摘 要：二十四節(jié)氣被譽(yù)為“中國第五大發(fā)明”，在北京冬奧會開幕式上吸引了全球觀眾的目光。依據(jù)文化和旅游部匯編的聯(lián)合國教科文組織非遺名錄和國家級非遺代表性項目名錄，對國內(nèi)“二十四節(jié)氣+”非遺進(jìn)行IP價值解構(gòu)，有助于高職院?！半p高計劃”建設(shè)單位發(fā)揮學(xué)科專業(yè)群優(yōu)勢，結(jié)合地方資源稟賦，共創(chuàng)共建“二十四節(jié)氣+”非遺學(xué)科共同體。通過打造四位一體“二十四節(jié)氣+”非遺的研究體系、產(chǎn)品體系、運營體系和傳播體系，帶動全國各地國家級非遺項目的聯(lián)動發(fā)展?？苫顟B(tài)傳承中華農(nóng)耕文明，促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)同發(fā)展，提振傳統(tǒng)文化節(jié)日的精神內(nèi)涵，集中展現(xiàn)國家文化和地方文化IP形象，形成大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的集聚效應(yīng)和從眾效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：二十四節(jié)氣；IP價值解構(gòu)；高職教育；非遺學(xué)科共同體

中圖分類號：GB472 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A Doi：10.3969/j.issn.1672-2272.202211120

Research on Deconstruction and Development of IP Value of “Twenty-four Solar Terms+” Intangible Cultural Heritage Community in Higher Vocational Education

Wen? Tingli

（Department of Management， Binhai School of Foreign Affairs of Tianjin Foreign Studies University，Tianjin 300270， China ）

Abstract：The Twenty-four Solar Terms，known as “China's fifth greatest invention”， attracted the attention of global audiences at the opening ceremony of the Beijing Winter Olympics. According to the UNESCO Intangible Cultural Heritage Directory and the National Intangible Cultural Heritage Representative Project Directory compiled by the Chinese Culture and Tourism Ministry， this paper deconstructs the IP value of “24 Solar Terms+” intangible cultural heritage ，which helps the construction units of the “Double High Plan” in higher vocational colleges to take the advantages of the discipline specialty group， and combines the local resource endowment to jointly create and build the “24 Solar Terms+” intangible cultural heritage discipline community. By building a four-dimensional “24 Solar Terms+” intangible cultural heritage research system， product system， operation system and communication system， it will drive the linkage development with national intangible cultural heritage projects all over the country. It can actively inherit the Chinese farming civilization， promote the coordinated development of urban and rural areas， boost the spiritual connotation of traditional cultural festivals， focus on showing the IP image of national culture and local culture， and form the agglomeration effect and conformity effect of mass entrepreneurship and innovation in China.

Key Words：Twenty-four Solar Terms; IP Value Analysis and Construction; Higher Vocational Education；Intangible Cultural Heritage Community Disciplines

0 引言

2016年11月，“二十四節(jié)氣——中國人通過觀察太陽周年運動而形成的時間知識體系及其實踐”入選聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。2021年5月國家文化和旅游部發(fā)布的《“十四五”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)規(guī)劃》，為非遺項目的保護(hù)傳承、普及和復(fù)興創(chuàng)造了充滿活力的文化創(chuàng)新氛圍。2022年2月4日農(nóng)歷立春時節(jié)，北京冬奧會開幕式以二十四節(jié)氣倒計時的形式開啟了全球“一起向未來”的文化、科技和體育之旅，以一朵“燕山雪花大如席”和“冰雪五環(huán)破冰”的聲景觀改變海外大眾對中國文化IP的刻板印象，傳遞構(gòu)建人類命運共同體的中國理念。與二十四節(jié)氣IP相關(guān)的民間文學(xué)、傳統(tǒng)美術(shù)、傳統(tǒng)音樂和民俗，深度參與了中國農(nóng)耕文明演進(jìn)史，激發(fā)國民最深刻認(rèn)同的情感歸屬與文化價值感召力，在不同地域形成體現(xiàn)人民性和民族性的文化遺產(chǎn)。高職院校作為扎根美麗鄉(xiāng)村文化建設(shè)的有生力量，應(yīng)積極推動二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化教育的開發(fā)和普及，為打造國家文化IP和地方文化IP形象發(fā)揮示范引領(lǐng)和區(qū)域輻射作用；成為凝聚華夏兒女精神力量、賡續(xù)中華文明風(fēng)尚、展現(xiàn)國家文化軟實力的人文精神坐標(biāo)。為此，應(yīng)以復(fù)興“二十四節(jié)氣+”非遺為契機(jī)，結(jié)合中國人文地理、歷史傳說、名勝古跡和節(jié)慶活動，系統(tǒng)開發(fā)民間文學(xué)、傳統(tǒng)音樂、影視作品、游戲軟件、體育賽事、主題公園和特色旅游等文化IP，構(gòu)建“美美與共”的高職教育文化創(chuàng)新實踐平臺，向海內(nèi)外傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌形象。

