王 俊，蔣子賢

（1.儀征市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 江蘇 揚(yáng)州 214499；2.儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 揚(yáng)州 211400）

1 棒壘球人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與名師工作室平臺(tái)的職能

1.1 棒壘球人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

師資力量培養(yǎng)、校本課程研發(fā)和多級(jí)聯(lián)賽開(kāi)展，共同搭建起棒壘球人才培養(yǎng)的平臺(tái)。棒壘球比賽中運(yùn)動(dòng)員需要手套和護(hù)具，場(chǎng)上還需擺放壘包，這些都是學(xué)校體育開(kāi)展過(guò)程中不具備的。與其他項(xiàng)目相比，開(kāi)展棒壘球項(xiàng)目的學(xué)校仍較少，將棒壘球引入課堂教學(xué)的學(xué)校更是少之又少。棒壘球項(xiàng)目的參與人數(shù)制約著棒壘球人才的培養(yǎng)，是棒壘球人才培養(yǎng)過(guò)程中面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。隨著越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)設(shè)了軟式棒壘球校本課程，師資力量短缺的問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)?，F(xiàn)階段全國(guó)各地還沒(méi)有全面舉辦軟式棒壘球區(qū)縣、市和省級(jí)聯(lián)賽，師資力量和校本課程研發(fā)仍要進(jìn)一步開(kāi)展。在體教融合背景下將棒壘球運(yùn)動(dòng)融入體育課堂教學(xué)，使其具備完善的運(yùn)動(dòng)開(kāi)展體系，才能培養(yǎng)出更多的棒壘球人才。

1.2 名師工作室平臺(tái)的職能

名師工作室具有組織教學(xué)、研究和培訓(xùn)的職能，是全方位的教研共同體[1]。以揚(yáng)州市名師工作室發(fā)展為例，2019年成立揚(yáng)州市棒壘球名師工作室。2020 年12 月，揚(yáng)州市名師工作室開(kāi)展棒壘球教練員培訓(xùn)班，進(jìn)行了棒壘球發(fā)展歷程、基本規(guī)則和專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練等方面的培訓(xùn)，幫助培訓(xùn)學(xué)員更好地組織日常教學(xué)和訓(xùn)練工作。揚(yáng)州市棒壘球名師工作室為了能夠開(kāi)展高質(zhì)量的教練員培訓(xùn)，聘請(qǐng)國(guó)家青年女子壘球隊(duì)主教練黃維剛為指導(dǎo)專家，將國(guó)家隊(duì)的訓(xùn)練方法和技戰(zhàn)術(shù)要求帶到了一線體育教師的身邊，為體育教師提供高水平的學(xué)習(xí)平臺(tái)。揚(yáng)州市棒壘球名師工作室的成立為棒壘球人才培養(yǎng)帶來(lái)極大的便利。實(shí)踐表明，棒壘球名師工作室可更好地組織棒壘球項(xiàng)目的研討教學(xué)和技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)，是一個(gè)便于體育教師接觸棒壘球運(yùn)動(dòng)的平臺(tái)。

2 名師工作室賦能棒壘球人才培養(yǎng)的機(jī)制

2.1 加強(qiáng)名師工作室建設(shè)

名師工作室建設(shè)是一個(gè)周期性過(guò)程，需開(kāi)展豐富的活動(dòng)，才能在工作室建設(shè)期滿時(shí)通過(guò)考核。名師工作室的計(jì)劃安排具體到每個(gè)月，每月開(kāi)展不同主題的活動(dòng)。名師工作室的每場(chǎng)活動(dòng)都需要精心安排，活動(dòng)一經(jīng)發(fā)布便動(dòng)員全體成員參加，要盡可能擴(kuò)大活動(dòng)的輻射范圍。工作室成員發(fā)揮傳幫帶作用，帶領(lǐng)更多的體育教師學(xué)習(xí)棒壘球，培養(yǎng)其成為推廣棒壘球運(yùn)動(dòng)的優(yōu)質(zhì)師資。名師工作室在組織活動(dòng)時(shí)精心選擇活動(dòng)地點(diǎn)是獲得更好效果的基礎(chǔ)。如開(kāi)展棒壘球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練主題活動(dòng)時(shí)，選擇有基礎(chǔ)的棒壘球特色學(xué)校。開(kāi)展棒壘球傳接球教學(xué)研討時(shí)，選擇沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)校。學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)展期間接觸到棒壘球，體驗(yàn)到棒壘球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，便是一次很好的推廣。此外，活動(dòng)期間的材料收集工作應(yīng)安排專人負(fù)責(zé)，保留活動(dòng)素材作為工作室宣傳所需，同時(shí)留檔以備考核之用。工作室活動(dòng)宣傳得當(dāng)，關(guān)注度隨之升高，影響范圍便會(huì)更廣。

