顧驍

為深化課程與教學(xué)改革，進(jìn)一步提高美術(shù)教師備課、研課與教學(xué)能力，深入學(xué)習(xí)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版），我實(shí)習(xí)的海安實(shí)驗(yàn)小學(xué)美術(shù)教研組積極開展校級公開課，以此借力提升美術(shù)課堂實(shí)效，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科教研組的輻射作用，真正實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。作為一位美術(shù)實(shí)習(xí)生能有機(jī)會融入活動中，感受前輩們的教學(xué)風(fēng)采，我覺得真是太幸運(yùn)了。

本學(xué)期，美術(shù)教研組共呈現(xiàn)了多節(jié)精彩的課例。授課過程中，教師們既關(guān)注到了不同學(xué)段學(xué)生的發(fā)展，又讓學(xué)生在一個個生動有趣的學(xué)習(xí)活動中獲得新知、習(xí)得方法，教師潤物無聲，學(xué)生樂享生長。吳老師執(zhí)教二年級美術(shù)《百變團(tuán)花》，以頑皮的小花貓打翻花瓶引入，欣賞了各具特色的剪紙團(tuán)花，并讓學(xué)生在課堂中學(xué)會運(yùn)用折、畫、剪的方法，借助剪刀剪出不同的紋樣，使學(xué)生初步了解了中國傳統(tǒng)文化中各具特色的剪紙藝術(shù)，增加學(xué)生對剪紙學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。整堂課氣氛活躍，學(xué)生們在做手工的同時(shí)感受到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深，體會剪紙藝術(shù)的魅力，學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中隨處可見剪紙藝術(shù)，剪紙藝術(shù)也逐步走向國際化。劉老師執(zhí)教四年級美術(shù)《降落傘》，一開始用學(xué)生們熟悉的手游導(dǎo)入，牢牢抓住學(xué)生們的注意力和好奇心，并分層次讓學(xué)生們學(xué)習(xí)了降落傘的起源和原理，深入淺出地讓學(xué)生掌握了降落傘制作的要領(lǐng)。整堂課不但讓學(xué)生學(xué)到了有關(guān)降落傘的知識，而且激發(fā)了學(xué)生對知識的渴望，學(xué)生通過親自動手制作，增強(qiáng)了動手能力，獲得了成功的喜悅。張老師執(zhí)教的美育課堂中，通過創(chuàng)設(shè)《西游記》情景，吸引學(xué)生注意力，同時(shí)點(diǎn)明主題。在講解變體美術(shù)字的四種變形方法后，利用抓娃娃機(jī)的小游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固新學(xué)的重點(diǎn)知識，寓教于樂。她同時(shí)注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，將課堂主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂主人。這樣的美育課堂給我們美術(shù)老師更多的啟發(fā)和思考，引領(lǐng)我們不斷前進(jìn)探索美術(shù)課堂教學(xué)的新思維和新常態(tài)。

“一個人可以走得很快，一群人才能走得很遠(yuǎn)。”課后，評課研討活動對我來說又是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，各聽課教師積極地進(jìn)行了評課交流，對幾位老師的課堂教學(xué)給予充分的肯定，并針對不足之處提出了教學(xué)建議。美術(shù)教研活動中，教師們積極參與，互動研討，探索多種教學(xué)方法，共同斟酌更好的教學(xué)方式。在交流中，大家及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，剖析原因，梳理經(jīng)驗(yàn)，讓每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想，而是眾多教師智慧的結(jié)晶。我能在實(shí)習(xí)期間就領(lǐng)略到前輩們的教學(xué)風(fēng)采，這對我來說是何其幸運(yùn)。