■何衡

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，我國(guó)自古以來(lái)就有研學(xué)旅行的傳統(tǒng)。研學(xué)旅行是以“研”為要義，以“學(xué)”為目的，“旅行”則是從一個(gè)地方到另一個(gè)地方行走游覽，是實(shí)現(xiàn)“研學(xué)”的方式手段。探索研學(xué)旅行無(wú)疑是高職院校思政課程建設(shè)的創(chuàng)新之舉、高明之法。

一、地方特色研學(xué)旅行的內(nèi)涵特征

研學(xué)旅行沒(méi)有“行”肯定不行，“行”是途徑和載體，吃、住等要素是基礎(chǔ)，但研學(xué)旅行的核心必須落在“學(xué)”上，要在科學(xué)的框架體系下，把對(duì)應(yīng)的資源串聯(lián)起來(lái)，讓大家在走出去的過(guò)程中真正學(xué)到有用的知識(shí)[1]。研學(xué)旅行為高職院校提供了全新的育人模式，是提升高職大學(xué)生思政素質(zhì)和綜合能力的重要途徑。高職院校與中小學(xué)的研學(xué)旅行有所不同，因?yàn)楦呗殞W(xué)生對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)文化感知能力要強(qiáng)于中小學(xué)生，旅行中更加注重研學(xué)，更加側(cè)重職業(yè)價(jià)值取向。思政理論課的研學(xué)旅行相比于其他課程或其他教育形式有所不同，因?yàn)槠溲袑W(xué)目的更加注重培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀以及道德觀，更加側(cè)重選擇理論聯(lián)系實(shí)際的紅色研學(xué)旅行線路。這里所強(qiáng)調(diào)的研學(xué)旅行就是指高職院校思政理論課要樹(shù)立研學(xué)旅行意識(shí)，適時(shí)讓高職學(xué)生走出傳統(tǒng)課堂，通過(guò)旅行方式去感知黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民在革命、建設(shè)和改革時(shí)期通過(guò)艱苦奮斗所取得的偉大成就，進(jìn)一步理解黨的初心使命和立黨為公的執(zhí)政理念，從而增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。

高職院校辦學(xué)定位一般立足于地方、服務(wù)于地方。地方特色旅行資源豐富，蘊(yùn)藏著獨(dú)特的教育價(jià)值。為了更好地提高思政理論課教育教學(xué)效果，更好地提升高職大學(xué)生思想政治素質(zhì)，高職院校宣傳部、團(tuán)委和學(xué)生處等部門要積極支持配合思政理論課教學(xué)，積極推進(jìn)高職大學(xué)生走出校園、走入社區(qū)、走進(jìn)大自然，去研學(xué)有關(guān)地方特色文化，去開(kāi)展體驗(yàn)異域風(fēng)土人情等旅行活動(dòng)。一般情況下，高職院校所在地的紅色文化或傳統(tǒng)文化資源都較為豐富，其思想文化或歷史底蘊(yùn)也較為突出。思政理論課要本著“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本命題，盡可能利用一些地方特色文旅資源進(jìn)行旅行研學(xué)，從知、情、意、行等角度去豐富創(chuàng)新思政理論課，這既符合該門課程建設(shè)發(fā)展的需要，也符合學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。研學(xué)旅行并不存在固定模式，高職院?？筛鶕?jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際、校情學(xué)情進(jìn)行多方通力合作，開(kāi)展集體集中出行、同學(xué)自助研學(xué)、線下參與和線上相結(jié)合等多種研學(xué)旅行活動(dòng)。為此，多套研學(xué)旅行方案供同學(xué)們選擇是非常重要和必要的，因?yàn)閷W(xué)生的家庭條件、興趣愛(ài)好和旅行經(jīng)歷都不盡相同，只有這樣才能調(diào)動(dòng)他們參與的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、地方特色研學(xué)旅行的現(xiàn)狀問(wèn)題

