摘要：高校藝術(shù)學(xué)科教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，近年來(lái)，由于國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化和高校內(nèi)部的改革力度不斷加大，高校藝術(shù)教育面臨著一系列挑戰(zhàn)和機(jī)遇。首先，國(guó)際環(huán)境的變化促使我國(guó)高校藝術(shù)教育更加開(kāi)放和多元化。隨著全球化程度的加深、國(guó)際學(xué)生的增加和國(guó)際交流的頻繁，高校藝術(shù)教育需要更加注重多元化，提高教學(xué)水平，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的要求。同時(shí)，我國(guó)教育改革的推進(jìn)給高校藝術(shù)學(xué)科教學(xué)帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。隨著教育改革的不斷深入，高校藝術(shù)教育要更好地適應(yīng)教育大眾化、社會(huì)需求多元化、居民教育回報(bào)率的變化，注重學(xué)科交叉、人才培養(yǎng)的個(gè)性化和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，如何在當(dāng)前形勢(shì)下保障高校藝術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系，培養(yǎng)高水平的人才，成為當(dāng)前研究的重要議題。文章立足當(dāng)前高校藝術(shù)學(xué)科教學(xué)存在的典型問(wèn)題，提出教學(xué)質(zhì)量保障體系的創(chuàng)新構(gòu)想與思路，包括優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)，做好人才培養(yǎng)過(guò)程的前饋控制；完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程監(jiān)督和結(jié)果控制；構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)，旨在為高校藝術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量保障體系；藝術(shù)學(xué)科；創(chuàng)新路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4；J0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2023）18-00-03

0 引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和人們物質(zhì)生活水平的提高，人們的精神文化需求迅速增長(zhǎng)，藝術(shù)學(xué)科教育成為高等教育的重要組成部分。然而，不同于其他學(xué)科，藝術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容主要是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力，更注重學(xué)生情感、思想和個(gè)性的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)往往難以滿(mǎn)足藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)需求。藝術(shù)學(xué)科教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，需要不斷探索和創(chuàng)新，因此，建立科學(xué)、完善的高校藝術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量保障體系對(duì)藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展尤為重要。

1 高校藝術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量保障面臨的挑戰(zhàn)

1.1 教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)有待進(jìn)一步完善

目前，多數(shù)高校存在教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)過(guò)少、評(píng)估體系不完善的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量保障體系往往局限于單一的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)，比如只關(guān)注學(xué)生的評(píng)教分?jǐn)?shù)、忽略課程間的差異等，這樣的評(píng)估方式無(wú)法全面反映學(xué)生的綜合能力和教師的教學(xué)水平［1］。同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量保障體系缺乏有效的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。許多高校的教學(xué)質(zhì)量過(guò)程監(jiān)控偏重于基礎(chǔ)教學(xué)和理論教學(xué)，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控較少。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理多由高校指定職能部門(mén)（通常是教務(wù)處）負(fù)責(zé)，評(píng)教有時(shí)候形式意義大于實(shí)質(zhì)意義，沒(méi)有調(diào)動(dòng)全體教師及其他相關(guān)職能部門(mén)的積極性。

1.2 教學(xué)質(zhì)量保障管理隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)薄弱

首先，管理人員崗位要求不合理。高校對(duì)管理人員的招聘和任用，很少關(guān)注其在教學(xué)管理、服務(wù)能力、創(chuàng)新能力等方面的素質(zhì)，片面追求學(xué)歷、職稱(chēng)和工作年限，導(dǎo)致后來(lái)者常常難以適應(yīng)工作，對(duì)高校教學(xué)管理造成一定負(fù)面影響。其次，管理人員缺乏藝術(shù)方面的知識(shí)。高校藝術(shù)學(xué)科教學(xué)的管理隊(duì)伍應(yīng)具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，若管理人員缺乏藝術(shù)方面的知識(shí)，則難以理解藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的特殊性和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，從而影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。最后，缺少?lài)?guó)際化視野。藝術(shù)教育的性質(zhì)決定了藝術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)具備開(kāi)放性和國(guó)際化視野，然而，許多高校藝術(shù)學(xué)科教學(xué)管理隊(duì)伍不了解國(guó)際前沿藝術(shù)教育，缺乏與國(guó)際藝術(shù)院校和藝術(shù)機(jī)構(gòu)的交流，難以為學(xué)生提供改進(jìn)作品的靈感和創(chuàng)意。