1 二十四節(jié)氣文化IP 研究進(jìn)展

IP（Intellectual Property）即知識產(chǎn)權(quán)。2020年11月《文化和旅游部關(guān)于推動數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的意見》提出，以原創(chuàng)中國特色文化IP推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新性發(fā)展的理念，打造文旅中國IP。目前國內(nèi)傳統(tǒng)文化IP開發(fā)時間短，相關(guān)文獻(xiàn)研究較少，且主要聚焦3個方面：一是從宏觀層面研究傳統(tǒng)文化IP的發(fā)展路徑；二是從地域角度研究傳統(tǒng)文化IP的創(chuàng)新路徑；三是從產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域研究傳統(tǒng)文化IP的開發(fā)策略。二十四節(jié)氣作為傳統(tǒng)文化IP傳承的重要組成部分，其學(xué)術(shù)研究從數(shù)量、層次和影響力方面明顯滯后于中國文化強(qiáng)國戰(zhàn)略的發(fā)展步伐。截至2022年2月，中國知網(wǎng)收錄“二十四節(jié)氣”教育類研究中，學(xué)前教育114篇、初等教育153篇、中等教育142篇、高等教育8篇（含高職3篇和中職1篇）。圍繞二十四節(jié)氣文化的職業(yè)教育研究主要為高職勞動教育、節(jié)氣飲食養(yǎng)生課程建設(shè)和園林農(nóng)事活動的例證分析，亟需頂層設(shè)計戰(zhàn)略視角方向的研究?！岸墓?jié)氣+”非遺為高職教育的文化積淀與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供無可比擬的開發(fā)價值、教育價值和傳播價值，尚需教育界同仁的踔厲奮發(fā)和共同參與，進(jìn)一步挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵和時代價值意蘊(yùn)，打造中文語境下的中華文明國際職教體系。

2 開發(fā)“二十四節(jié)氣+”非遺學(xué)科共同體的必要性

德國社會學(xué)家裴迪南· 滕尼斯在《共同體與社會》中首次提出了“共同體”概念，國內(nèi)學(xué)者宋俊華 ［1］認(rèn)為，非遺學(xué)科共同體為基于明確學(xué)科歸屬和學(xué)科意識而建立的契約性共同體，是由對非遺傳承和保護(hù)研究具有強(qiáng)烈、持續(xù)的責(zé)任感和學(xué)科指向的傳承人、保護(hù)者和研究者組成的群體。2014年教育部印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》提出，應(yīng)鼓勵非遺傳承人參與到職業(yè)教育教學(xué)和大師工作室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。2016年國務(wù)院批復(fù)每年六月的第二個星期六為“文化和自然遺產(chǎn)日”。2017年中共中央辦公廳、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，提出實施中國傳統(tǒng)節(jié)日振興工程，加強(qiáng)對傳統(tǒng)歷法、節(jié)氣、生肖和飲食、醫(yī)藥等的研究闡釋、活態(tài)利用［2］。同時對民族服裝服飾設(shè)計、文化旅游和傳統(tǒng)體育等傳統(tǒng)文化融入生產(chǎn)生活提出指導(dǎo)綱要。2021年印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見》，提出開設(shè)非遺專業(yè)的職業(yè)教育和非遺內(nèi)容的國民教育，樹立和突出中華民族共同體意識的文化符號和國家形象。

