竹文坤，晏 強(qiáng)，貟朝樂

（西南科技大學(xué) a.四川省軍民融合研究院；b.國防科技學(xué)院，四川 綿陽 621010）

引言

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上曾強(qiáng)調(diào)，要推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，積極投身實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。高等院校應(yīng)發(fā)揮優(yōu)勢，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”，為培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才做出積極貢獻(xiàn)［1-3］。核科學(xué)與技術(shù)是由基礎(chǔ)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)及工程科學(xué)組成的綜合性很強(qiáng)的尖端學(xué)科，主要研究核能科學(xué)與工程、核技術(shù)及應(yīng)用等［4-5］。其中，核技術(shù)及應(yīng)用是綜合性學(xué)科，廣泛應(yīng)用于科學(xué)研究和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到重大作用［6］。西南科技大學(xué)為滿足國家國防軍工發(fā)展需要、核工業(yè)發(fā)展人才需求及四川省經(jīng)濟(jì)建設(shè)科技需求，于2006年創(chuàng)辦核工程類專業(yè)，是“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)合辦學(xué)和局省、部省雙共建代表性成果。西南科技大學(xué)核技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)擁有一支年輕的高學(xué)歷（博士比例90%）師資隊(duì)伍，近年來，在培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才方面展開了一系列探索，取得了一定的成效［7］。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)

西南科技大學(xué)核技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)主要培養(yǎng)品德優(yōu)良，身心健康，具有扎實(shí)核科學(xué)與技術(shù)理論基礎(chǔ)，能夠利用核技術(shù)、核工程知識(shí)服務(wù)于軍用及民用核工業(yè)、農(nóng)業(yè)等，服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足軍民融合國家發(fā)展戰(zhàn)略需求，視野寬廣，并具有高度道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才［8］。畢業(yè)5年后預(yù)期目標(biāo)：（1）道德修養(yǎng)：具有高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，遵守職業(yè)規(guī)范，履行社會(huì)責(zé)任。（2）職業(yè)技能：能在核工業(yè)、核軍工、核醫(yī)學(xué)、輻射遺傳育種等與核實(shí)踐相關(guān)的行業(yè)企業(yè)、科研院所等單位從事涉核的設(shè)計(jì)與開發(fā)、運(yùn)行、維護(hù)、經(jīng)營和管理等工作；能夠提出新思想、新方案，理解和解決核技術(shù)與應(yīng)用的實(shí)際問題，或研發(fā)出新技術(shù)、新產(chǎn)品，工程師潛質(zhì)或科學(xué)研究潛質(zhì)得以展現(xiàn)。（3）協(xié)作能力：能適應(yīng)各種工作環(huán)境，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作和組織管理能力，能有效地進(jìn)行交流合作，具備一定的國際視野。（4）學(xué)習(xí)能力：能堅(jiān)守和踐行自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念，能通過學(xué)習(xí)提升自我，適應(yīng)社會(huì)需求的變化，具有一定的跨專業(yè)能力和職場競爭力。（5）社會(huì)服務(wù)：具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力，愿意且有能力為國防軍工、區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

二、復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與實(shí)踐

圍繞培養(yǎng)活躍在核軍工企業(yè)的高水平、復(fù)合型人才的目標(biāo)，西南科技大學(xué)核技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)提出了“價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)”的“三位一體”全面發(fā)展人才培養(yǎng)理念。同時(shí)，凝練國防專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)和時(shí)代定位，構(gòu)建了具有國防科技工業(yè)軍民融合發(fā)展特色的理論課程體系，建立“科教融合”協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的相互促進(jìn)、相輔相成。立足國家對(duì)高層次技術(shù)人才的需求，搭建了“以賽促學(xué)”“產(chǎn)教融合”“軍民融合”和“校際聯(lián)合”等多元化培養(yǎng)平臺(tái)，以全面提升學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，完善復(fù)合型人才培養(yǎng)機(jī)制。西南科技大學(xué)核技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制如圖1所示。

圖1 西南科技大學(xué)核技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制

（一）“三位一體”人才培養(yǎng)理念

以培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型復(fù)合人才為核心，以當(dāng)今軍工企業(yè)、社會(huì)需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步明確專業(yè)定位，凝練學(xué)科特色，提出了“價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)”的“三位一體”人才培養(yǎng)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德修養(yǎng)、理論知識(shí)和工程能力多元化長足發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專項(xiàng)技能，推動(dòng)專業(yè)發(fā)展與學(xué)科建設(shè)。