總體上來(lái)看，中小學(xué)生是研學(xué)旅行的 “主力軍”，高職院校的課程研學(xué)旅行是后起之秀[2]。盡管研學(xué)旅行在知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、情感體驗(yàn)等方面具有獨(dú)特的育人價(jià)值，但并未引起一些高職院校的重視?？陀^上來(lái)看，高職院校研學(xué)旅行的相關(guān)體制機(jī)制尚未健全，配套保障政策不到位、投入資金不充足、合作單位不給力，研學(xué)旅行范圍多局限于博物館、陳列館和烈士陵園等，適合思政課程建設(shè)和實(shí)踐研學(xué)的旅行資源線路并不多，導(dǎo)致參加旅行的人數(shù)受限。主觀上來(lái)看，研學(xué)旅行涉及學(xué)生出行安全和后勤保障等問(wèn)題，需要周密策劃和嚴(yán)密組織，相當(dāng)耗時(shí)耗力，容易產(chǎn)生畏難情緒。同時(shí)，思政理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)及教師對(duì)旅行研學(xué)也沒(méi)引起足夠重視，也沒(méi)可行性的知識(shí)能力目標(biāo)和具體行動(dòng)計(jì)劃，研學(xué)與旅行相脫離的現(xiàn)象常有發(fā)生。繁重教學(xué)科研工作也讓思政理論課教師力不從心，相關(guān)工作依賴性強(qiáng)、不容易自主，部分思政教師追求四平八穩(wěn)，把出行安全、食宿費(fèi)用等問(wèn)題列為頭等大事。由于旅行資源有限、產(chǎn)品不健全，一些高職大學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行的認(rèn)知度、認(rèn)同度不夠高，不同專業(yè)不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)思政理論課或研學(xué)旅行的態(tài)度不盡相同，心理和思想上都不太重視。吃力不討好的思政理論的研學(xué)旅行活動(dòng)更具象征意義、更具形式主義。

在現(xiàn)實(shí)研學(xué)旅行中，就安全保障而言，一些高職院校研學(xué)旅行的安全管理和安全教育機(jī)制不健全，相應(yīng)救助措施和后勤保障服務(wù)跟不上，對(duì)一些旅行中的突發(fā)事件和意外事件無(wú)所適從、不知所措。就線路選擇而言，一些物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化資源涉及跨學(xué)科和多學(xué)科知識(shí)，資源整合利用較為繁雜，貼近思政理論課內(nèi)容的紅色教育基地、綠色教育基地和綜合實(shí)踐場(chǎng)所（博物館、植物館、科技館、公共設(shè)施等）旅行線路并不能很好地滿足研學(xué)需要。就考核評(píng)價(jià)而言，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系模糊，德育考核片面化、表面化和形式化，未能形成研學(xué)旅行前和實(shí)施中等過(guò)程性評(píng)價(jià)。誠(chéng)然，學(xué)生在旅行中的法紀(jì)意識(shí)、行為表現(xiàn)和對(duì)研學(xué)知識(shí)掌握程度很難量化、很難把控，導(dǎo)致很多研學(xué)單位只停留在讓學(xué)生寫(xiě)實(shí)踐總結(jié)和寫(xiě)心得體會(huì)方面。評(píng)價(jià)考核中，自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)往往缺失，課程考核和學(xué)分評(píng)價(jià)往往脫節(jié)，考核評(píng)價(jià)不及時(shí)、不到位等現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。就研學(xué)總結(jié)而言，旅行過(guò)程資料搜集缺乏缺失，更沒(méi)總結(jié)提煉。有關(guān)研學(xué)旅行的活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、圖文照片、考核結(jié)果等資料未整理未歸納，對(duì)歷次研學(xué)旅行沒(méi)有對(duì)比研究、無(wú)整改意見(jiàn)和未納入檔案保存等。顯然，研學(xué)旅行是一件極其復(fù)雜的教育教學(xué)工作，如何更好地突出研學(xué)旅行的地方特色和思政理論主題需要深思熟慮和長(zhǎng)期努力。

三、地方特色研學(xué)旅行的設(shè)計(jì)策略——以雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