截至2021年底，中國入選聯(lián)合國教科文組織非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄（名冊）項目共計42項，文化和旅游部已匯編“傳統(tǒng)美術(shù)、傳統(tǒng)技藝、傳統(tǒng)醫(yī)藥和民俗”等十大門類1 557個國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目（以下簡稱“國家級項目”）和3 063個非遺代表性傳承人名錄，設(shè)立了7個國家級文化生態(tài)保護(hù)區(qū)和100個國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)生產(chǎn)性保護(hù)示范基地，與各省、市、縣形成國務(wù)院四級非遺保護(hù)體系。與二十四節(jié)氣緊密聯(lián)系的地方非遺項目，極大地豐富了城鄉(xiāng)居民的文化生活意趣和文化思想；亟待在地高校結(jié)合地方資源稟賦和辦學(xué)特色，肩負(fù)起傳承非遺項目教化育人的使命，推動當(dāng)?shù)厣鐣拿鞯倪M(jìn)步，打造地域特色職教品牌。

以建設(shè)文旅中國、美麗鄉(xiāng)村為愿景的農(nóng)業(yè)觀光、水利灌溉工程、建筑景觀和民俗活動，承載了從古至今勞動人民不斷順應(yīng)自然、專注革新農(nóng)業(yè)技藝，形成人與自然和諧共存的生命哲學(xué)觀，形象而生動地構(gòu)建了新時代中國農(nóng)業(yè)生態(tài)文明版圖。高職院校在開展“三下鄉(xiāng)”一村一品建設(shè)、非遺手工藝傳承、新農(nóng)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動中，發(fā)揮出職業(yè)教育的核心優(yōu)勢，助力鄉(xiāng)村振興國家戰(zhàn)略的全面實施。而二十四節(jié)氣作為“中國第五大發(fā)明”，在傳承農(nóng)耕文明和建設(shè)美麗鄉(xiāng)村中具有廣泛的民眾基礎(chǔ)和核心優(yōu)勢。以“二十四節(jié)氣+”非遺為主題開發(fā)城鄉(xiāng)融合的多元消費文化場景，能夠促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)同發(fā)展，提振傳統(tǒng)文化節(jié)日的精神內(nèi)涵，增強(qiáng)億萬農(nóng)民的文化幸福感和職業(yè)自豪感。

3 “二十四節(jié)氣+”非遺IP價值解構(gòu)

在上古時期，黃河流域中下游地區(qū)人民以天文、氣象、降水和物候為基準(zhǔn)的二十四節(jié)氣陰陽歷，來指導(dǎo)五谷栽培、六畜養(yǎng)殖、絲織技藝、陶器制作和居住建筑等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活，成為男耕女織農(nóng)業(yè)社會的最初雛形。而國內(nèi)高校在參與二十四節(jié)氣非遺傳承和教育進(jìn)程中，缺乏系統(tǒng)性的學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案。因此，對二十四節(jié)氣文化IP進(jìn)行系統(tǒng)梳理、觀照和價值解構(gòu)，能為高職教育“二十四節(jié)氣+”非遺學(xué)科共同體的創(chuàng)建和崛起提供必要的戰(zhàn)略視角。

3.1 二十四節(jié)氣漢字文化促進(jìn)中外文化交流

文祖?zhèn)}頡在二十四節(jié)氣之谷雨時令創(chuàng)造出象形文字，經(jīng)過3 000千余年的洗煉，形成氣韻生動的漢字書寫藝術(shù)，成為東亞地區(qū)共享的文化財富。自2011年4月20日起聯(lián)合國舉辦“中文語言日”紀(jì)念活動，二十四節(jié)氣春聯(lián)、2008年北京夏季奧運會的篆書圖標(biāo)和2022年北京冬奧會開幕式漢字筆畫順序引導(dǎo)牌，體現(xiàn)了節(jié)氣之美和漢字之美。文化和旅游部官網(wǎng)顯示，漢字書法1項、各地剪紙56項和年畫18項已入選國家級項目，而與漢字文化相關(guān)的中國篆刻、中國雕版印刷技藝、中國書法、宣紙傳統(tǒng)制作技藝、中國活字印刷術(shù)先后入選聯(lián)合國教科文組織非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，形成以二十四節(jié)氣漢字文化為主題的傳統(tǒng)手工藝社會實踐和節(jié)慶活動，增進(jìn)了國際間文化交流和民心相通。國內(nèi)高職院校普遍開設(shè)書法、國畫、古詩詞賞鑒等傳統(tǒng)文化公選課、社團(tuán)活動和中西方文學(xué)藝術(shù)交流活動。如黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)開設(shè)的“一帶一路”外語公共課，涵蓋英語、日語、俄語等涉外交際與國際貿(mào)易實務(wù)，促進(jìn)了職業(yè)教育對外語言文化交流與經(jīng)貿(mào)發(fā)展。

