申超

摘 ?要：隨著網(wǎng)絡(luò)時代的快速發(fā)展和科學技術(shù)的不斷進步，微課教學方法在教育領(lǐng)域慢慢盛行起來。微課作為一類新型的教學方法和教育資源，在中職美術(shù)教學中得到了普遍的推廣和運用。文章以微課教學為研究對象，論述了微課在中職美術(shù)教育教學中的運用，旨在為提升中職美術(shù)的教學水平提供參考。

關(guān)鍵詞：微課;中職美術(shù);美術(shù)教學

在中職美術(shù)教學中運用微課，能促進美術(shù)教學的發(fā)展，增強中職學生學習美術(shù)的主動性，幫助學生更加熟練地掌握知識點，推動學生全面發(fā)展。微課教學方式的創(chuàng)新，其優(yōu)點是靈便、簡單、迅速及高效化。

一、微課在中職美術(shù)教學中的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)的教學方法相比較，微課的教學優(yōu)勢突出，可以使學生增強學習熱情，調(diào)動中職美術(shù)專業(yè)學生的學習興趣，提升學生的自主學習能力。美術(shù)專業(yè)課教師需要結(jié)合微課教學的方法，使美術(shù)課堂取得更好的授課效果。

（一）充分尊重學生的個體差異

其一，微課為中職學生使用信息化網(wǎng)絡(luò)提供了平臺，教師可以將制作的教學視頻上傳至相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺，供學生學習使用。學生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺下載教學視頻，做好復習的計劃。在連續(xù)不斷的觀摩教學中，能夠促使學生重復揣摩知識要點，將其轉(zhuǎn)變成描畫技巧。不論是傳統(tǒng)式教學方法還是微課教學課堂，學生的美術(shù)基礎(chǔ)、自學能力和接收水平都有區(qū)別，微課會提高美術(shù)教學課堂效率。

其二，在中職美術(shù)教學中運用微課，有助于教師多方面了解學生的差異，這對學生以后的個人成長和快速發(fā)展具有非常關(guān)鍵的實際意義。在微課教學中，學生可以充分運用教育資源，并結(jié)合自己的專業(yè)學習情況，合理安排個人學習計劃，這對其專業(yè)學習和個人成長都會有非常大的推動作用。

（二）突出重點和難點

在中職學校美術(shù)教學中運用微課課堂教學模式，可以合理有效地突出教學的核心和重點，合理有效地提高教學水平。為了能充分地運用微課課堂教學模式，教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段的課程目標﹑標準及其相關(guān)的課程內(nèi)容制作微課視頻。在微課課堂教學模式中，微課視頻是教學過程的前提和保證。教師在開展培訓前，要重視引入新課的階段，并在這個階段播出相關(guān)的培訓微課視頻，協(xié)助學生集中精力，更好地進入學習狀態(tài)，進而積極參與課堂教學學習，這樣可以激發(fā)學生的學習積極性。

（三）制作簡單方便

相較于之前的備課教案形式，制作微課視頻具備非常大的優(yōu)越性。一是運用微視頻能簡單、便捷、深入地開展培訓，并共享教學資源;二是教師可以根據(jù)手機和電腦的錄屏軟件，制作各種形式的微課課件，方便學生在線下載和學習。

（四）有助于提高課堂效率

在傳統(tǒng)教學方法中，藝術(shù)鑒賞內(nèi)容主要是賞析繪畫作品，對其基本信息開展解讀，使學生能熟練掌握繪畫藝術(shù)創(chuàng)作的色調(diào)搭配、構(gòu)思、風格流派等。這類情況下的美術(shù)欣賞課程內(nèi)容會看起來較為枯燥乏味，也顯得藝術(shù)創(chuàng)作淺陋，導致學生不能憑空想象藝術(shù)創(chuàng)作的意象和美。

微課則能有效解決該問題，首先，在教學形式上，微課視頻會使學生快速集中精力，進入到繪畫作品的賞析中，音頻視頻中的藝術(shù)創(chuàng)作對學生而言更有吸引力。其次，在專業(yè)解讀中，學生比較容易進入藝術(shù)鑒賞情境中，從而激發(fā)學生了邏輯思維，在賞析中學會思考，進而提高了鑒賞能力。

（五）有助于提高學生創(chuàng)作力

在中職美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作培訓課程內(nèi)容中，學生要熟練掌握美術(shù)繪畫的專業(yè)技能。在傳統(tǒng)式培訓中，學生的學習材料主要為教材，教師解讀繪畫步驟和方法，很難在短期內(nèi)讓學生熟練掌握充足的美術(shù)繪畫基礎(chǔ)知識。在微課培訓中，教師可以依靠視頻來講解繪畫步驟，并做到詳盡解讀，使學生在細膩的解讀和講解中，逐漸提高繪畫技能。