高職院校思政理論課的研學(xué)旅行既不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)和一般實(shí)踐教學(xué)，也不同于其他類型學(xué)?；蚱渌麊挝坏难袑W(xué)旅行。要走出一條適合高職院校或思政理論課研學(xué)旅行的地方特色道路，就不能照搬照抄國(guó)家政策和其他學(xué)校模式以及課程教學(xué)內(nèi)容，而是要因時(shí)因地制宜、因人因事施策。

（一）以目標(biāo)為導(dǎo)向，做好策劃安排

一般情況下，高職院校每學(xué)年都要修訂人才培養(yǎng)方案，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前或上課前都要把教學(xué)計(jì)劃交到教務(wù)處進(jìn)行審核，后才按教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)。研學(xué)旅行要讓學(xué)生走出校門、走進(jìn)自然，各教研室、各教學(xué)團(tuán)隊(duì)或名師工作室事前就要進(jìn)行充分討論和論證，依據(jù)思政理論課程教學(xué)大綱和研學(xué)旅行政策法規(guī)，編制好、修訂好一學(xué)年來(lái)的教育教學(xué)規(guī)劃，把符合實(shí)際的可操作性的研學(xué)旅行計(jì)劃納入人才培養(yǎng)方案。比如，雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“雅職院”）馬克思主義學(xué)院各教研室在修訂方案前，就一直在認(rèn)真學(xué)習(xí)研究國(guó)家和省市最新最近的研學(xué)旅行政策等相關(guān)文件，關(guān)注本地區(qū)文旅工作的最新發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)擬選的研學(xué)旅行線路的可行性和有效性進(jìn)行充分論證，增補(bǔ)、修訂和優(yōu)化原來(lái)的研學(xué)旅行方案。目前，雅職院把思政課實(shí)踐教學(xué)從理論課教學(xué)中剝離出來(lái)，單列學(xué)分，每學(xué)期0.5個(gè)學(xué)分，讓思政理論課的研學(xué)旅行目標(biāo)更加明確，同時(shí)也對(duì)教材理論的課時(shí)分配進(jìn)行了調(diào)整。近年來(lái)，雅職院的思政理論課受到地方政府和學(xué)校高度重視，負(fù)責(zé)思政理論課教學(xué)工作的馬克思主義學(xué)院敢作敢為，敢于向政府和學(xué)校爭(zhēng)取政策、爭(zhēng)取資源，敢于適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案和開(kāi)發(fā)研學(xué)線路。比如，雅職院臨床專業(yè)是學(xué)?！半p高”建設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)，馬克思主義學(xué)院與夾金山干部學(xué)院合作開(kāi)發(fā)了紅醫(yī)彭龍伯陳列館研學(xué)點(diǎn)，與陳云出川和紅軍翻越夾金山紀(jì)念館及其相關(guān)遺址遺跡形成了新的研學(xué)旅行線路，研學(xué)旅行和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果良好，充分弘揚(yáng)了紅醫(yī)精神和長(zhǎng)征文化。又如，百丈關(guān)戰(zhàn)役紀(jì)念館離雅職院新校區(qū)較近，是一座新建的長(zhǎng)征紀(jì)念館，后有烈士墓，周邊還有戰(zhàn)斗遺址，馬克思主義學(xué)院積極與當(dāng)?shù)匚穆貌块T等相關(guān)單位溝通協(xié)調(diào)，最終把百丈湖庫(kù)區(qū)、戰(zhàn)斗遺址、紀(jì)念館和烈士陵園議定為新的研學(xué)旅行線路。