3.2 二十四節(jié)氣深度參與天文氣象職業(yè)教育

2020 年12月19日全國高校、文博單位和非遺研究中心在中國農(nóng)業(yè)博物館成立“二十四節(jié)氣保護(hù)傳承聯(lián)盟”，為二十四節(jié)氣天文氣象研究、科普及科技創(chuàng)新發(fā)揮巨大的作用。中國農(nóng)業(yè)博物館設(shè)立二十四節(jié)氣研究中心，開展農(nóng)業(yè)文化科普和文創(chuàng)活動。2015年2月，由教育部和中國氣象屆組織建立了氣象人才培養(yǎng)聯(lián)盟，旨在搭建氣象科技人才協(xié)同創(chuàng)新平臺。

“雙高計劃”建設(shè)單位蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院氣象學(xué)院在2021年10月開啟全國氣象行業(yè)職業(yè)教育氣象類專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研制工作，深化氣象類專業(yè)人才培養(yǎng)改革。特別是伴隨極端氣候變化對人民群眾工作與生活的影響加劇，氣象類高職教育應(yīng)加快公共氣象服務(wù)、氣象防災(zāi)減災(zāi)等方向人才的培養(yǎng)力度，深度挖掘二十四節(jié)氣天文氣象的教育價值和文化科普價值，提供氣象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、觀星研學(xué)等農(nóng)業(yè)科技智慧服務(wù)，發(fā)揮應(yīng)用氣象技術(shù)在二十四節(jié)氣非遺傳承中的領(lǐng)頭雁作用，為建設(shè)生態(tài)宜居的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)農(nóng)村做出貢獻(xiàn)。

3.3 二十四節(jié)氣活態(tài)傳承農(nóng)耕節(jié)慶文化

3.3.1 春耕民俗文化的古今演變

古人認(rèn)為二十四節(jié)氣之春神句芒是代表萬物生長的木神，棲息在扶桑樹上觀測太陽從扶桑東升。上古神樹扶桑和蠶在農(nóng)耕社會是立國之本而備受尊崇?！妒酚洝酚涊d黃帝娶西陵之女嫘祖（蠶神）為妻，自此天下百姓掌握栽桑、養(yǎng)蠶和繅絲技藝而有服飾。周朝天子和皇后會在春季擇吉日舉行籍田禮和先蠶禮以祭祀“農(nóng)神”和“蠶神”。地方官員會在立春之日舉辦迎春禮活動，扶犁、春牛、說吉祥話是春耕令的民俗文化符號。截至2021年底，“農(nóng)歷二十四節(jié)氣”國家級非遺有5個春耕民俗、2個桑蠶習(xí)俗。中國農(nóng)業(yè)博物館多次舉辦“二十四節(jié)氣文化作品設(shè)計大賽”，圍繞春耕傳統(tǒng)活動傳承將二十四節(jié)氣文化IP融入百姓現(xiàn)代生活。以蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為代表的高職院校，以蘇農(nóng)精神文化教育、農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣傳承農(nóng)耕文化?！岸墓?jié)氣+”農(nóng)耕民俗文化IP開發(fā)舉例見表1。

3.3.2 秋分中國農(nóng)民豐收節(jié)展現(xiàn)新農(nóng)人形象

秋神蓐收在泑山記錄太陽西沉，主管“秋收科藏”。在處暑第三侯“禾乃登”時令，農(nóng)民開始秋收?！抖Y記·月令》記載立秋時節(jié)朝廷舉行迎秋之禮，百谷豐登天子嘗新。2018年起秋分時節(jié)，億萬農(nóng)民迎來自己的節(jié)日——中國農(nóng)民豐收節(jié)，分享“迎豐收、曬豐收、慶豐收”的喜悅，彰顯了新中國農(nóng)村脫貧攻堅的偉大創(chuàng)舉和新農(nóng)人的嶄新職業(yè)形象。2022年秋分，來自云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院，依托當(dāng)?shù)刭Y源稟賦開展多種形式的“慶豐收，迎盛會“活動。成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)以《大國糧倉賦》演繹農(nóng)耕之美的視覺盛宴。