這類短視頻可以在計算機設(shè)備中播出，并提供更佳的欣賞視角。學生可以現(xiàn)場提問，教師負責答疑解惑。這類入關(guān)式的教學方法可以使學生加深對美術(shù)繪畫的熟練程度，創(chuàng)作能力也會不斷提高，學生能夠更好地將自身的創(chuàng)意與見解加入美術(shù)繪畫創(chuàng)作中。除此之外，教師還可以把微視頻傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺，學生可以隨時觀看，有助于學生溫故而知新?？梢?，這類型教學方式有助于學生提高創(chuàng)作水平。

二、提高微課教學質(zhì)量的策略

中職美術(shù)微課教學質(zhì)量的提高，對中職學校的發(fā)展有促進作用，教師將傳統(tǒng)的教學與微課教學相融合，能夠改進課堂教學，提高中職美術(shù)微課教學的質(zhì)量。

首先，中職美術(shù)微課教學要做好微課設(shè)計，一是要提高微課在中職教育美術(shù)教學中運用的實際效果，教師需要設(shè)計構(gòu)思巧妙、高品質(zhì)的微課視頻;二是要依據(jù)微課視頻的特征及主要表現(xiàn)規(guī)定等，科學合理地設(shè)計構(gòu)思內(nèi)容，使內(nèi)容簡潔，能充分發(fā)揮讓人身臨其境的功效;三是要注意提高微視頻的質(zhì)量，使其設(shè)計構(gòu)思層面愈加健全專業(yè)，這樣學生才會加深對美術(shù)教學專業(yè)知識的記憶力。在內(nèi)容設(shè)計構(gòu)思層面，可以制作圖片配文字的音頻視頻，展示出整潔、美觀的特征。具體而言，可以運用中國古典文學設(shè)計風格來制作背景視頻，在美術(shù)教學中提高學生的鑒賞能力;可以合理有效運用多媒體信息制作技術(shù)，這類技術(shù)主要包含轉(zhuǎn)換場地技術(shù)、畫中畫圖片技術(shù)等，以此將繪畫作品解讀內(nèi)容呈現(xiàn)得惟妙惟肖;在微課視頻制作時，教師必須融進學生的思想，使微課教學課堂愈加規(guī)范。學生也可以加入小視頻的制作中，教師可以正確引導學生制作出最適用于學生學習的視頻。

其次，在中職美術(shù)微課教學中要加強教師和學生的溝通。一方面，微課對傳統(tǒng)式課堂教學模式的自主創(chuàng)新不僅反映在內(nèi)容和方法上，還反映在教學反饋層面。另一方面，微課教學課堂不僅是學生觀看視頻、教師解讀專業(yè)知識那么簡單，在這個環(huán)節(jié)中，學生和教師還需要加強互動交流，以提高微課美術(shù)教學的效果。在加強微課的溝通交流中，教師也能夠?qū)ふ业教岣邔W生學習效率的方法，使微課視頻內(nèi)容愈加簡潔。

再次，中職美術(shù)微課教學要消除微課的局限性。微課視頻時長比較有限，盡管內(nèi)容簡潔，但無法徹底將美術(shù)繪畫制作實用技巧等傳送給學生，因為美術(shù)繪畫有很多至關(guān)重要的創(chuàng)作方法必須教師實地演示，來提升教學課堂的形象性。因此，教師應(yīng)該融合將微課與現(xiàn)場教學緊密結(jié)合，使創(chuàng)作方法教學體系愈加健全。

最后，中職美術(shù)微課教學要發(fā)揮微課教學的作用。相比較于其他的課堂教學模式，微課教學課堂在時長、網(wǎng)絡(luò)資源存儲量和網(wǎng)絡(luò)資源搭配組合等層面有著非常大的優(yōu)越性。因此，一方面，中職美術(shù)教師應(yīng)當多方面融合學生的自身特征，不斷提升學生的人文素養(yǎng)和專業(yè)能力。另一方面，教師必須引入新的教育理念，自主創(chuàng)新教學內(nèi)容，讓學生充分發(fā)揮學習的能動性，從而有效提高教學課堂的品質(zhì)。

三、微課應(yīng)用于中職美術(shù)教學中的啟示

中職美術(shù)教學應(yīng)當大力發(fā)展和運用微課教學方式，因為微課應(yīng)用可以最大限度地改進和提升教育教學能力和教師課堂的把控能力，不斷提升教學水平和學習效果，對培養(yǎng)學生的自學能力和學習積極性也有非常好的推動作用。中職美術(shù)教師要不斷完善微課教學模式的應(yīng)用，從而讓微課教學模式更好地服務(wù)于美術(shù)課堂教學。