專業(yè)始終將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，圍繞“堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)”育人目標(biāo)，在全專業(yè)開設(shè)了“馬克思主義基本原理概論”“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)”等思修課程并開展“兩彈一星”精神學(xué)習(xí)等一系列專題講座，將愛國主義情懷和革命先驅(qū)優(yōu)秀精神根植于心，致力于培養(yǎng)把握大勢、擔(dān)當(dāng)作為的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人［8］。在知識(shí)傳授和學(xué)生能力培養(yǎng)方面，成立專業(yè)教研中心，對(duì)專業(yè)理論和實(shí)踐課程進(jìn)行改革，使課程體系更加開放，一方面保證理論和實(shí)踐內(nèi)容廣度和深度的平衡，另一方面強(qiáng)調(diào)全面知識(shí)視野和跨學(xué)科思維的培養(yǎng)，開設(shè)與生物技術(shù)、制藥工程等交叉學(xué)科聯(lián)系更為緊密的課程。

（二）具有軍民融合特色的理論課程體系

西南科技大學(xué)立足滿足國家國防軍工發(fā)展需要、核工業(yè)發(fā)展人才需求的培養(yǎng)目標(biāo)，充分結(jié)合核技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建了具有國防科技工業(yè)軍民融合發(fā)展特色的理論課程體系。面對(duì)新型國防高端人才不足、技術(shù)支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力不足、學(xué)科之間交叉融合不足的挑戰(zhàn)，整套課程體系在設(shè)計(jì)上力求將基礎(chǔ)通識(shí)課程、交叉學(xué)科課程、專業(yè)特色課程等做到完美配合并優(yōu)勢互補(bǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和基礎(chǔ)認(rèn)知，使其形成跨越學(xué)科壁壘的知識(shí)視野和思維模式，樹立整體知識(shí)觀，提升學(xué)生的專業(yè)技能水平及面對(duì)復(fù)雜工程問題的分析能力和創(chuàng)造性思維能力。通過整套的理論課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，西南科技大學(xué)核技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)了一大批從事核相關(guān)工作，滿足軍民融合國家發(fā)展戰(zhàn)略需求的復(fù)合型創(chuàng)新人才。

（三）“科教融合”的協(xié)同育人機(jī)制

目前，“科教融合”協(xié)同育人已成為世界一流高校辦學(xué)的共通理念，通過高水平科技創(chuàng)新與高層次人才培養(yǎng)的相互促進(jìn)，可以形成由師生、企業(yè)組成的學(xué)習(xí)共同體。西南科技大學(xué)核技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)堅(jiān)持“科教融合”協(xié)同育人機(jī)制，以培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，將科研成果與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，形成以科研帶動(dòng)教學(xué)、以學(xué)科帶動(dòng)專業(yè)發(fā)展的螺旋式提升良好局面。以教師團(tuán)隊(duì)和科研機(jī)構(gòu)研究人員的最新科研成果為依托，將研究成果有機(jī)融入教學(xué)，將理論與實(shí)踐有機(jī)融合，構(gòu)建資源共享、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自主創(chuàng)新的育人平臺(tái)，促進(jìn)專業(yè)科研水平、教學(xué)質(zhì)量同步提升。

深入開展核技術(shù)及其應(yīng)用領(lǐng)域的專題教育和課題研究，通過邀請(qǐng)?jiān)菏?、國?nèi)外知名教授做專題報(bào)告和講座的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)科研成果整體式轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。此外，院內(nèi)成立了核廢物與環(huán)境安全國防重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、四川省軍民融合研究院、極端條件物質(zhì)特性聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研究平臺(tái)，面向全體本科生、研究生開放，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域和個(gè)人定位劃分研究小組，鼓勵(lì)學(xué)生接觸相關(guān)課題、早進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師和科研機(jī)構(gòu)研究人員將最新科研成果引入人才培養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，以高水平科學(xué)研究支撐高質(zhì)量人才培養(yǎng)；在教學(xué)團(tuán)隊(duì)層面，在立足研究成果的基礎(chǔ)上，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，加強(qiáng)科教融合及產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，將優(yōu)質(zhì)科研資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢，將科研設(shè)施轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新育人平臺(tái)，將教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，將科研過程作為高效的教學(xué)形式。