在研學(xué)旅行的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃繪就后，就要讓目標(biāo)計(jì)劃具體化為行動(dòng)方案。在研學(xué)旅行前，思政理論教師需要進(jìn)一步實(shí)地考察、適時(shí)掌握旅行變化、適當(dāng)調(diào)整行動(dòng)方案，以應(yīng)對(duì)各種可能的情況。比如，讓學(xué)生參觀雨城區(qū)新安廠舊址，旨在傳承弘揚(yáng)“三線精神”，殘?jiān)珨啾诓⒉灰欢茏寘⒂^的同學(xué)感興趣，以講解為主的方式更能讓學(xué)生聯(lián)想起當(dāng)年“三線”建設(shè)情景，身臨其境感受那段激情燃燒的社會(huì)主義建設(shè)歲月。又如，讓學(xué)生游覽位于雅安老城區(qū)的西康博物館及遺址遺跡，讓學(xué)生明確雅安的由來(lái)和當(dāng)時(shí)西康時(shí)代的經(jīng)濟(jì)社會(huì)狀況和民族風(fēng)土人情，此活動(dòng)旨在突出地方文化主題。再如，學(xué)生旅行雅安市寶興縣磽磧神木壘景區(qū)時(shí)，主要讓學(xué)生明確長(zhǎng)征時(shí)期藏族同胞為紅軍翻越夾金山所做出的貢獻(xiàn)以及軍民一家親的魚(yú)水情誼，進(jìn)而讓學(xué)生理解民族團(tuán)結(jié)的重要性和必要性?？傊?，研學(xué)旅行要以目標(biāo)為導(dǎo)向，要符合思政理論課立德樹(shù)人的根本要求，要符合高職大學(xué)生的發(fā)展需要和專業(yè)特征。

（二）以資源為依托，做好準(zhǔn)備工作

沒(méi)有資源什么事都辦不成，研學(xué)旅行資源需要積極爭(zhēng)取、開(kāi)發(fā)和利用。中央和地方關(guān)于研學(xué)旅行、思政教育和職業(yè)教育發(fā)展等政策都要充分運(yùn)用，政府單位和高等院校以及文旅企業(yè)等都要加強(qiáng)合作。近年來(lái)，雅職院充分整合政策資源、教育資源和地方文旅資源等各種資源，讓校企合作、產(chǎn)教融合和醫(yī)教結(jié)合走出了新天地。作為年輕的馬克思主義學(xué)院，作為全校學(xué)生的公共基礎(chǔ)課教學(xué)部門，該如何走出一條新時(shí)代的思政理論教育教學(xué)創(chuàng)新之路，充分開(kāi)發(fā)利用研學(xué)旅行等各類資源無(wú)疑是重要選擇。首先，開(kāi)啟“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”的開(kāi)放學(xué)習(xí)模式，與各單位及專家深度交流合作，開(kāi)創(chuàng)研學(xué)旅行新局面。比如，馬克思主義學(xué)院連續(xù)舉辦了四川省高職高專思想政治理論課建設(shè)聯(lián)盟的教學(xué)研討會(huì)、全國(guó)名師工作室論壇，成立了四川大熊貓文化促進(jìn)會(huì)綠色思政基地，牽頭建成了雅安市大中小學(xué)思政課一體化研究中心等，來(lái)雅安市參加思政理論課實(shí)踐研修和經(jīng)驗(yàn)交流的專家學(xué)者越來(lái)越多，專家學(xué)者的思政研修線路和學(xué)生研旅線路相互交映、相得益彰，豐富了研學(xué)旅行資源，確保了研學(xué)旅行成效，得到了社會(huì)或家長(zhǎng)們的認(rèn)同。同時(shí)，雅職院還選送思政教師參加市內(nèi)外、省內(nèi)外的思政實(shí)踐研修，形成了多方合作機(jī)制，搭建了多個(gè)合作平臺(tái)，以確保研學(xué)旅行資源互聯(lián)互通互享。其次，善于總結(jié)研學(xué)旅行經(jīng)驗(yàn)，整理盤活現(xiàn)有資源，做到去粗取精、去偽存真，由此及彼、由表及里。根據(jù)歷年來(lái)的研旅經(jīng)驗(yàn)，雅職院正擬開(kāi)發(fā)思政研學(xué)旅行校本教材，正在形成一系列事前調(diào)研、事中監(jiān)管、事后總結(jié)等旅行研學(xué)制度及資源體系，正在形成學(xué)校周邊地區(qū)一整套行之有效的研學(xué)旅行線路及保障體系，已初步搭建起了一個(gè)思政課理論和實(shí)踐一體化資源互通共享平臺(tái)。

