■石家莊市第一中學(xué)

新課程方案對培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程實(shí)施都提出了新的要求。其中，作業(yè)設(shè)計作為改進(jìn)教育評價中重要的一環(huán)，已成為衡量新課程方案是否有效落地的一個重要標(biāo)志。作業(yè)是教育教學(xué)活動過程中重要的一環(huán)，無論是課堂作業(yè)，還是課后的家庭作業(yè)，都需要教師認(rèn)真操作實(shí)施。因此，努力提升教師的作業(yè)設(shè)計能力，讓其能夠從專業(yè)角度去理解作業(yè)設(shè)計的目標(biāo)和任務(wù)，設(shè)計出適合每個學(xué)生的作業(yè)，對于促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展至關(guān)重要。

近年來，石家莊市第一中學(xué)（以下簡稱石家莊一中）秉持“生命的教育”的辦學(xué)理念，以“紅色文化培根，綠色呵護(hù)塑魂”為特色，以“國際視野、家國情懷、規(guī)則意識、行業(yè)領(lǐng)袖”為育人目標(biāo)，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在傳承學(xué)校文化、響應(yīng)國家政策、同步時代趨勢的基礎(chǔ)上，聚焦作業(yè)管理的關(guān)鍵性問題，積極調(diào)研教師作業(yè)設(shè)計能力的現(xiàn)狀，采取一系列改進(jìn)措施，全力提升教師的作業(yè)設(shè)計能力。

教師作業(yè)設(shè)計中存在的主要問題

作業(yè)設(shè)計觀念落后。一些教師內(nèi)心深處還是更重視課堂教學(xué)，覺得作業(yè)只是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，沒有必要花費(fèi)太多精力進(jìn)行專門設(shè)計，這顯然違背了素質(zhì)教育的初衷。

作業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計呈現(xiàn)出碎片化、單一化的弊端。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和整體架構(gòu)，更多地注重夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，而忽視了對學(xué)生知識遷移能力的培養(yǎng)。

作業(yè)設(shè)計研究滯后。雖然一些教師認(rèn)識到作業(yè)設(shè)計的重要性，嘗試通過各種方式提高作業(yè)設(shè)計水平，但因缺乏專業(yè)引領(lǐng)，導(dǎo)致他們對涉及作業(yè)設(shè)計方面的研究進(jìn)展緩慢。

提升教師作業(yè)設(shè)計能力的有效路徑

觀念引領(lǐng)，提高教師思想認(rèn)識。低質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計背后其實(shí)是教師育人觀念落后。因此，若想要切實(shí)提升教師的作業(yè)設(shè)計能力，則必須加快轉(zhuǎn)變教師的思想觀念。教師只有轉(zhuǎn)變了思想觀念，努力沖破了禁錮思想的藩籬，才會真正實(shí)現(xiàn)自身作業(yè)設(shè)計能力的提升。

基于此，石家莊一中組織教師和管理干部集中學(xué)習(xí)國家出臺的一系列教育政策，積極引導(dǎo)他們從國家戰(zhàn)略高度認(rèn)識優(yōu)化作業(yè)設(shè)計是國家人才培養(yǎng)體系改革的一個重要切入點(diǎn)。石家莊一中號召教師貫徹落實(shí)相關(guān)政策，自覺擔(dān)負(fù)起育人的責(zé)任，明確合理的作業(yè)設(shè)計方向。同時，通過集中學(xué)習(xí)，石家莊一中的管理干部提高了政治站位，在觀念轉(zhuǎn)變上發(fā)揮了帶頭作用。

近年來，石家莊一中召開“高質(zhì)量作業(yè)設(shè)計路徑”探討工作會，積極組織各學(xué)科負(fù)責(zé)人，凝聚思想共識；召開教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)會，強(qiáng)調(diào)作業(yè)有無可取代的育人功能，要求全體教師當(dāng)好“設(shè)計師”，樹立正確的作業(yè)觀；聘請省內(nèi)外教育專家根據(jù)作業(yè)設(shè)計的基本理念對教師進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)，鼓勵教師對涉及作業(yè)的類型、功能等方面的教育理論進(jìn)行系統(tǒng)梳理，引導(dǎo)教師樹立正確的作業(yè)觀。

觀念的更新，優(yōu)化了教師作業(yè)設(shè)計的行為。如今，許多教師堅(jiān)持以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，以學(xué)生發(fā)展為本，重視評價的多樣性，構(gòu)建了有利于學(xué)生全方位發(fā)展的作業(yè)評價體系，真正實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、評協(xié)同發(fā)展。