（四）多元平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

在傳統(tǒng)理論教學(xué)和課程實(shí)踐的基礎(chǔ)上，學(xué)院形成了“以賽促學(xué)”“產(chǎn)教融合”“軍民融合”和“校際聯(lián)合”等多元化培養(yǎng)平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)企業(yè)、高校和科研院所之間資源共享、平臺(tái)合作和聯(lián)合培養(yǎng)，以全面提升學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，完善復(fù)合型人才培養(yǎng)機(jī)制。

“挑戰(zhàn)杯”、全國“核+X”創(chuàng)意大賽等競賽和項(xiàng)目面向創(chuàng)新需求和工程應(yīng)用需求，將課堂上的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，很好地激發(fā)了學(xué)生的溝通能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神，將課程理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用和完善，培養(yǎng)了應(yīng)用型人才學(xué)以致用的能力。辦學(xué)以來，學(xué)校核技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)依托于“省部共建”“對(duì)口支援”等體制優(yōu)勢，積極促成了與中國科學(xué)院高能物理研究所、中國工程物理研究院等科研院所，中核814廠、中核821廠等企事業(yè)單位及中國科學(xué)院大學(xué)、中南大學(xué)等國際知名高校的全面戰(zhàn)略合作，通過聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室、“雙導(dǎo)師”合作培養(yǎng)計(jì)劃、企業(yè)實(shí)踐、繼續(xù)深造學(xué)習(xí)等一系列特色項(xiàng)目，持續(xù)豐富了這一復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機(jī)制。

三、人才培養(yǎng)實(shí)效

目前，隨著“三位一體”人才培養(yǎng)理念的不斷完善、特色理論課程體系的日益成熟、“科教融合”平臺(tái)的擴(kuò)張及對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力機(jī)制的深入探索，該專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的目標(biāo)已經(jīng)初見成效。近年來，學(xué)生專業(yè)技能競賽、科研項(xiàng)目參與、軍民融合企業(yè)實(shí)踐等經(jīng)歷日益豐富，反哺了理論知識(shí)的掌握過程，提高了學(xué)生繼續(xù)深造學(xué)習(xí)比例和國防軍工單位核心崗位就業(yè)比例。合理的人才培養(yǎng)模式提高了高層次人才的產(chǎn)出比例，同時(shí)，也逐步推動(dòng)著地方核技術(shù)及應(yīng)用行業(yè)不斷進(jìn)步。

從近三年來看，在良好學(xué)術(shù)氛圍的烘托下，該專業(yè)學(xué)生在國際權(quán)威期刊上發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文20余篇；獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金、涪璋特等獎(jiǎng)學(xué)金等校級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)30余人次；在“挑戰(zhàn)杯”、全國“核+X”創(chuàng)意大賽等專業(yè)競賽中屢創(chuàng)佳績，并獲得省級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)?！翱平倘诤稀奔啊爱a(chǎn)教融合”的育人體制高效準(zhǔn)確地協(xié)助學(xué)生找準(zhǔn)自我定位和發(fā)展方向，每年有超過40%的學(xué)生以推薦或考核的方式前往北京大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)等知名院校和研究所深造學(xué)習(xí)，且該比例逐年提高。同時(shí)，有就業(yè)意愿的學(xué)生到科研院所、軍工科研單位、軍工集團(tuán)實(shí)習(xí)（就業(yè)），就業(yè)率超過98%。

結(jié)語

立足于核技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)時(shí)代定位和當(dāng)今軍民融合深度發(fā)展新局面，對(duì)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索研究。西南科技大學(xué)核技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)以“價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)”的“三位一體”人才培養(yǎng)理念為核心，通過具有軍民融合特色的理論課程體系、“科教融合”的協(xié)同育人機(jī)制以及“以賽促學(xué)”“產(chǎn)教融合”“軍民融合”和“校際聯(lián)合”等多元平臺(tái)培養(yǎng)模式，向社會(huì)各行各業(yè)源源不斷地輸送了高層次的核工業(yè)復(fù)合型人才，也為工科類專業(yè)和工科院校的發(fā)展與革新提供了思路，然而高校作為推進(jìn)軍民融合復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)的重要載體和依托，還需要在實(shí)踐中對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的探索和改進(jìn)。