磁體所引起的磁力作用來反映出磁體的磁場。

三、教學成果

（一）新課引入

小明的爸爸在播種的時候看到房子里有一些野草的籽。不過，這兩類種子外表看起來很不一樣，農作物的種子比較光滑，不易吸附細小的顆粒，而雜草的種子有較多的絨毛，可以吸附周圍的細小粒子。小明想用物理方法將種子和野草的種子分開，這里面有什么物理學原理？由此引入新課程。

（二）合作探究

探究一：磁場概念。

活動一：下面是兩個形狀一模一樣的鐵和銅，小組討論，如何區(qū)分兩者？

活動二：小組發(fā)表意見，并提供各種方案。

結論：將其放在一個磁鐵附近，看看有沒有被磁鐵吸引，能被磁鐵吸引的是鐵，沒有被吸引的是銅。

活動三：把條形磁鐵懸掛在一根細絲上，讓它在平面上自由地轉動，看看有什么情況發(fā)生。

教師總結，具體如下：

1.在磁體的各個位置，其磁力強度存在差異；

2.磁體中磁性最強的部分是磁極，北極（N）為北方，南極（S）為南方；

3.該磁體的外部磁場方向為從北到南。

活動四：教師根據(jù)圖片給學生演示，讓學生講講自己對實驗的看法。在實驗的基礎上，讓學生就所說的問題進行討論。

總結：名稱相同的磁極互相排斥，不同的磁極互相吸引。

實驗探究：為了得到條形磁鐵磁性兩端較強而中間較弱的性質， A、B、C和D，4名學生分別進行了實驗。

A將實驗中的條狀磁體向三個小鐵珠移動。

B在實驗中使兩個條狀的磁體彼此移動接近。

C把實驗中的條狀磁性體從懸掛著的彈簧之下往右邊移開。

D把一組大頭針放置于實驗用的條狀磁體上然后提起。

生：條狀磁體磁性兩端最強，中間最弱，為了判斷這種特性，可以用兩端和中間部分吸引其他磁性物質來判斷。

四、評價與反思

在這節(jié)課的教學中，我運用了一種以問題情境引入的方式，要求學生對物體之間相互吸引的原因進行剖析，從而引入這節(jié)課的磁性。但是這節(jié)課的學習過程中，有一個難點：磁場的概念，磁場是看不見的，卻是客觀存在的，教師要通過實驗的方式讓學生明白磁場的概念，讓學生更好地學習本節(jié)知識。