3.4 二十四節(jié)氣文化賦能農(nóng)田水利職業(yè)教育

3.4.1 二十四節(jié)氣指引農(nóng)林牧漁類學(xué)科教育

古代農(nóng)耕文明依據(jù)二十四節(jié)氣歷法開展農(nóng)業(yè)耕種、灌溉、防洪澇災(zāi)害和運渠建設(shè)，形成不同地域的農(nóng)林牧漁系統(tǒng)。如西漢《氾勝之書》為代表的北方旱地、關(guān)中農(nóng)耕系統(tǒng)，宋朝陳旉《農(nóng)書》為代表的南方水稻栽培與桑蠶業(yè)系統(tǒng)，以及三國年間湖州“盼幸蕩”?；~塘復(fù)合農(nóng)業(yè)系統(tǒng)等。今湖州?；~塘系統(tǒng)2017年入選全球重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)，成為較為完整的二十四節(jié)氣蠶桑習(xí)俗、桑蠶織造技藝和?；~塘農(nóng)耕文明的示范基地。

黨中央為農(nóng)耕文明的保護(hù)與農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)的價值開發(fā)提供了政策支持。2015年中共中央政治局提出《關(guān)于打贏脫貧攻堅的決定》，加快了城鄉(xiāng)協(xié)同發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)升級的步伐。2018年起農(nóng)業(yè)農(nóng)村部開展全國名特優(yōu)新農(nóng)產(chǎn)品名錄認(rèn)定工作，2021年啟動實施《農(nóng)業(yè)生產(chǎn)“三品一標(biāo)”提升行動實施方案》，深入推進(jìn)農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展和農(nóng)產(chǎn)品消費的特色化、品牌化。為此，“二十四節(jié)氣+”農(nóng)林牧漁類學(xué)科教育，可圍繞全國各地開展的以特色農(nóng)產(chǎn)品、畜禽產(chǎn)品、水產(chǎn)品、特色食品加工為主要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動所形成的五谷類，盆景技藝、傳統(tǒng)造園技藝等國家級非遺項目，結(jié)合在地涉農(nóng)高職院校，以文化賦能“二十四節(jié)氣+”非遺學(xué)科共同體的開發(fā)和利用（表2）。如黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)開發(fā)春小麥27項農(nóng)事活動，形成以寒地農(nóng)耕技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)與休閑農(nóng)業(yè)旅游為一體的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)職業(yè)教育課程體系。寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院園藝技術(shù)專業(yè)建設(shè)盆景制作實訓(xùn)室，提升學(xué)生對園林藝術(shù)、旅游美學(xué)的審美情趣與文化創(chuàng)新能力。山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院森林防火指揮與通訊專業(yè)開設(shè)了晉商文化和旅游文化等公共基礎(chǔ)課，可開發(fā)以森林消防保護(hù)與旅游結(jié)合的科技文化旅游節(jié)，將專業(yè)知識融入生活場景和文化消費體驗，帶動地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.4.2 二十四節(jié)氣留存古代水利灌溉工程文化遺產(chǎn)

二十四節(jié)氣之一小滿是蠶神的誕生日和祭祀水車神的節(jié)日，祈求一年的風(fēng)調(diào)雨順和五谷豐登，江南地區(qū)有“動三車”（紡織車、油車和水車）的民俗［3］?！秴问洗呵铩ど魅恕纷钤缣岢觥熬虻刎?，取水利”的概念。西漢司馬遷所著《史記》之《河渠書》正式以 “水利”確立專業(yè)學(xué)科地位。北魏酈道元《水經(jīng)注》記載1250多條河流的文脈和地脈風(fēng)土。目前中國有17處古代水利工程入選世界灌溉工程遺產(chǎn)名錄，成為中國古代水利灌溉工程文化遺產(chǎn)的旅游新地標(biāo)。全國水利職業(yè)院校圍繞祖國農(nóng)田水利文化開展水文化育人活動和“長江杯”技能大賽，服務(wù)長江經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)、黃河流域生態(tài)保護(hù)等區(qū)域一體化戰(zhàn)略，打造中國特色的水利文化職教品牌。如楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展“后稷文化”耕讀教育和“二十四節(jié)氣暨農(nóng)耕文化”活動，為學(xué)生營造濃郁的農(nóng)田水利文化氛圍，成為二十四節(jié)氣職業(yè)教育文化傳承示范單位。

