孫 柳 田志軒

訪(fǎng)談式教學(xué)是以理論掌握為基礎(chǔ)，集講授式教學(xué)、研討式教學(xué)、榜樣示范教學(xué)優(yōu)勢(shì)于一體的互動(dòng)式教學(xué)法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，遵循了任職教育規(guī)律，凸顯了院校教學(xué)特點(diǎn)。在基層政治工作教學(xué)中運(yùn)用訪(fǎng)談方法，能夠較好地把教員的主導(dǎo)地位與學(xué)員的主體地位有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既關(guān)注基層政治工作特點(diǎn)，又兼顧學(xué)員專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)律，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)了理論生動(dòng)呈現(xiàn)、功能充分發(fā)揮。組織基層政治工作訪(fǎng)談式教學(xué)，一般要抓好五個(gè)步驟。

一、明確總體設(shè)計(jì)

總體設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，首先要考察教學(xué)內(nèi)容是否真正適合進(jìn)行訪(fǎng)談式教學(xué)，其次再根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)訪(fǎng)談主題、選擇訪(fǎng)談對(duì)象等。這一環(huán)節(jié)決定了訪(fǎng)談式教學(xué)的根本方向。

選定教學(xué)方式。訪(fǎng)談式教學(xué)方法具有自身的適應(yīng)性，并不適用于所有基層政治工作教學(xué)主題和內(nèi)容。具體來(lái)講，訪(fǎng)談式教學(xué)適用于需綜合運(yùn)用理論和實(shí)踐的課程，比如“基層思想政治工作能力訓(xùn)練”“基層黨支部工作能力訓(xùn)練”等相關(guān)課程教學(xué)。任課教員要根據(jù)課程性質(zhì)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)指向，確定其是否適合訪(fǎng)談教學(xué)方式，以達(dá)到通過(guò)組織訪(fǎng)談對(duì)象談經(jīng)驗(yàn)、講做法引導(dǎo)學(xué)員學(xué)典型、悟思路的教學(xué)目的。

明確訪(fǎng)談主題。不同的課程教學(xué)可以設(shè)置不同訪(fǎng)談主題，同一課程又要具體選取適合用來(lái)訪(fǎng)談的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)討論。比如，“基層黨支部工作能力訓(xùn)練”課程可以圍繞“如何當(dāng)好基層黨組織書(shū)記”主題，談體會(huì)、訴感受、教方法，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；“基層思想政治工作能力訓(xùn)練”課程可以設(shè)置“爭(zhēng)當(dāng)能文能武、全面過(guò)硬的政治指導(dǎo)員”主題，學(xué)習(xí)典型、直面不足、釋疑解惑，著力提升能力；“軍隊(duì)基層建設(shè)與發(fā)展”課程可以聚焦“破解基層建設(shè)矛盾問(wèn)題”主題，圍繞基層建設(shè)中的矛盾問(wèn)題想辦法、出主意、談思路，破解實(shí)踐難題。

確定訪(fǎng)談對(duì)象。訪(fǎng)談對(duì)象要緊貼教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)需要，主要考慮兩個(gè)方面情況。一是訪(fǎng)談主要解決的問(wèn)題，重點(diǎn)考慮受訪(fǎng)對(duì)象與訪(fǎng)談主題的適配度。二是教學(xué)對(duì)象的針對(duì)性，重點(diǎn)考慮教學(xué)對(duì)象的興趣點(diǎn)和關(guān)注度。在基層政治工作訪(fǎng)談教學(xué)中，要綜合考慮兩方面情況，精選經(jīng)歷豐富、經(jīng)驗(yàn)較多、借鑒較強(qiáng)的訪(fǎng)談對(duì)象。比如，針對(duì)“成為一名合格的政治指導(dǎo)員應(yīng)該具備哪些素質(zhì)”，可以邀請(qǐng)優(yōu)秀指導(dǎo)員代表訪(fǎng)談，重點(diǎn)圍繞工作中遇到的矛盾問(wèn)題進(jìn)行釋疑。

二、進(jìn)行教學(xué)備課

備課是開(kāi)展訪(fǎng)談式教學(xué)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，訪(fǎng)談是否成功、教學(xué)效果如何，備課設(shè)計(jì)是根本。主持教員要預(yù)先設(shè)計(jì)形成訪(fǎng)談教學(xué)的主要內(nèi)容和具體模塊。