2.2 增強(qiáng)工作室成員棒壘球技戰(zhàn)術(shù)

棒壘球運(yùn)動(dòng)與其他項(xiàng)目相比，參與人數(shù)仍較少，真正懂得技戰(zhàn)術(shù)的群體也偏少，其技戰(zhàn)術(shù)的普及工作仍要繼續(xù)開(kāi)展。棒壘球名師工作室成員以一線體育教師為主，其有著豐富的訓(xùn)練和上課經(jīng)驗(yàn)，且大都學(xué)習(xí)過(guò)多種運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)棒壘球技戰(zhàn)術(shù)的接受能力較強(qiáng)。應(yīng)增強(qiáng)棒壘球名師工作室成員的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)力度，制訂工作室成員專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能考核辦法，使工作室成員通過(guò)系列培訓(xùn)和實(shí)際參與，個(gè)個(gè)會(huì)打棒壘球，而且打得精。工作室成員除有技術(shù)外，同時(shí)懂戰(zhàn)術(shù)懂規(guī)則，能依據(jù)規(guī)則隨機(jī)應(yīng)變。這些都需要工作室成員系統(tǒng)地學(xué)習(xí)棒壘球技戰(zhàn)術(shù)，并在實(shí)踐中反復(fù)驗(yàn)證學(xué)習(xí)成果。工作室成員接觸更為全面的棒壘球技戰(zhàn)術(shù)，日后開(kāi)展訓(xùn)練工作時(shí)才能做到科學(xué)有效，設(shè)計(jì)出高效的訓(xùn)練內(nèi)容，以此提升工作室成員的訓(xùn)練和上課效果。

2.3 增加工作室成員的交流頻率

名師工作室不僅是一個(gè)工作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，還應(yīng)成為交流密切的學(xué)術(shù)團(tuán)體，定期組織教學(xué)設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)查閱和讀書(shū)心得匯報(bào)。開(kāi)展主題研討時(shí)，將工作室成員的聽(tīng)課收獲和讀書(shū)心得發(fā)布在名師工作室的公眾號(hào)上，并分享到相關(guān)工作群，以此激勵(lì)工作室成員撰寫(xiě)聽(tīng)課收獲和讀書(shū)筆記的積極性。本文研究認(rèn)為棒壘球人才應(yīng)掌握棒壘球基本技戰(zhàn)術(shù)，懂得比賽規(guī)則，且具備一定的教學(xué)和帶隊(duì)能力。打交流賽是提升棒壘球競(jìng)技水平的有效辦法，工作室成員間多交流，分享訓(xùn)練和上課經(jīng)驗(yàn)，能夠快速提高業(yè)務(wù)水平。在交流過(guò)程中除相互學(xué)習(xí)和訓(xùn)練外，成員之間還建立了深厚的友誼，在開(kāi)展教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)相互幫助。名師工作室應(yīng)積極為成員創(chuàng)造交流的條件，幫成員學(xué)習(xí)到更多棒壘球相關(guān)教學(xué)形式和帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，以此加速棒壘球人才培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)推廣的進(jìn)程。

3 名師工作室賦能棒壘球人才培養(yǎng)的路徑

3.1 棒壘球主題研討活動(dòng)