研學(xué)旅行導(dǎo)師是研學(xué)旅行中最為寶貴的資源，要加以培養(yǎng)并充分發(fā)揮其作用?！堆袑W(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》指出，研學(xué)旅行導(dǎo)師是指在研學(xué)旅行過(guò)程中，具體制定或?qū)嵤┭袑W(xué)旅行教育方案，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各類體驗(yàn)活動(dòng)的專業(yè)人員，應(yīng)至少為每個(gè)研學(xué)旅行團(tuán)隊(duì)設(shè)置一名研學(xué)旅行導(dǎo)師，研學(xué)旅行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制定研學(xué)旅行教育工作計(jì)劃，在帶隊(duì)老師、輔導(dǎo)員等工作人員的配合下提供研學(xué)旅行教育服務(wù)[3]。由此可見(jiàn)，研學(xué)旅行導(dǎo)師在研學(xué)旅行中起至關(guān)重要的作用，高職院校及相關(guān)部門要開(kāi)展對(duì)包括思政理論教師、旅游管理教師、輔導(dǎo)員在內(nèi)的專兼職教師進(jìn)行研學(xué)培訓(xùn)，使之成為合格的穩(wěn)定的研學(xué)旅行導(dǎo)師，以促進(jìn)思政理論課研學(xué)旅行專業(yè)化、課程化。雅職院依托旅游管理專業(yè)等相關(guān)資源，與相關(guān)機(jī)構(gòu)及企業(yè)建立起了培訓(xùn)合作機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)思政理論課教師進(jìn)行研學(xué)旅行的知識(shí)能力培訓(xùn)，促成向“雙師型”“雙師素質(zhì)型”教師轉(zhuǎn)變。研學(xué)旅行涉及多方聯(lián)動(dòng)，需要多方支持配合，雅職院搭建起了多個(gè)思政教師、輔導(dǎo)員與學(xué)生家長(zhǎng)交流互動(dòng)平臺(tái)，比如QQ群、微信群等，與學(xué)生家長(zhǎng)保持信息暢通、良好溝通，適時(shí)分享學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和思想動(dòng)態(tài)，保證了學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)研學(xué)旅行等工作的支持。研學(xué)旅行中，有很多問(wèn)題、很多資源在事先是很難發(fā)現(xiàn)和預(yù)見(jiàn)的，尤其是一些思想元素的挖掘，一些突發(fā)事件的發(fā)生，要有預(yù)判，要及時(shí)妥善處理，為下一次研學(xué)旅行提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。因此，思政理論教師要提前研究和提前學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)研究和現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，盡可能把德育類的思政元素給提煉出來(lái)，把可能遇到的突發(fā)事件給梳理出來(lái)，真切明確有什么資源和有什么政策可用，怎樣研和怎樣學(xué)才更有價(jià)值、更有意義。比如，雅職院馬克思主義學(xué)院帶領(lǐng)學(xué)生旅行大渡河紀(jì)念館和石棉礦址時(shí)，時(shí)間緊、任務(wù)重，需事前充分策劃，活用各類資源。此次研學(xué)旅行活動(dòng)把展館解說(shuō)員、導(dǎo)游員、年輕思政教師、學(xué)生社團(tuán)干部和熟悉石棉、常住石棉的學(xué)生都給動(dòng)員了起來(lái)，有效地、順利地完成了線上線下研學(xué)旅行，后勤安全等工作也得到了充分保障。