劃分訪(fǎng)談模塊。整體模塊設(shè)計(jì)是訪(fǎng)談備課的重要內(nèi)容，它決定著訪(fǎng)談的重心和主要線(xiàn)索，具有重要的作用。訪(fǎng)談模塊設(shè)計(jì)需要結(jié)合所授課程內(nèi)容和被訪(fǎng)者特點(diǎn)來(lái)實(shí)施。教員要通過(guò)集體備課，梳理出全課程教學(xué)中學(xué)員反映出來(lái)的問(wèn)題、學(xué)員掌握知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)，以及學(xué)員能力素質(zhì)需要提升的重要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，形成訪(fǎng)談?wù)n的主要內(nèi)容和具體模塊，主要包括訪(fǎng)談的模塊有哪些、具體如何分配時(shí)間等等。比如，在“如何當(dāng)好基層黨組織書(shū)記”訪(fǎng)談中，就可以圍繞實(shí)踐中可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題、怎樣解決問(wèn)題、有哪些成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)等模塊展開(kāi)。

擬制訪(fǎng)談提綱。邏輯清晰、準(zhǔn)備完善的提綱是訪(fǎng)談成功的前提條件。這就要求授課教員要做大量的案頭準(zhǔn)備工作，在充分把握課程重難點(diǎn)問(wèn)題、訪(fǎng)談主題的基礎(chǔ)上，擬定詳細(xì)的具有一定內(nèi)在邏輯的整體綱要，擬制具體的可操作的訪(fǎng)談提綱，使得整個(gè)訪(fǎng)談脈絡(luò)清楚、思路清晰。提綱必須緊緊圍繞訪(fǎng)談主題和訪(fǎng)談對(duì)象，包括怎樣介紹受訪(fǎng)者、怎樣介紹主題、怎樣向受訪(fǎng)者提問(wèn)等等。提綱需要突出重點(diǎn)、破解難點(diǎn)，做到教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，訪(fǎng)談過(guò)程為學(xué)員釋疑解惑。

準(zhǔn)備互動(dòng)方案。課堂互動(dòng)是訪(fǎng)談式教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，激發(fā)他們參與訪(fǎng)談、積極提問(wèn)。備課過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)員圍繞基層政治工作可能提出的問(wèn)題，有的放矢準(zhǔn)備預(yù)案，另外需要綜合考慮遇到冷場(chǎng)或其他意外情況時(shí)應(yīng)采取什么策略。比如，學(xué)員往往會(huì)對(duì)實(shí)際工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題感興趣，但有時(shí)可能存在片面認(rèn)識(shí)，如何進(jìn)行引導(dǎo)；有時(shí)學(xué)員會(huì)對(duì)理論性偏強(qiáng)的訪(fǎng)談內(nèi)容表現(xiàn)冷漠、缺少共鳴，如何調(diào)動(dòng)積極性；等等。

三、準(zhǔn)備背景材料

訪(fǎng)談式教學(xué)的主要參與者是主持教員、受訪(fǎng)者和學(xué)員三個(gè)層次。在教學(xué)中首先要準(zhǔn)備好背景資料，并使參與教學(xué)的三方都了解情況，從而增強(qiáng)互動(dòng)效果。

準(zhǔn)備好訪(fǎng)談主題資料。將基層政治工作課程訪(fǎng)談的主題、實(shí)施安排和必要的背景資料等形成文字材料，提前分發(fā)告知學(xué)員。同時(shí)要求學(xué)員對(duì)訪(fǎng)談主題相關(guān)內(nèi)容所涉及的課程進(jìn)行準(zhǔn)備，找準(zhǔn)課程教學(xué)內(nèi)容和訪(fǎng)談主題的結(jié)合點(diǎn)，自行搜集有關(guān)資料，并做好訪(fǎng)談中的提問(wèn)準(zhǔn)備工作，以便訪(fǎng)談時(shí)每個(gè)學(xué)員都能做到有準(zhǔn)備地問(wèn)、有重點(diǎn)地聽(tīng)。

準(zhǔn)備好受訪(fǎng)者基本材料。包括受訪(fǎng)者的個(gè)人基本情況、具體事跡、研究或擅長(zhǎng)領(lǐng)域，以及與之相關(guān)的背景資料等等。受訪(fǎng)者基本資料應(yīng)側(cè)重介紹與課程內(nèi)容和訪(fǎng)談主題關(guān)聯(lián)度高的內(nèi)容，使學(xué)員從主觀(guān)上感受到受訪(fǎng)者的權(quán)威性和代表性。受訪(fǎng)者資料應(yīng)在課前分發(fā)給學(xué)員，給學(xué)員一定時(shí)間去認(rèn)識(shí)了解受訪(fǎng)者，激起學(xué)員對(duì)受訪(fǎng)者的興趣。