名師工作室組織棒壘球主題研討活動(dòng)，給工作室成員展示的機(jī)會(huì)。通過(guò)新成員亮相課、骨干示范課和名師觀摩課，提升教師的教學(xué)技能[2]。名師工作室還可以邀請(qǐng)資深教師和專業(yè)隊(duì)教練擔(dān)任授課教師，為工作室成員提供接觸棒壘球領(lǐng)域內(nèi)最前沿理念的機(jī)會(huì)，和專家直接對(duì)話，了解領(lǐng)域內(nèi)最新動(dòng)態(tài)[3]。制訂活動(dòng)計(jì)劃時(shí)應(yīng)考慮開(kāi)展的時(shí)間、地點(diǎn)，可大致了解一下工作室指導(dǎo)教師的時(shí)間安排，避免發(fā)生多位指導(dǎo)教師同時(shí)外出的情況?；顒?dòng)主題來(lái)源于現(xiàn)階段的棒壘球推廣進(jìn)程。地區(qū)之間棒壘球的普及程度是不一樣的，應(yīng)選擇具有針對(duì)性的主題研討活動(dòng)?；顒?dòng)主題還可以按照備賽周期訓(xùn)練的特點(diǎn)，如臨近比賽時(shí)進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)類研討。名師工作室的活動(dòng)通知須加蓋名師工作室印章，使其成為一份正式的文件。

3.2 棒壘球教學(xué)計(jì)劃評(píng)比

教學(xué)計(jì)劃是一節(jié)課的重要組成部分，好的教學(xué)計(jì)劃是好課的一半。通過(guò)棒壘球教學(xué)計(jì)劃評(píng)比，激勵(lì)工作室成員做好教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，不斷將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果[4]?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》頒布后，學(xué)生的體育核心素養(yǎng)能否得到有效提升，很大程度上取決于教師的課堂教學(xué)，教學(xué)計(jì)劃顯得尤為重要[5]。除進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃一、二等獎(jiǎng)評(píng)比外，參加評(píng)比的教師還可以獲得本次評(píng)比的教學(xué)計(jì)劃集。工作室成員之間通過(guò)相互學(xué)習(xí)，提升棒壘球教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。通過(guò)多次的棒壘球教學(xué)計(jì)劃評(píng)比，將往期的優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃匯集成冊(cè)，并定期更新。棒壘球教學(xué)計(jì)劃冊(cè)內(nèi)容全面，教師可以借鑒學(xué)習(xí)其中的教學(xué)手段，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3.3 棒壘球?qū)ｎ}論文評(píng)比

撰寫(xiě)棒壘球?qū)W術(shù)論文需要對(duì)該領(lǐng)域深入研究，查閱該領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)，在已有研究的基礎(chǔ)上做新的研究。現(xiàn)有研究結(jié)果表明，有無(wú)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作經(jīng)歷的教師對(duì)開(kāi)設(shè)課程意義的認(rèn)知有著顯著區(qū)別，有寫(xiě)作經(jīng)歷的教師感受到了研究的重要性。此外，讀寫(xiě)論文對(duì)教師或教練員的科研工作同樣有著非常大的作用。根據(jù)學(xué)者的研究結(jié)果，撰寫(xiě)論文對(duì)諸多領(lǐng)域的工作起著積極的作用。邀請(qǐng)?jiān)擃I(lǐng)域?qū)＜覍?duì)投稿的論文進(jìn)行評(píng)選，選出優(yōu)秀論文，組織優(yōu)秀論文作者做口頭匯報(bào)，匯報(bào)可以是線下形式，也可以是線上。工作室對(duì)投稿的論文進(jìn)行評(píng)價(jià)，并反饋給作者，以此提高作者撰寫(xiě)論文的能力。工作室對(duì)投稿論文進(jìn)行排版，打印后膠裝成冊(cè)，參加評(píng)比的教師均可獲得。教師在相互閱讀文章的過(guò)程中，會(huì)對(duì)棒壘球知識(shí)有更多的了解。

4 名師工作室賦能棒壘球人才培養(yǎng)的建議

4.1 工作室成員分布在各年齡層

名師工作室在確定成員時(shí)，可將年齡作為進(jìn)入工作室的指標(biāo)之一。年齡指標(biāo)劃分為三段，分別為45 周歲以上，30~45 周歲，30 周歲以下，人數(shù)比定為2∶2∶3。年齡段劃分不低于三個(gè)，其中30 周歲以下占比要最大。保證工作室中有資深老教師，也有中青年骨干教師，以及一大批有擔(dān)當(dāng)?shù)哪贻p教師。當(dāng)工作室建設(shè)期滿，確認(rèn)新一批成員時(shí)，新成員占比不低于30%。工作室保留大部分成員，這部分成員擁有工作室上個(gè)建設(shè)周期的經(jīng)驗(yàn)，有利于活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)增加新成員有利于棒壘球人才的培養(yǎng)。