（三）以效果為準(zhǔn)繩，做好評(píng)價(jià)考核

研學(xué)旅行必須完善評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范考核內(nèi)容，才能不斷提升教育教學(xué)成效。思政理論課研學(xué)旅行活動(dòng)要完成一定的研學(xué)目標(biāo)，就必須有一整套量化考核制度，嚴(yán)防旅行研學(xué)和教育教學(xué)“兩張皮”?？己嗽u(píng)價(jià)就像指揮棒，學(xué)什么就考什么，這樣就有效防止了“游玩”大于“研學(xué)”。思政理論課無(wú)論是以理論為主的研學(xué)，還是以實(shí)踐為主的研學(xué)，最終還是要由思政理論課教師來(lái)考核。辦好思政課關(guān)鍵在教師，在思政理論課研學(xué)旅行中，要給思政教師更大的考核權(quán)限，才有利于調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性，也才有利于克服研學(xué)旅行考核中的各種弊端。雅職院思政教師制定研學(xué)旅行方案時(shí)，就要求設(shè)計(jì)出考核指標(biāo)體系，同學(xué)們交流分享、參與過(guò)程等行為表現(xiàn)都要有一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)。比如，在教師指導(dǎo)下，各班教學(xué)助理通過(guò)學(xué)習(xí)通平臺(tái)發(fā)起主題討論、分組活動(dòng)，以調(diào)查問(wèn)卷等形式，要求同學(xué)們把旅行過(guò)程中的所見(jiàn)所聞所做等真實(shí)鏡頭給分享出來(lái)，把走進(jìn)革命紀(jì)念館、名人故居、祭拜烈士陵園等的所思所想所感等心得體會(huì)給表達(dá)出來(lái)，最后參與評(píng)選。只有把研學(xué)目標(biāo)和旅行效果結(jié)合起來(lái)綜合評(píng)價(jià)，考核指標(biāo)體系才會(huì)更趨向科學(xué)合理。

當(dāng)然，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不能只局限于研學(xué)旅行后的感受總結(jié)，還要把多主體評(píng)價(jià)、多樣化評(píng)價(jià)和調(diào)研反饋評(píng)價(jià)等多種方法結(jié)合起來(lái)。要在制定科學(xué)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上下功夫，要使考核評(píng)價(jià)實(shí)施更加規(guī)范，要進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，要進(jìn)行綜合性考核，突出對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)[4]。調(diào)查問(wèn)卷評(píng)分法能比較科學(xué)地反饋研學(xué)旅行的實(shí)踐效果，可以用于總體評(píng)價(jià)。比如，雅職院研學(xué)旅行活動(dòng)后，需要同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)通或問(wèn)卷星做一份問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查同學(xué)們對(duì)各項(xiàng)任務(wù)的完成情況，有什么樣的收獲，自己哪些地方做得好，還有哪些地方需要改進(jìn)等。同時(shí)，研學(xué)結(jié)束后，要開(kāi)一次總結(jié)會(huì)，要求各研學(xué)小組推薦同學(xué)上來(lái)進(jìn)行學(xué)術(shù)匯報(bào)、成果展示、心得體會(huì)分享等，并選拔出優(yōu)秀小組，這是考核評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)，很受領(lǐng)導(dǎo)重視。在研學(xué)旅行過(guò)程中，同學(xué)們還需要完成視頻作業(yè)或任務(wù)點(diǎn)，這些作業(yè)與研學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，有助于同學(xué)們?cè)诼眯兄蝎@得更多知識(shí)。研學(xué)過(guò)程中的事前資料收集、調(diào)查研究和事中的行為表現(xiàn)都要納入評(píng)價(jià)考核，包括學(xué)習(xí)通分組任務(wù)里的自評(píng)、他評(píng)、終評(píng)等。需要注意的是，評(píng)價(jià)考核體系應(yīng)科學(xué)合理、簡(jiǎn)潔適用，不能成為師生們的負(fù)擔(dān)。

研學(xué)旅行對(duì)思政課程而言是新生事物，需要長(zhǎng)時(shí)間探索。高職院校思政理論課教師需要結(jié)合地方特色、職教特色和思政特色，不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)、堅(jiān)持實(shí)踐和堅(jiān)持總結(jié)，如此，思政理論課的教育教學(xué)必然會(huì)高質(zhì)量發(fā)展，百尺竿頭更進(jìn)一步。