3.5 二十四節(jié)氣文化推動“絲綢之路”文明的復(fù)興

3.5.1 張騫“鑿空絲綢之路”文化教育的更迭

中國古代刺繡文化規(guī)范了周朝后期的冠服制度和服飾禮儀，并在漢朝得以全面普及，形成中華民族“禮儀之邦”的國家形象。古代絲綢以輕盈、光彩和華貴著稱，備受古希臘和羅馬人的青睞，價格堪比黃金，成為羅馬貴族風(fēng)尚和身份的象征。其中最具代表性的傳統(tǒng)絲織技藝為四大名錦“蜀錦、宋錦、云錦、壯錦”和杭羅、綾絹等，而緙絲、刺繡、染纈諸多技藝增添了絲綢圖紋設(shè)計的華美，見證了張騫西域“鑿空絲綢之路”文化之旅?，F(xiàn)今伴隨國潮文化的興盛，以二十四節(jié)氣為代表的動植物自然景象和民俗裝飾性圖案，不斷出現(xiàn)在刺繡文創(chuàng)產(chǎn)品和漢服設(shè)計中，成為青少年表達(dá)愛國情懷的文化消費訴求。正如歐文瓊斯指出，每個國家的人民所從事的藝術(shù)是與他們的文明共同成長起來的［4］。為此，搭建“二十四節(jié)氣+”織造技藝非遺傳承基地（表3），展現(xiàn)各民族的文化符號，能夠促進(jìn)絲綢之路文明的復(fù)興。

3.5.2 海上絲綢之路以誠信和技藝彰顯大國情懷

中國古代工匠的手工作坊主要存在于紡織業(yè)、木器業(yè)、制瓷業(yè)等，以師徒間的言傳身教生產(chǎn)出兼具技藝美和藝術(shù)美的名家產(chǎn)品，形成以“禮”為核心的社會制度。日本于公元552年引入二十四節(jié)氣歷法，并從唐宋時期全面吸收中華文化核心思想之“禮”文化，形成日本本土化的典章文物（如茶道、花道、料理道和木之道），對日本匠道文化的開宗立派產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。明朝鄭和下西洋秉承明永樂帝“信守大道”“共享太平之福”和平外交的思想，將瓷器、航海術(shù)等傳播至各大洲，促進(jìn)了“海上絲綢之路”文化貿(mào)易和工匠精神的國際傳播。中國瓷器從實用品、工藝品到禮器文化的形成，是古代工匠從模仿自然生產(chǎn)，藝術(shù)創(chuàng)造到工匠精神品牌塑造的演進(jìn)史。今江西省景德鎮(zhèn)陶瓷文化生態(tài)保護(hù)實驗區(qū)不斷升級瓷器創(chuàng)業(yè)文化的層級，成為踐行費孝通“美美與共”愿景的陶瓷國際文化交流中心。

以復(fù)興魯班精神為主旨的天津“魯班工坊”國際化現(xiàn)代職業(yè)教育，已與亞洲、歐洲和非洲合作創(chuàng)建了20個“魯班工坊”，全面落實教育部《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動》國際職教資源互聯(lián)互通的教育理念，體現(xiàn)中國為構(gòu)建人類命運共同體而勇?lián)姑拇髧貞选榇?，挖掘“二十四?jié)氣+”海上絲綢之路的IP價值，將節(jié)氣文化、工匠技藝、魯班精神融入跨文化職業(yè)教育的日常生活和行為規(guī)范中，為促進(jìn)“一帶一路”民心相通的經(jīng)貿(mào)文化交流意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