準(zhǔn)備好相關(guān)配合資料。恰當(dāng)合理的配合資料對(duì)訪(fǎng)談效果能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。對(duì)教學(xué)過(guò)程所需的視頻、音像等資料的制作與收集，是訪(fǎng)談式教學(xué)“出彩”的關(guān)鍵一步。比如，受訪(fǎng)者參加政治教員比武競(jìng)賽的精彩片段、所在單位的“傳家寶”、單位官兵的視頻連線(xiàn)等，能夠激發(fā)情感共鳴、加深理解印象，起到較好效果。

準(zhǔn)備好受訪(fǎng)者信息溝通。受訪(fǎng)者是訪(fǎng)談式教學(xué)的關(guān)鍵人物，但必須認(rèn)識(shí)到，受訪(fǎng)者不能夠替代教員的職能，必須提前準(zhǔn)備好與受訪(fǎng)者的信息溝通。第一，要講清訪(fǎng)談主題，使受訪(fǎng)者有針對(duì)性地準(zhǔn)備訪(fǎng)談內(nèi)容，并強(qiáng)化圍繞主題回答問(wèn)題的意識(shí)。第二，要講清教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，及時(shí)轉(zhuǎn)變角色、調(diào)整話(huà)語(yǔ)習(xí)慣，更好地配合教員實(shí)施教學(xué)。第三，講清教學(xué)對(duì)象，明確對(duì)象是誰(shuí)、什么層次、知識(shí)掌握情況等，便于受訪(fǎng)者更好地進(jìn)行準(zhǔn)備。

四、布置訪(fǎng)談場(chǎng)景

教學(xué)背景的布置，如學(xué)員桌椅的擺放、教室墻面的布景，要根據(jù)訪(fǎng)談內(nèi)容和形式的選擇來(lái)設(shè)置。此外還要注意，多媒體設(shè)備的擺放及電腦操作位置的安放，也要以方便主持人操作和學(xué)員觀(guān)看為準(zhǔn)?；鶎诱喂ぷ髟L(fǎng)談式教學(xué)主要可采取三種形式：

小組訪(fǎng)談式場(chǎng)景。即每個(gè)小組一個(gè)或兩個(gè)受訪(fǎng)者，在小組長(zhǎng)的主持下，學(xué)員與受訪(fǎng)者更近距離交流互動(dòng)。小組訪(fǎng)談適用于40 人左右的小班，一般分為3—4組，參與訪(fǎng)談的受訪(fǎng)者3—4 人。主持人和受訪(fǎng)者一般坐在主位席上，其余圍坐即可。

圓桌訪(fǎng)談式場(chǎng)景。即場(chǎng)地按“回”字形布置，學(xué)員和所有參與者呈“回”字形坐在一起，受訪(fǎng)者和主持人坐在主席臺(tái)位置。一般來(lái)說(shuō)，圓桌訪(fǎng)談適用于60 人以上的大班。參與訪(fǎng)談的受訪(fǎng)者以4—5人為佳。

主持訪(fǎng)談式場(chǎng)景。即主持人和受訪(fǎng)者在臺(tái)上圍成一小圈，學(xué)員坐在臺(tái)下。主持訪(fǎng)談適用于大型訪(fǎng)談，學(xué)員一般有200 人以上，受訪(fǎng)者可為1—3 人。主持人和受訪(fǎng)者一般呈內(nèi)弧形坐在臺(tái)上，學(xué)員坐在下面。

五、實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)訪(fǎng)談

現(xiàn)場(chǎng)訪(fǎng)談是訪(fǎng)談教學(xué)的核心步驟。訪(fǎng)談式教學(xué)因?yàn)橐栽L(fǎng)談為主要教學(xué)形式，因此具備區(qū)別于其他教學(xué)方式的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)為強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感、明確的主導(dǎo)性和內(nèi)容的多樣性等。一般來(lái)說(shuō)，實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)訪(fǎng)談?dòng)幸韵聨讉€(gè)基本程序：