4.2 工作室成員分布在各學(xué)校

工作室成員盡可能分布在不同的學(xué)校，同時(shí)考慮到城鄉(xiāng)區(qū)域分布。城鄉(xiāng)學(xué)校具體比例以當(dāng)?shù)貙W(xué)?？倲?shù)和規(guī)模為準(zhǔn)，涵蓋多所大規(guī)模學(xué)校。工作室成員分布范圍大小，從側(cè)面可以反映出工作室影響力的大小。工作室成員分布過(guò)于集中，在一定程度上制約著棒壘球運(yùn)動(dòng)的普及與發(fā)展。成員分布范圍廣除擴(kuò)大工作室活動(dòng)影響力外，還能使更多的學(xué)生接觸到棒壘球運(yùn)動(dòng)。參與棒壘球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生人數(shù)多，師資力量足，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)才能更好地融入體育課堂中。優(yōu)秀的棒壘球運(yùn)動(dòng)員很多，難的是如何去發(fā)現(xiàn)。因此工作室成員要分布在各個(gè)學(xué)校，在運(yùn)動(dòng)普及與推廣過(guò)程中發(fā)現(xiàn)苗子。

4.3 工作室成員分組打交流賽

工作室成員打交流賽，既是團(tuán)建，也是對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的檢驗(yàn)。棒壘球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)集體性的球類項(xiàng)目，作為帶隊(duì)教練應(yīng)懂得如何團(tuán)結(jié)隊(duì)友，增強(qiáng)隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。比賽中，觀眾與運(yùn)動(dòng)員的視角和體驗(yàn)是完全不同的。每場(chǎng)交流賽后，名師工作室組織成員復(fù)盤(pán)比賽過(guò)程，請(qǐng)資深教練員分析比賽，并針對(duì)比賽場(chǎng)上情況提出相應(yīng)解決對(duì)策。工作室成員通過(guò)上場(chǎng)打比賽，積累比賽經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)和反思比賽技戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用，能對(duì)棒壘球運(yùn)動(dòng)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，在今后帶隊(duì)訓(xùn)練和比賽時(shí)，遇到突發(fā)狀況能夠及時(shí)有效地解決。

4.4 嘗試做棒壘球課題研究

鼓勵(lì)工作室成員做課題研究，尤其是實(shí)驗(yàn)類研究。工作室成員在完成前、中、后期數(shù)據(jù)測(cè)量時(shí)，借助SPSS 軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)一連串?dāng)?shù)據(jù)中潛在的因果關(guān)系。實(shí)驗(yàn)類研究需要做大量的數(shù)據(jù)采集與整理工作，難度較大，但能夠促使工作室成員的研究能力得到快速提升。本文提出工作室成員做課題研究，其目的是提高工作室成員實(shí)踐應(yīng)用能力。幫助工作室成員學(xué)會(huì)將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的反饋結(jié)果應(yīng)用到實(shí)踐中，提升棒壘球教學(xué)效果，從而提高自身教學(xué)能力。做實(shí)驗(yàn)研究也是對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)成果的檢驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)不足的部分，以實(shí)驗(yàn)促教學(xué)。

5 結(jié)語(yǔ)

棒壘球人才的培養(yǎng)是響應(yīng)國(guó)家體育發(fā)展規(guī)劃，服務(wù)于棒壘球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的普及與提高。與國(guó)外相比，我國(guó)的棒壘球運(yùn)動(dòng)還有很大的發(fā)展空間。關(guān)于棒壘球人才培養(yǎng)，分析其培養(yǎng)機(jī)制這一步是為了設(shè)計(jì)出更合理的人才培養(yǎng)路徑。通過(guò)名師工作室平臺(tái)進(jìn)行棒壘球人才培養(yǎng)，將優(yōu)質(zhì)棒壘球資源帶至工作室成員身邊，是更加便捷的人才培養(yǎng)模式，同時(shí)解決了棒壘球項(xiàng)目教練員后期學(xué)習(xí)提高與職業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。依托名師工作室提供的學(xué)習(xí)資源，可以更好地普及與發(fā)展棒壘球項(xiàng)目，培養(yǎng)出更多的棒壘球人才。