1.3 教學(xué)質(zhì)量保障制度和文化建設(shè)有待加強(qiáng)

藝術(shù)是一門(mén)注重才能積淀的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、藝術(shù)修養(yǎng)和文化素養(yǎng)等方面均有較高的要求。因此，高校藝術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量保障制度和文化建設(shè)顯得尤為重要。然而，一些高校不重視制度和文化建設(shè)。一方面，教學(xué)質(zhì)量保障制度建設(shè)不完善。目前，一些高校缺乏健全的教學(xué)質(zhì)量管理體系，缺乏過(guò)程監(jiān)督、教學(xué)評(píng)估機(jī)制不健全、考試成績(jī)管理不規(guī)范等，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到保障，造成藝術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量下降。另一方面，忽視校園文化建設(shè)。一些高校在發(fā)展中片面追求辦學(xué)規(guī)模、評(píng)級(jí)評(píng)分等，忽略了文化育人的重要性，實(shí)際上無(wú)論是藝術(shù)學(xué)科還是其他學(xué)科教學(xué)，都需要營(yíng)造積極向上、百花齊放的校園文化氛圍。

2 高校藝術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量保障體系創(chuàng)新構(gòu)想與思路

2.1 優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)，做好人才培養(yǎng)過(guò)程的前饋控制

高校藝術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量保障體系中，前饋控制是指在教學(xué)開(kāi)始之前，根據(jù)藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和課程目標(biāo)，采取措施，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題并加以解決的過(guò)程。

2.1.1 建立嚴(yán)格的招生標(biāo)準(zhǔn)和績(jī)效評(píng)估制度

高校藝術(shù)教育是高度專(zhuān)業(yè)化和表現(xiàn)性的教育模式，然而藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數(shù)量普遍較少，同時(shí)存在生源不穩(wěn)定、教師流動(dòng)性較大等問(wèn)題。加之行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，高校需要建立一套科學(xué)的招生標(biāo)準(zhǔn)和績(jī)效評(píng)估制度，招收有專(zhuān)業(yè)天賦和潛力的學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)和培養(yǎng)。同時(shí)，教學(xué)運(yùn)行部門(mén)需要建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)評(píng)估、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)估體系，適應(yīng)藝術(shù)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特殊性，推動(dòng)課程改革不斷創(chuàng)新，推進(jìn)人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

2.1.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍是影響高校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。提高教育教學(xué)質(zhì)量，需要建立規(guī)范、完善的教師培訓(xùn)制度，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師的聘用、任職、晉升、評(píng)價(jià)等應(yīng)該按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)、程序進(jìn)行，通過(guò)一系列嚴(yán)格的措施，走出一條“以人為本、量化考核”的路子，保證教師隊(duì)伍的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

2.1.3 制定與時(shí)俱進(jìn)的人才培養(yǎng)方案

藝術(shù)學(xué)科屬于新興且發(fā)展快速的學(xué)科，新媒體、新學(xué)科的出現(xiàn)為社會(huì)藝術(shù)行業(yè)形態(tài)更新?lián)Q代按下了加速鍵。因此，高校藝術(shù)學(xué)科教育應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)多方位、多技能的復(fù)合型人才，適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略需求、國(guó)際形勢(shì)、人才需求以及產(chǎn)業(yè)升級(jí)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

2.2 完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程監(jiān)督和結(jié)果控制

2.2.1 明確教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)

藝術(shù)學(xué)科具有鮮明的主觀性和個(gè)性化特征，因此需要在確保評(píng)價(jià)和監(jiān)控過(guò)程基于明確的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，兼顧藝術(shù)性，制定學(xué)習(xí)能力、審美觀、技能水平等多維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)，注重目標(biāo)的全面性和多樣性，提高教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效性。

2.2.2 建立數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)

對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行多方面的數(shù)據(jù)收集，包括學(xué)生創(chuàng)作作品、參展情況、參賽情況以及教師授課記錄、教學(xué)資源和工作量等信息，制定針對(duì)藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因地制宜、因人而異。此外，還可以建立藝術(shù)作品的檔案和展示平臺(tái)，以便將學(xué)生作品質(zhì)量與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比和評(píng)估。

2.2.3 實(shí)施評(píng)估和檢查

藝術(shù)學(xué)科的性質(zhì)決定了評(píng)價(jià)指標(biāo)的主觀性。因此，需要設(shè)立自評(píng)、同行評(píng)議、行業(yè)專(zhuān)家評(píng)價(jià)等多種評(píng)估機(jī)制，通過(guò)專(zhuān)家聽(tīng)課、教學(xué)檢查、督導(dǎo)檢查、學(xué)生測(cè)評(píng)、社會(huì)評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和客觀性。

