☉趙 晶

學(xué)生在接受數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，不僅需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更需要將數(shù)學(xué)思維方法應(yīng)用到日常生活當(dāng)中。因此，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該充分鍛煉自主學(xué)習(xí)和探究的能力。實(shí)踐性作業(yè)以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)為手段，通過(guò)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念、理論與生活的關(guān)系，從而將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)。

一、實(shí)踐性作業(yè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的意義

小學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為他們?cè)谛W(xué)階段的數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)以及實(shí)際生活現(xiàn)象和問(wèn)題的理解。小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容主要以應(yīng)用為主，實(shí)踐性作業(yè)在很大程度上可以彌補(bǔ)教育教學(xué)內(nèi)容的不足。實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫卮龠M(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)與生活密切聯(lián)系的認(rèn)知。同時(shí)通過(guò)將教育與實(shí)踐相結(jié)合，將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與應(yīng)用有效結(jié)合在一起，可以幫助他們提高數(shù)學(xué)作業(yè)水平。在小學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)過(guò)程中，除了充分利用課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)外，還應(yīng)該充分利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐。

（一）為解決實(shí)際問(wèn)題提供思路

在進(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)需要對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行探究。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生往往可以通過(guò)自己對(duì)事物本質(zhì)以及規(guī)律等方面的觀察、思考、實(shí)踐，進(jìn)而達(dá)到更好地鞏固所學(xué)知識(shí)并提高思維能力的目的。同時(shí)，通過(guò)對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的分析和解決問(wèn)題能力。

（二）加深數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容理解

小學(xué)生在接受數(shù)學(xué)教育時(shí)，通常會(huì)根據(jù)自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解進(jìn)行不同程度的吸收。這是一個(gè)非常重要而又繁瑣的過(guò)程，如果沒(méi)有足夠豐富的實(shí)踐性作業(yè)配合的話，很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容被小學(xué)生所忽略而影響教學(xué)效果。通過(guò)實(shí)踐性作業(yè)能夠有效地幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容及時(shí)總結(jié)和分析，從而加深他們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的分析和理解。如果作業(yè)能夠結(jié)合生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，學(xué)生就能夠很好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

（三）拓展實(shí)踐活動(dòng)空間

雖然實(shí)踐性作業(yè)可以為小學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，但小學(xué)生的活動(dòng)空間相對(duì)來(lái)說(shuō)較小，可以組織豐富多彩的活動(dòng)來(lái)提升小學(xué)生內(nèi)心樂(lè)趣，提高小學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠?qū)⒄n程內(nèi)容進(jìn)行有效拓展，從而使小學(xué)生能夠接觸到新知識(shí)［1］。由于小學(xué)生年齡較小且精力充沛，所以他們可以很好地將教師的課堂教學(xué)要求吸收進(jìn)去，從而能夠靈活應(yīng)用課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、當(dāng)前實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們可以發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，例如，實(shí)踐過(guò)程過(guò)于復(fù)雜，導(dǎo)致實(shí)踐性作業(yè)被大多數(shù)學(xué)生所排斥和厭惡。因此，這就需要我們?cè)趯?shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)注重作業(yè)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系，在實(shí)踐過(guò)程中增加學(xué)生的動(dòng)手操作內(nèi)容，從而提高他們的動(dòng)手內(nèi)容，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用，使他們能夠更好地掌握知識(shí)。但目前正在進(jìn)行的實(shí)踐作業(yè)中，由于實(shí)踐內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)比較少，因此就很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（一）缺乏設(shè)計(jì)的理念

作為一名教師，應(yīng)該要對(duì)實(shí)踐作業(yè)中產(chǎn)生的弊端有著深刻把握，因?yàn)樗m然是一種形式上的作業(yè)，但它同樣存在著設(shè)計(jì)理念不夠成熟、實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠合理、組織形式與教學(xué)目標(biāo)不符合等諸多問(wèn)題。例如在實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)中很容易出現(xiàn)不會(huì)操作、動(dòng)手能力較弱等問(wèn)題，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于實(shí)踐作業(yè)沒(méi)有興趣，并且在實(shí)踐課堂中無(wú)法有效實(shí)施以理論知識(shí)為基礎(chǔ)、以問(wèn)題為導(dǎo)向、以解決問(wèn)題為目的的知識(shí)傳授。教師在課堂上也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活狀態(tài)。