介紹訪(fǎng)談對(duì)象。這是訪(fǎng)談式教學(xué)取得預(yù)期目標(biāo)的前提條件。主持人有目的、有重點(diǎn)地介紹受訪(fǎng)者基本情況，以及受訪(fǎng)者與訪(fǎng)談主題有關(guān)的實(shí)踐經(jīng)歷、主要成績(jī)或創(chuàng)造性做法等，喚起學(xué)員對(duì)受訪(fǎng)者的興趣，也可以增加受訪(fǎng)者在訪(fǎng)談環(huán)節(jié)的權(quán)威性和接受度。主持教員在介紹過(guò)程中，要注意把握好分寸，堅(jiān)持實(shí)事求是，既要突出被訪(fǎng)談?wù)咴诮虒W(xué)中的地位，又不能無(wú)限抬高引起學(xué)員反感。

導(dǎo)出訪(fǎng)談主題。這是引導(dǎo)學(xué)員目標(biāo)興趣的重要環(huán)節(jié)。主持教員根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和訪(fǎng)談方案，通過(guò)合理設(shè)計(jì)和語(yǔ)言組織，簡(jiǎn)要說(shuō)明訪(fǎng)談主題。在此基礎(chǔ)上，再簡(jiǎn)要介紹本場(chǎng)訪(fǎng)談教學(xué)的基本步驟，明確訪(fǎng)談過(guò)程中需要學(xué)員特別關(guān)注的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，并對(duì)學(xué)員提出相關(guān)要求。主要目的是引導(dǎo)學(xué)員目標(biāo)興趣，提醒學(xué)員本次訪(fǎng)談的目標(biāo)和重點(diǎn)，防止在訪(fǎng)談互動(dòng)中跑題、偏題。

展開(kāi)訪(fǎng)談教學(xué)。這是訪(fǎng)談式教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施的主體部分。原則上按照前期的備課設(shè)計(jì)有序?qū)嵤┰L(fǎng)談。訪(fǎng)談式教學(xué)法并不是簡(jiǎn)單地將教學(xué)內(nèi)容用主持教員提問(wèn)、被訪(fǎng)談?wù)呋卮鸬男问匠尸F(xiàn)給學(xué)生，而是主持教員在陳述觀(guān)點(diǎn)、方法、經(jīng)驗(yàn)或問(wèn)題的同時(shí)，被訪(fǎng)談?wù)吒鶕?jù)自己對(duì)該部分內(nèi)容或問(wèn)題的理解，以及自身獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)與智慧來(lái)陳述自己的觀(guān)點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)與做法，是教學(xué)內(nèi)容的具體化、深刻化和生動(dòng)化的過(guò)程。

組織現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)。這是訪(fǎng)談式教學(xué)的主干部分。在基層政治工作訪(fǎng)談式教學(xué)中，學(xué)員既有知識(shí)掌握方面的困惑，也有實(shí)際工作中的疑問(wèn)，互動(dòng)有助于提高教學(xué)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，這個(gè)環(huán)節(jié)更顯得至關(guān)重要。在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)員可就訪(fǎng)談過(guò)程中的疑問(wèn)進(jìn)行提問(wèn)，既可以提問(wèn)受訪(fǎng)者，也可以提問(wèn)主持教員。受訪(fǎng)者和主持教員回答問(wèn)題要簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題多加肯定，以激勵(lì)學(xué)生參與訪(fǎng)談的熱情。主持教員要靈活掌控學(xué)員的提問(wèn)，既要鼓勵(lì)學(xué)員踴躍提問(wèn)，又要防止學(xué)員漫無(wú)邊際地提問(wèn)，起到引導(dǎo)、糾偏作用。

主持歸納總結(jié)。這是訪(fǎng)談式教學(xué)的升華部分。訪(fǎng)談結(jié)束前，主持教員要簡(jiǎn)要總結(jié)訪(fǎng)談內(nèi)容，有條理地綜述教學(xué)重點(diǎn)和主要觀(guān)點(diǎn)，對(duì)訪(fǎng)談中表現(xiàn)突出的學(xué)員提出表?yè)P(yáng)，并對(duì)訪(fǎng)談互動(dòng)中大家碰撞出的思想火花給予肯定，還可以提出訪(fǎng)談中涉及的需要學(xué)員進(jìn)一步思考的問(wèn)題，要求學(xué)員課后思考，提升學(xué)員的思維能力，拓寬學(xué)員的知識(shí)面。在歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，要求主持教員一方面要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)員的思維層次，提高學(xué)員的綜合能力；另一方面要注重引導(dǎo)學(xué)員發(fā)散思維，在思想層面和實(shí)踐層面給學(xué)員以啟發(fā)性。