2.2.4 提供反饋和改進(jìn)機(jī)會(huì)

評(píng)價(jià)和監(jiān)控的目的在于“以評(píng)促改”，因此要及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給教師和學(xué)生，構(gòu)建問(wèn)責(zé)與獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合的反饋制度，營(yíng)造“見(jiàn)賢思齊”的良好校風(fēng)，并提供相應(yīng)的培訓(xùn)和改進(jìn)機(jī)會(huì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高［2］。

2.2.5 實(shí)施結(jié)果控制

藝術(shù)學(xué)科教育通常需要考慮學(xué)生的創(chuàng)意、個(gè)性，因此需要通過(guò)一系列的評(píng)估和監(jiān)控措施，確保教學(xué)結(jié)果的準(zhǔn)確性和全面性，避免出現(xiàn)數(shù)據(jù)造假、傾向引導(dǎo)等情況。同時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生在校期間及畢業(yè)后的發(fā)展情況，以確保教育的長(zhǎng)效價(jià)值。

2.3 構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)

2.3.1 明確教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)目標(biāo)

明確激勵(lì)目標(biāo)是教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)系統(tǒng)正常運(yùn)行的基石。藝術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的激勵(lì)目標(biāo)可以包括提高學(xué)生成績(jī)、鼓勵(lì)藝術(shù)創(chuàng)新、提高教學(xué)效率等。

2.3.2 建立激勵(lì)機(jī)制

建立激勵(lì)機(jī)制是教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)系統(tǒng)的核心。高?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)、優(yōu)化晉升機(jī)制等措施，鼓勵(lì)教師提高教學(xué)質(zhì)量。激勵(lì)措施要有足夠的吸引力和公平性，才能保證具有良好的實(shí)施效果。

2.3.3 制定激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)

針對(duì)不同的學(xué)科和教學(xué)方式，需要制定相應(yīng)的激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。就藝術(shù)學(xué)科而言，激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)可以包括作品獲獎(jiǎng)情況、社會(huì)活動(dòng)、創(chuàng)新成果、學(xué)術(shù)科研和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的指標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)制定要合理、科學(xué)、可操作，同時(shí)還要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

2.3.4 監(jiān)測(cè)激勵(lì)效果

教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)系統(tǒng)的實(shí)施，需要進(jìn)行有效監(jiān)測(cè)和反饋。通過(guò)收集學(xué)生、教師和校外評(píng)估專(zhuān)家等多方面的意見(jiàn)和建議，反饋教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)措施的實(shí)施效果，并針對(duì)中間環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)分析，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

2.3.5 提升激勵(lì)措施的可持續(xù)性

教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)系統(tǒng)需要具備可持續(xù)性，以確保其長(zhǎng)期發(fā)揮效果。高?？梢酝ㄟ^(guò)提供培訓(xùn)、加強(qiáng)校企合作、開(kāi)展院校交流、建立監(jiān)測(cè)和反饋機(jī)制等方式來(lái)提升激勵(lì)措施的可持續(xù)性。

3 實(shí)施高校藝術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量保障體系的創(chuàng)新路徑

3.1 加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，確保齊頭并進(jìn)

第一，要完善組織體系。高校應(yīng)明確各層級(jí)責(zé)任，明確各環(huán)節(jié)的工作任務(wù)和職責(zé)，同時(shí)制定完整的目標(biāo)任務(wù)和考核體系，不能將教學(xué)質(zhì)量保障任務(wù)僅僅作為某個(gè)部門(mén)的工作，而是要做到全校上下一盤(pán)棋，充分調(diào)動(dòng)各種積極因素，確保教學(xué)質(zhì)量保障體系的順利實(shí)施。第二，要加強(qiáng)思想教育。高校要強(qiáng)化、提高師生員工對(duì)教學(xué)質(zhì)量的重視意識(shí)和認(rèn)識(shí)水平，將全員思想統(tǒng)一到“一切以教學(xué)為中心，提高教學(xué)質(zhì)量為核心”上來(lái)，推動(dòng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)和激發(fā)師生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.2 加大經(jīng)費(fèi)投入力度，加強(qiáng)交流合作，保障順利運(yùn)行