（二）實(shí)踐過(guò)程過(guò)于復(fù)雜

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)中存在一個(gè)較為明顯的問(wèn)題，那就是實(shí)踐內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生無(wú)法自主完成。這種情況會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于實(shí)踐作業(yè)產(chǎn)生排斥心理，甚至有一部分學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)踐作業(yè)產(chǎn)生抵觸。因此，我們必須要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)在小學(xué)生心中應(yīng)有的重要性，在小學(xué)階段就要通過(guò)一系列課程內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。在這些課程設(shè)計(jì)中都要體現(xiàn)出對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講授和實(shí)踐操作的重要性，這就要求我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重實(shí)踐課時(shí)安排的合理性和實(shí)踐性內(nèi)容的難易度。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生并不能很好地完成實(shí)踐作業(yè)，這是因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)踐作業(yè)時(shí)處于一種被動(dòng)狀態(tài)，他們往往不能夠積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐作業(yè)的練習(xí)中。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)學(xué)生遇到不會(huì)做的作業(yè)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生退縮心理，不愿意主動(dòng)參與其中。由于學(xué)生沒(méi)有足夠的動(dòng)力和自尊心去完成實(shí)踐作業(yè)教學(xué)內(nèi)容，最終就很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、創(chuàng)新作業(yè)形式，豐富作業(yè)內(nèi)容

小學(xué)生的思想與生理都還沒(méi)有完全發(fā)育成熟，他們對(duì)外界事物的認(rèn)知也會(huì)比較淺顯，思維比較活躍，還沒(méi)有形成自己的理解模式。在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要不斷調(diào)整作業(yè)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)靈活多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在《小數(shù)》教學(xué)過(guò)程中可嘗試將學(xué)生分成幾個(gè)小組合作學(xué)習(xí)，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以讓學(xué)生將小組合作學(xué)習(xí)的形式融入到課堂中。教師可以在教學(xué)過(guò)程中穿插小組合作學(xué)習(xí)與探究實(shí)踐等活動(dòng)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究學(xué)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)；另一方面通過(guò)這種方式幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的良好習(xí)慣和思維方式。教師還應(yīng)該注重作業(yè)對(duì)學(xué)生思維方式的培養(yǎng)。

（一）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率

作業(yè)是幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)、形成知識(shí)結(jié)構(gòu)及提高學(xué)習(xí)能力的重要手段。所以，教師必須充分利用課堂時(shí)間來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。例如：《小數(shù)》這一課需要讓學(xué)生掌握小數(shù)的含義，并知道小數(shù)加法和小數(shù)減法的概念，所以，教師在課堂上必須充分考慮到學(xué)生實(shí)際情況、接受能力等因素，這樣才能保證課堂教學(xué)效果。因此，教師要注意將課前準(zhǔn)備和教學(xué)設(shè)計(jì)合理運(yùn)用起來(lái)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)明確課堂教學(xué)改革方向，以培養(yǎng)學(xué)生課堂能力為目標(biāo)，合理設(shè)置問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的熱情與積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，使其掌握知識(shí)并能形成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法［2］。