3.6 二十四節(jié)氣飽含中醫(yī)養(yǎng)生智慧

二十四節(jié)氣文化與傳統(tǒng)中醫(yī)養(yǎng)生如艾灸、推拿、太極拳和藥膳食療息息相關(guān)，反映了古人遵循“天人合一”的醫(yī)學(xué)思想。今中醫(yī)養(yǎng)生（藥膳八珍湯）、中醫(yī)養(yǎng)生（二十四節(jié)氣中醫(yī)導(dǎo)引養(yǎng)生法）和中餐烹飪技藝與食俗傳統(tǒng)技藝，相繼入選國家級項目。湖北省以蘄艾本草文化旅游傳承為主題，獲批入選民間文學(xué)－炎帝神農(nóng)傳說、李時珍傳說，傳統(tǒng)醫(yī)藥－針灸（蘄春艾灸療法），民俗－端午節(jié)（屈原故里端午習(xí)俗）、端午節(jié)（澤林旱龍舟）等四維一體的國家級項目?？蛇M(jìn)一步與國內(nèi)“雙高計劃”專業(yè)群建設(shè)單位合作，共建海內(nèi)外傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文化旅游產(chǎn)學(xué)研基地，形成“二十四節(jié)氣+”艾草文化非遺傳承矩陣。如與重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校合作建設(shè)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文化研學(xué)基地；與天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校合作建設(shè)海外中醫(yī)魯班工坊，促進(jìn)“健康絲綢之路”的國際化交流。

4 “二十四節(jié)氣+”高職非遺學(xué)科共同體開發(fā)

通過對二十四節(jié)氣文化價值解析可知，華夏民族順應(yīng)時令自然節(jié)律變化，運用智慧和技術(shù)改造自然，為當(dāng)代留下珍貴的上古農(nóng)耕文明遺產(chǎn)，具備豐富的教育、傳承、文創(chuàng)開發(fā)和傳播價值。因此，以國民普遍認(rèn)知的二十四節(jié)氣文化為主導(dǎo)，系統(tǒng)開發(fā)“二十四節(jié)氣+”非遺學(xué)科教育，不僅能夠縱向貫通大、中小學(xué)的勞動教育、研學(xué)旅行、德育和美育，而且可以橫向融通各地非遺項目保護(hù)與傳承、地方民眾和旅游目的地游客的精神需求，形成集職業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、娛樂休閑和文化傳播為一體的文化IP矩陣。為此，鼓勵高職院?！半p高計劃”單位牽頭搭建“二十四節(jié)氣+”非遺學(xué)科共同體，可發(fā)揮職業(yè)教育集群優(yōu)勢，進(jìn)一步推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

4.1 開設(shè)“二十四節(jié)氣+”美育專業(yè)課程

從歷史上看，一個民族在最興旺的時候，藝術(shù)成就必偉大，美育必發(fā)達(dá)［5］。二十四節(jié)氣參與了古代農(nóng)耕文明由俗到禮的形成與興盛，已深刻融入到社會大眾的衣食住行等日常審美生活中。伴隨數(shù)字技術(shù)與科技的快速崛起，消費者的需求更加多元化和個性化。傳統(tǒng)文化IP開發(fā)在美學(xué)敘事能力、數(shù)字營銷能力和沉浸式場景五感體驗等方面面臨新的挑戰(zhàn)。為此，“二十四節(jié)氣＋”非遺傳承與創(chuàng)新應(yīng)注重將傳統(tǒng)文化嵌入現(xiàn)代科技中，將氣韻生動的中華美學(xué)思想融入到國潮文化創(chuàng)新開發(fā)中，滿足消費者對個人內(nèi)涵美和形式美，衣食住行的高效美和科技美的時代需求。在互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)字科技背景下，傳統(tǒng)文化IP開發(fā)和傳播需培養(yǎng)具備扎實的專業(yè)技能、多媒體運營戰(zhàn)略性思維和東方美學(xué)創(chuàng)新精神的復(fù)合型職業(yè)人才。教育部2022年倡議中考美育試點、涉農(nóng)高校的耕讀教育、職業(yè)院校的勞動教育等，體現(xiàn)了國家對提升國民美學(xué)素養(yǎng)和傳承農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)的重視。高職院校應(yīng)加快建設(shè)“二十四節(jié)氣+”美育職業(yè)教育體系，開展與之相應(yīng)的民間文學(xué)、傳統(tǒng)音樂、傳統(tǒng)美術(shù)、傳統(tǒng)技藝、傳統(tǒng)醫(yī)藥等美育創(chuàng)新活動，打造“二十四節(jié)氣＋”國家文化IP形象。