優(yōu)化管理，助推教師作業(yè)設(shè)計能力的提升。觀念的轉(zhuǎn)變，使石家莊一中的教師認(rèn)識到作業(yè)設(shè)計能力是教師專業(yè)能力的重要組成部分，只有提升自身的作業(yè)設(shè)計能力，才能促使學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)減負(fù)、增效和提質(zhì)。同時，石家莊一中采取了一系列措施，助力教師作業(yè)設(shè)計能力的提升。為了積極貫徹落實(shí)國家文件精神，石家莊一中制訂了《作業(yè)管理方案（試行稿）》，分別對作業(yè)設(shè)計與布置、作業(yè)提交與批改等進(jìn)行了規(guī)定。各備課組每周三都會采用集體教研的方式，專門為學(xué)生設(shè)計作業(yè)。各備課組長明確任務(wù)分工，在充分考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的基礎(chǔ)上，組織組內(nèi)教師設(shè)計適合學(xué)生特點(diǎn)的作業(yè)。各備課組根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的不同，有針對性地設(shè)計分層作業(yè)、個性化作業(yè)，并針對一些特殊學(xué)生，發(fā)放“彈性作業(yè)卡”，讓每個學(xué)生都能通過做作業(yè)明確知識掌握程度，實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展。

除了以上常態(tài)化的作業(yè)管理之外，石家莊一中為教師搭建了展示自我實(shí)力的平臺，舉辦了作業(yè)設(shè)計比賽、作業(yè)設(shè)計實(shí)戰(zhàn)演練等活動，以激發(fā)教師提升作業(yè)設(shè)計能力的積極性，促使其加速成長。

另外，石家莊一中還將作業(yè)設(shè)計質(zhì)量納入教師個人評價考核指標(biāo)。石家莊一中堅(jiān)持以業(yè)績考核為導(dǎo)向，積極引導(dǎo)教師重視作業(yè)設(shè)計，使教師作業(yè)設(shè)計水平在實(shí)際操練中得到了充分鍛煉，教師的作業(yè)設(shè)計能力也在不知不覺中得到了顯著提升。

聚勢賦能，搭建教師發(fā)展平臺。具有針對性、實(shí)用性、創(chuàng)新性特點(diǎn)的培訓(xùn)能夠幫助教師迅速找到作業(yè)設(shè)計的規(guī)律和方法，與教師原有的作業(yè)設(shè)計經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生碰撞、融合，有效觸發(fā)教師的靈感，加快提升教師的作業(yè)設(shè)計能力。因此，石家莊一中邀請了市級學(xué)科教研員和省內(nèi)外教育專家走進(jìn)校園，結(jié)合優(yōu)秀案例對全體教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。

教師作業(yè)設(shè)計能力的提升除了依賴于專項(xiàng)培訓(xùn)之外，還需要教師進(jìn)行不斷反思，將相關(guān)的教育理論和自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行融合。這一過程需要聚合全體教師的教學(xué)智慧。為此，石家莊一中積極健全學(xué)科教研組每月研修機(jī)制，鼓勵教師針對新課標(biāo)背景下的單元教學(xué)，充分結(jié)合不同的學(xué)情，確定單元作業(yè)設(shè)計框架，探尋作業(yè)目標(biāo)達(dá)成舉措。

教師作業(yè)設(shè)計能力的提升離不開學(xué)校的支持。石家莊一中為教師進(jìn)行作業(yè)設(shè)計的研究提供全方位保障。石家莊一中要求校級教學(xué)名師為其他教師的作業(yè)設(shè)計診斷把脈，打造“思維轉(zhuǎn)化場”；指導(dǎo)教師開展涉及作業(yè)設(shè)計方面的研究，觸摸學(xué)術(shù)前沿、提升創(chuàng)新能力；組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，了解其他名校教師的作業(yè)設(shè)計思路；建立作業(yè)資源庫，搭建作業(yè)共享平臺。

教師作業(yè)能力的提升是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工程。石家莊一中作為教學(xué)改革的第一責(zé)任人，積極探索提升教師作業(yè)設(shè)計能力的有效辦法。在以后的工作中，石家莊一中將繼續(xù)完善培訓(xùn)體系，健全作業(yè)管理機(jī)制，修正作業(yè)管理行為，對教師作業(yè)設(shè)計進(jìn)行規(guī)約，助力教師作業(yè)設(shè)計能力的提升。