（二）合理布置實(shí)踐性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)要求教師要把培養(yǎng)學(xué)生能力放在首位，這就要求教師在授課時(shí)必須進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)“全面提高學(xué)生素質(zhì)”的目標(biāo)。為此，教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新課標(biāo)精神，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念，注重教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，合理安排布置實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)方法、提升能力、體驗(yàn)成功。其次，教師要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力培養(yǎng)，為學(xué)生提供豐富的活動(dòng)空間，以滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生自主、自愿、主動(dòng)地參與到實(shí)踐性作業(yè)活動(dòng)中來(lái)。例如，在實(shí)踐作業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)每節(jié)課具體知識(shí)內(nèi)容合理設(shè)置問(wèn)題，要求每位學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和探索知識(shí)，鍛煉合作互助精神，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新等能力，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提升學(xué)生思維品質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)生作業(yè)方法的指導(dǎo)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式為主，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生作業(yè)數(shù)量要做合理調(diào)整，以學(xué)生興趣為主，有效促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教材實(shí)際情況，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，同時(shí)通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式來(lái)驗(yàn)證、優(yōu)化作業(yè)方法。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和思想方法的發(fā)展都有重要意義。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生多思考、多實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，并利用多媒體教學(xué)手段提高學(xué)生作業(yè)效率。例如，在進(jìn)行方程求解教學(xué)時(shí)，可以采用 PPT 演示的形式講授方程求解的方法，讓學(xué)生更加直觀地理解方程求解的規(guī)律。

（四）培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展

學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，也是一種能力，不僅需要學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生自主地完成作業(yè)。作業(yè)并不是讓學(xué)生隨便做一做，而是讓學(xué)生從不同層次、不同角度去思考問(wèn)題。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以嘗試讓學(xué)生整理錯(cuò)題，幫助學(xué)生完善錯(cuò)題，提高解題思維水平。這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的過(guò)程。例如，在《小數(shù)》教學(xué)中，要教給學(xué)生理解小數(shù)有什么意義、計(jì)算步驟有哪些，以培養(yǎng)學(xué)生分析、計(jì)算等能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維方式，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題和結(jié)論有深刻的理解。同時(shí)通過(guò)這種方式給學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓他們更加明確知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。

四、開(kāi)展實(shí)踐性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

（一）基于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)是在農(nóng)村地區(qū)，所以就需要在學(xué)生素質(zhì)教育工作上得到一定的提升，在這種情況下，就需要學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)，而不是僅僅依靠課堂上的講解或者是課本上的知識(shí)。只有不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率，才可能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用知識(shí)，從而真正體現(xiàn)出教育的意義。對(duì)于一些新課程理念或者是新教學(xué)模式提出新要求，還需要以此為基礎(chǔ)去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作不應(yīng)該只依靠教師講授，而是要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)工作，這樣才能夠更好地持續(xù)提高學(xué)習(xí)效率、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。

（二）充分利用實(shí)踐，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)存在一定的局限性，因?yàn)閷W(xué)生在生活中都是處于比較單純的狀態(tài)。所以，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師需要多組織一些教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生參加，以此對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展。這樣既能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，也可以提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用水平，從而能夠有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力［3］。例如在課前開(kāi)展計(jì)算練習(xí)題活動(dòng)，就可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行一些知識(shí)儲(chǔ)備工作，然后通過(guò)課后題或者是課堂上回答完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)獲得積分，最終根據(jù)積分來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種方式來(lái)激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升解題技巧和運(yùn)用能力。

（三）以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

實(shí)踐作業(yè)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這是很多學(xué)校在開(kāi)展實(shí)踐作業(yè)過(guò)程中都非常重視的一項(xiàng)內(nèi)容。首先，在開(kāi)展實(shí)踐作業(yè)時(shí)就應(yīng)該以學(xué)生為主體，要求學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分析。然后，結(jié)合相關(guān)案例讓學(xué)生去思考所遇到的問(wèn)題，使學(xué)生從簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始思考問(wèn)題，進(jìn)而去解決問(wèn)題。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)本中所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，這樣才能讓學(xué)生不斷地去實(shí)踐知識(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作等方式不斷提升學(xué)生的知識(shí)水平及思維能力。最后，根據(jù)學(xué)生所面臨問(wèn)題，去思考產(chǎn)生問(wèn)題的原因和解決方法，再根據(jù)具體情況來(lái)給一個(gè)合理的解決辦法。教師還需不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們敢于創(chuàng)新，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造精神。

五、結(jié)束語(yǔ)

基于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀，可以將實(shí)踐性作業(yè)運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，在實(shí)施過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)。而在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，必須要將各學(xué)科進(jìn)行融合，同時(shí)要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，不斷提高學(xué)科教育質(zhì)量。