“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，教學(xué)質(zhì)量保障體系的正常運(yùn)行離不開(kāi)經(jīng)費(fèi)的支持。因此，要設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以確保藝術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量保障體系的順利實(shí)施。同時(shí)，應(yīng)建立追蹤和管理機(jī)制，確保經(jīng)費(fèi)專(zhuān)款專(zhuān)用、資金精準(zhǔn)到位。高校可以積極調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，開(kāi)展調(diào)研，了解兄弟院校、“雙一流”院校等在教學(xué)質(zhì)量保障體系方面的創(chuàng)新點(diǎn)，并根據(jù)自身情況進(jìn)行借鑒和創(chuàng)新。此外，還可以加強(qiáng)與社會(huì)組織、教育機(jī)構(gòu)、文化機(jī)構(gòu)等單位的交流合作，探索與社會(huì)資源的有效對(duì)接，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，創(chuàng)新發(fā)展藝術(shù)學(xué)科。

3.3 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升管理能力

第一，建立高校藝術(shù)學(xué)科人才培養(yǎng)機(jī)制。通過(guò)構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系、合理的激勵(lì)機(jī)制和優(yōu)質(zhì)的發(fā)展平臺(tái)，激發(fā)藝術(shù)學(xué)科教師的積極性和創(chuàng)造性，提高藝術(shù)學(xué)科師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為高校藝術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高提供更優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的人才支持。第二，推進(jìn)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度執(zhí)行。高校將教師的教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，如對(duì)個(gè)人的職稱(chēng)評(píng)定、職務(wù)晉升等方面給予優(yōu)先考慮等，推動(dòng)教師隊(duì)伍教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平不斷提升。第三，建設(shè)多元化的師資隊(duì)伍。高校可以通過(guò)多種形式進(jìn)行藝術(shù)學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師參加各種形式的進(jìn)修、授課和交流活動(dòng)，強(qiáng)化合作研究，建立常態(tài)化教學(xué)研究機(jī)制，匯聚各方智慧和力量，提升藝術(shù)學(xué)科師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)［3］。

3.4 抓好制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

首先，高校應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)定位以及藝術(shù)學(xué)科的人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立符合自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的教學(xué)質(zhì)量保障制度體系，確保其科學(xué)、完整、連續(xù)和具有可操作性。同時(shí)，要注重完善評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制，使之相互配合，形成完整的監(jiān)管體系。其次，應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)管理，建立科學(xué)、規(guī)范的教育教學(xué)管理制度，推進(jìn)教育教學(xué)管理創(chuàng)新，培養(yǎng)教師的師德修養(yǎng)和教學(xué)能力，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。最后，高校應(yīng)建立落實(shí)開(kāi)放協(xié)同機(jī)制，鼓勵(lì)高校間開(kāi)展聯(lián)合教學(xué)、合作研究，通過(guò)建立聯(lián)合研究機(jī)制、推動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)、舉辦展覽和交流會(huì)等多種形式，加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)高校藝術(shù)學(xué)科教育的共同發(fā)展［4］。

4 結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)學(xué)科發(fā)展至今，各高校一直圍繞提高學(xué)科水平、建設(shè)世界一流學(xué)科的目標(biāo)努力，立足國(guó)家和社會(huì)需要，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化整合優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源，而教學(xué)就是優(yōu)質(zhì)學(xué)科建設(shè)中最重要的一環(huán)。教學(xué)是一個(gè)不斷循環(huán)的過(guò)程，在每一個(gè)循環(huán)中，從教育目的和人才培養(yǎng)的目標(biāo)開(kāi)始，以教學(xué)評(píng)估結(jié)束。一個(gè)循環(huán)中的評(píng)估，又是下一個(gè)循環(huán)中進(jìn)行必要調(diào)整的依據(jù)。因此，教學(xué)質(zhì)量保障是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的工作，需要不斷更新和完善，并根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)果與反饋信息進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。積極落實(shí)隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)、思想建設(shè)等方面的措施，有助于教學(xué)質(zhì)量保障體系的順利實(shí)施和創(chuàng)新優(yōu)化，推動(dòng)藝術(shù)學(xué)科可持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施、支撐文化發(fā)展的能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：陳霄（1989—），女，江蘇南通人，碩士，助理研究員，研究方向：高等教育管理。

基金項(xiàng)目：本論文為2023年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“教育高質(zhì)量發(fā)展導(dǎo)向下地方應(yīng)用型本科院校教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2023SJYB1735