顏明

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐和認(rèn)真研究，認(rèn)為只要合理地運(yùn)用游戲輔助教學(xué)，就能收到事半功倍的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師科學(xué)地借助游戲輔助教學(xué)，能夠激活學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在啟發(fā)中學(xué)到知識(shí)。

一、主動(dòng)改變，教學(xué)效果明顯

小學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間較短，因此，教師要主動(dòng)改變，提高課堂教學(xué)效果。教師不以單純講授知識(shí)為主，而是以游戲教學(xué)為主，適時(shí)引導(dǎo)其學(xué)習(xí)知識(shí)，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，興趣起著主導(dǎo)作用。例如筆者在教學(xué)關(guān)于“人民幣的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容時(shí)，采用“灌輸式”的教學(xué)方式，再布置與此相關(guān)的課堂作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做作業(yè)時(shí)存在的問題比較多。為此，筆者改變教法，研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并利用游戲輔助教學(xué)，在后來的課堂教學(xué)中，這種方法真正收到了事半功倍的功效。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何利用游戲輔助？筆者想到了與生活相結(jié)合，情境化教學(xué)。在教學(xué)人民幣相關(guān)的知識(shí)時(shí)，筆者動(dòng)員全班學(xué)生把自己的玩具、文具、作業(yè)本等都放在桌子上，讓學(xué)生將所有物品標(biāo)價(jià)，并把學(xué)生分成五組，將一組成員設(shè)定為售貨員，其余四組的成員為采購(gòu)員。筆者分發(fā)給學(xué)生一樣多的“錢”，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪一組的學(xué)生搶購(gòu)的“物品”最多，而且在交易中不出錯(cuò)。在這場(chǎng)“搶購(gòu)”物品活動(dòng)中學(xué)生對(duì)人民幣中的元角分概念更加清晰了。單純的講授教學(xué)中沒有解決的貨幣單位換算問題，竟然在這場(chǎng)游戲中不知不覺地解決了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，所學(xué)知識(shí)得到了鞏固，并為今后的教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

通過科學(xué)地利用游戲輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，筆者更加明白，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，營(yíng)造濃厚的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把游戲和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在“玩”的實(shí)踐中獲得知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情、集體協(xié)作精神和解決實(shí)際問題的能力，增進(jìn)了師生之間的友誼。

三、游戲輔助教學(xué)，要注重雙向或者多向互動(dòng)

筆者在教學(xué)中重視游戲輔助教學(xué)的活動(dòng)。如在教學(xué)“數(shù)的順序、比較大小”時(shí)，筆者首先請(qǐng)部分學(xué)生到講臺(tái)前排成一排，每個(gè)學(xué)生代表相應(yīng)的數(shù)字。然后，讓學(xué)生分別站出隊(duì)列觀看，弄清自己所在的位置及自己前后左右的數(shù)字（學(xué)生），這時(shí)學(xué)生就十分明白自己所站的位置，無論是按數(shù)字由小到大的排列，還是由大到小的排列，或者是交叉數(shù)位，學(xué)生都十分清楚。

通過這樣的游戲輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生在數(shù)字游戲中認(rèn)識(shí)事物，獲得知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，拓寬思維空間，豐富想象力，以此促使學(xué)生由簡(jiǎn)單的數(shù)到掌握比較復(fù)雜的數(shù)，理解相鄰的數(shù)、相近的數(shù)、前五個(gè)數(shù)、后五個(gè)數(shù)等概念。利用游戲輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)了師生、生生的互動(dòng)性，教師教有所獲，學(xué)生樂有所學(xué)。通過游戲活動(dòng)，學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了知識(shí)，提高了動(dòng)手動(dòng)腦的能力；教師在輕松愉快中提高了教育教學(xué)質(zhì)量。這樣既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又有利于教師提升教學(xué)質(zhì)量。

因此，科學(xué)地利用游戲輔助教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，這種雙邊活動(dòng)的游戲教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的潛能、拓寬學(xué)生的思維空間，開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)揮學(xué)生的想象力，豐富他們的知識(shí)。另外，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，在游戲中促使學(xué)生相互了解，從而提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使教學(xué)收到較好的效果。

總之，運(yùn)用游戲輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，它讓教育回歸生活，也是全面實(shí)施教育生態(tài)化的一條有效捷徑。