第一，中職學生大部分學習基礎(chǔ)相對較弱，自我約束的能力比較弱，對未來發(fā)展、升學、就業(yè)等方面沒有明確的認識和規(guī)劃，學習自覺性比較差。因此，中職美術(shù)教師要有很強的課堂組織能力和比較新穎的教學內(nèi)容、教學方法，以此激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，從而提高學生學習美術(shù)的效率。

第二，在中職美術(shù)教學環(huán)節(jié)中，一部分教材的深度和學生的總體水平存在較大的差別，導致學生對專業(yè)知識的把握不夠牢。部分學生欠缺學習動力，在學習中并沒有注入足夠的精力，對諸多知識要點的了解不夠全面和深刻。而微課課堂教學的運用可以讓教師更進一步深入開展課程內(nèi)容，為學生全方位學習美術(shù)專業(yè)知識給予更為直接、充足的網(wǎng)絡(luò)資源，使學生能更為詳細地了解和把握美術(shù)專業(yè)知識，從而提高了學生的美術(shù)能力。

第三，中職美術(shù)微課教學是針對知識點進行制作的，時長一般在5～15分鐘。美術(shù)教學時間相對較短、教學的內(nèi)容設(shè)計也比較少，知識點比較集中，因此主題更加突出。教師應(yīng)當優(yōu)化課堂，以繪畫中靜物的色彩搭配為例，應(yīng)當將素描基礎(chǔ)知識融入教學過程中，以獲得更好的學習效果。美術(shù)課程內(nèi)容應(yīng)當按照具體情況做好調(diào)節(jié)﹐便于和其他學科教學資源整合。而微課教育資源非常充足，可以在課堂上構(gòu)建出優(yōu)良的課堂氣氛，讓學生可以更積極主動地了解知識，進而更好地符合學生多樣化發(fā)展的要求。因此，微課課堂教學能讓不同學習程度的學生有效學習新的專業(yè)知識，溫習舊的專業(yè)知識，與此同時查缺補漏，推動學生的多樣化發(fā)展。

第四，通常在中職美術(shù)教育中，學生需要花費時間不斷揣摩教師授課的具體內(nèi)容。因此，在以訓練為核心的課堂上，教師要讓學生懂得知識點使用的標準和目的，嚴格把控每一個關(guān)鍵點。中等職業(yè)學校針對學生美術(shù)繪畫水準的提高，不應(yīng)局限于平時的美術(shù)課程，需要依靠多種多樣的美術(shù)繪畫資源，為學生帶來豐富多彩的社會實踐和學習形式。微課教學方式可以讓學生在掌握、學習及正確理解美術(shù)課程專業(yè)知識的同時，全面提高學生的美術(shù)繪畫創(chuàng)造水平和各種各樣美術(shù)繪畫方式，最終提升了學生的美術(shù)繪畫專業(yè)技能。這也是學生學習美術(shù)自成體系的關(guān)鍵。

第五，微課教學形式可以讓學生在提高美術(shù)繪畫認知能力的前提上，對美術(shù)繪畫專業(yè)知識建立相應(yīng)的正確理解，從而使其創(chuàng)作的繪畫作品展現(xiàn)出不一樣的風格，這也是中職教育美術(shù)繪畫教學課堂的總體目標。微課教學方式可以從多方面引導學生依照本身的觀念、方式等，充分發(fā)揮其美術(shù)繪畫的創(chuàng)造性思維，從而創(chuàng)造出不一樣的繪畫作品。

第六，微課教學方式在中職教育美術(shù)繪畫課堂教學中的大力開展，從多方面完成了對學生的綜合分析和智能化的引導，在提升了學生美術(shù)繪畫專業(yè)知識掌握水平的前提下，教給了學生相應(yīng)的學習方式，并為學生在繪畫作品中表現(xiàn)其情緒和思想等帶來了可能性。教師對微課教學方式的運用，可以豐富教學資源﹐依靠多種多樣的設(shè)計元素，讓學生熟練掌握用繪畫作品表現(xiàn)情緒的方式，并從中選出比較合適的情緒表現(xiàn)方式?？梢?，在美術(shù)教學中，教師可以依靠微課教學方式讓學生掌握繪畫作品中不同的表現(xiàn)方式，并以此為突破口，剖析和正確理解繪畫作品的含義，從而為其創(chuàng)作奠定優(yōu)良的基礎(chǔ)。

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（責任編輯：陳華康）