4.2 校內(nèi)開展二十四節(jié)氣文化主題的跨專業(yè)聯(lián)動

對各地高職院校與二十四節(jié)氣文化IP關(guān)聯(lián)的民間文學(xué)、傳統(tǒng)技藝、傳統(tǒng)醫(yī)藥、民俗、傳統(tǒng)體育等非遺項目進(jìn)行系統(tǒng)梳理。在校內(nèi)打破各學(xué)科的專業(yè)壁壘、搭建跨學(xué)科聯(lián)動的二十四節(jié)氣系列非遺職業(yè)教育平臺，培養(yǎng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)和農(nóng)村建設(shè)所需的復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，保護(hù)和傳承地方非遺項目，打造地方傳統(tǒng)文化IP職教品牌形象。如楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)業(yè)生物技術(shù)專業(yè)和水利專業(yè)同為高水平專業(yè)群，可開展校內(nèi)“二十四節(jié)氣+”跨學(xué)科課程開發(fā)和學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，打造獨具特色的二十四節(jié)氣農(nóng)耕文化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、中醫(yī)藥種植、農(nóng)田水利工程、地方休閑文化旅游為一體的產(chǎn)學(xué)研基地。寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林藝術(shù)專業(yè)課程為創(chuàng)新型人才設(shè)計開發(fā)了新媒體營銷、攝影、電子商務(wù)運營、地方文化旅游發(fā)展和藝術(shù)審美等課程，契合二十四節(jié)氣文化IP開發(fā)和傳播的需求；可與同院校的電子商務(wù)專業(yè)在網(wǎng)店美工、移動電商和跨境電商模塊開展跨專業(yè)課程建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作，整體提升學(xué)生傳統(tǒng)美學(xué)素養(yǎng)和農(nóng)商平臺創(chuàng)建與運營能力。

4.3 “雙高計劃”牽頭開發(fā)“二十四節(jié)氣+”非遺學(xué)科共同體

2019年12月教育部發(fā)布197所高職院校入選中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃建設(shè)單位（簡稱“雙高計劃”）。可對“雙高計劃”農(nóng)林牧漁類、水利工程與管理類、藝術(shù)設(shè)計類、旅游類、電子信息類、計算機(jī)類、電子商務(wù)類等學(xué)科進(jìn)行遴選，以一個或多個院校聯(lián)盟組建的高水平特色專業(yè)群聯(lián)合各地文化和旅游局、地方公共文化服務(wù)設(shè)施場所，共同開發(fā)“二十四節(jié)氣+”非遺學(xué)科共同體的研究體系、產(chǎn)品體系、運營體系和傳播體系。通過二十四節(jié)氣主題活動帶動各地國家級非遺項目的聯(lián)動發(fā)展，集中展現(xiàn)國家和地方文化IP形象，形成大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的集聚效應(yīng)和從眾效應(yīng)。見表4。

5 結(jié)語

二十四節(jié)氣是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，是鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)的基礎(chǔ)，是新農(nóng)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化源泉，是中小學(xué)生朗朗上口的精神食糧，更是職業(yè)教育扎根土地、關(guān)心地方民生、展現(xiàn)當(dāng)代農(nóng)民職業(yè)榮譽(yù)感和幸福感的文化載體。為此，應(yīng)從舉世矚目的北京冬奧會立春時節(jié)出發(fā)，加快“二十四節(jié)氣+”非遺IP價值開發(fā)和傳播的步伐，展現(xiàn)新時代職教青年的文化創(chuàng)新活力，再現(xiàn)絲綢之路的輝煌。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋俊華.論構(gòu)建非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)科共同體[J].文化遺產(chǎn)，2019（2）：1-7.

［2］新華網(wǎng). 中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》[EB/OL].（2017-01-25）［2022-02-01］.http：//www.xinhuanet.com/politics/2017-01/25/c_ 1120383155. htm.

［3］陳雪.二十四節(jié)氣[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2021：25，60-61.

［4］E.H.貢布里希.秩序感[M].楊思梁，徐一維，范景中，譯.南寧：廣西美術(shù)出版社，2014：59.

［5］朱光潛.談修養(yǎng)[M].南京：譯林出版社，2020： 169.

（責(zé)任編輯：宋勇剛）

基金項目：教育部高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會2020年度高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究立項課題“基于傳統(tǒng)文化IP傳播的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計研究”（ 2020CXCYKT10）

作者簡介：溫庭莉（1975-），女，天津外國語大學(xué)濱海外事學(xué)院管理系講師，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、傳統(tǒng)文化旅游。