張政嘯 王景振

(宜春學(xué)院 江西宜春 336000)

在數(shù)智時(shí)代，教育領(lǐng)域?qū)θ斯ぶ悄艿膽?yīng)用涉及多種技術(shù)，如大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等。這些技術(shù)的應(yīng)用，使得教育領(lǐng)域逐漸實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、智能化和高效化［1］。人工智能技術(shù)的發(fā)展，對(duì)教育產(chǎn)生了革命性的促進(jìn)效應(yīng)，體育教育作為教育的重要組成部分，也應(yīng)關(guān)注并利用人工智能技術(shù)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。從學(xué)界研究現(xiàn)狀來看，雖然人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)取得了一定的成果，但在體育教育領(lǐng)域，相關(guān)研究和應(yīng)用還處于起步階段［2］。目前，人工智能在體育教育領(lǐng)域的應(yīng)用主要集中在以下幾個(gè)方面：一是運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和比賽分析，通過收集和分析運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練數(shù)據(jù)，為教練員和運(yùn)動(dòng)員提供科學(xué)的訓(xùn)練建議；二是體育教學(xué)的輔助工具，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、智能健身器材等，可以幫助學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能；三是體育健康管理，通過對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為學(xué)生提供個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)健康建議。然而，這些應(yīng)用仍然存在一定的局限性，如技術(shù)成熟度不高、應(yīng)用范圍有限等問題。因此，如何進(jìn)一步拓展人工智能在體育教育領(lǐng)域的應(yīng)用，提高其應(yīng)用效果，是當(dāng)前研究的重要課題。

1 人工智能賦能體育教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)機(jī)遇

1.1 人工智能是教育事業(yè)高質(zhì)量的重要引擎

人工智能技術(shù)為教育的發(fā)展提供強(qiáng)大的技術(shù)支持，助力教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。一方面，人工智能技術(shù)不僅可以幫助教師更好地了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康狀況等信息，從而制訂更加合理的教學(xué)計(jì)劃［3］，還可以幫助教師實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的運(yùn)動(dòng)過程，確保學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的安全。另一方面，通過智能化的教學(xué)方式，教師可以更加高效地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也能為學(xué)生提供更加個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。這種教育模式不僅可以提高教育質(zhì)量，還能降低教育成本，使得更多的學(xué)生能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。此外，人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用還將提升學(xué)生的自主性和公平性。通過智能化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，人工智能技術(shù)還可以消除教育過程中的地域、性別、經(jīng)濟(jì)等方面的不公平現(xiàn)象，使得每個(gè)學(xué)生都能在公平的環(huán)境下接受教育。

1.2 人工智能為新時(shí)期體育教育改革提供技術(shù)支持

在體育教育領(lǐng)域，人工智能技術(shù)也為其發(fā)展提供了重要機(jī)遇。

首先，體育教育對(duì)人工智能的需求日益迫切。當(dāng)前體育教育的目標(biāo)不僅僅是提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，更是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體育教育需要借助人工智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)、智能評(píng)估和精準(zhǔn)教育，以幫助教師更好地了解學(xué)生的需求，制訂針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，人工智能在體育領(lǐng)域的應(yīng)用逐步增加。近年來，人工智能技術(shù)在運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練、比賽分析、傷病預(yù)防等方面取得了顯著成果。例如，通過運(yùn)用人工智能技術(shù)，教練可以對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)分析，為運(yùn)動(dòng)員提供更為精確的訓(xùn)練建議。此外，人工智能技術(shù)還可以幫助運(yùn)動(dòng)員在比賽中達(dá)到更高的競技水平。這些成功的應(yīng)用為人工智能在體育教育領(lǐng)域的發(fā)展提供了有力支持。

最后，體育教育改革的新方向需要人工智能技術(shù)支持。隨著教育改革的深入，體育教育正從傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。在這一過程中，人工智能技術(shù)可以為教師提供強(qiáng)大的技術(shù)支持，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置、教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)效果的提升。例如，通過運(yùn)用人工智能技術(shù)，教師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的智能評(píng)估，為學(xué)生提供更為精確的反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3 人工智能改進(jìn)體育教育對(duì)象的思維能力

傳統(tǒng)的體育教育往往注重技能的傳授和鍛煉，而忽視了學(xué)生在體育活動(dòng)中的思維能力的培養(yǎng)。然而，在當(dāng)今社會(huì)，高階思維能力已經(jīng)成為人才需求的新方向。隨著科技的飛速發(fā)展和全球化的推進(jìn)，人們對(duì)于高階思維能力的需求越來越高。這種能力不僅體現(xiàn)在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等領(lǐng)域，還涉及體育領(lǐng)域［4］。因此，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的核心問題。人工智能作為一種先進(jìn)的技術(shù)手段，可以將體育淺層學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯疃葘W(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。人工智能可以通過大數(shù)據(jù)分析、智能教練、虛擬現(xiàn)實(shí)等方式，為學(xué)生提供個(gè)性化的體育教學(xué)方案，幫助他們更好地理解和掌握體育技能。同時(shí)，人工智能還可以通過模擬比賽、智能分析等手段，幫助學(xué)生提高他們?cè)隗w育活動(dòng)中的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和心理素質(zhì)，從而使體育教育更好地引導(dǎo)學(xué)生從淺層學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的高階思維能力。這種轉(zhuǎn)變不僅有助于提高學(xué)生的體育競技水平，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

2 人工智能賦能體育教育發(fā)展的轉(zhuǎn)型方向

2.1 體育教育管理轉(zhuǎn)型：智能決策支持

通過運(yùn)用AI技術(shù)，人們可以實(shí)現(xiàn)對(duì)體育教育管理的優(yōu)化和提升，充分利用專家的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，為決策制定提供有力支持［5］。具體如下。

首先，人工智能可以通過創(chuàng)建并運(yùn)行體育教育管理系統(tǒng)來提升管理效率。在傳統(tǒng)的體育教育管理中，人力資源、財(cái)務(wù)、設(shè)備等多個(gè)方面的管理往往存在諸多繁瑣的流程和低效的環(huán)節(jié)。而人工智能技術(shù)的引入，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)這些管理流程的優(yōu)化和自動(dòng)化。例如，AI可以協(xié)助體育教育管理者進(jìn)行人員調(diào)度、預(yù)算分配、設(shè)備維護(hù)等工作，從而降低管理復(fù)雜性，提高工作效率。此外，AI還可以通過對(duì)各類數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)監(jiān)控和分析，幫助管理者及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決潛在問題，進(jìn)一步改善體育教育管理的整體效果。

其次，人工智能可以開發(fā)各類體育教育專家系統(tǒng)，發(fā)揮優(yōu)秀體育教育工作者的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在體育教育領(lǐng)域，專業(yè)人員的短缺一直是制約發(fā)展的重要因素。而AI 技術(shù)可以通過模擬專家的思維方式和經(jīng)驗(yàn)，為教育工作者提供智能化的輔助工具。例如，AI 可以根據(jù)教練員的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，為運(yùn)動(dòng)員制訂個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃和技能提升方案；同時(shí)，AI還可以通過對(duì)運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為教練員提供有針對(duì)性的指導(dǎo)建議，從而提升體育教育工作的整體效率。

最后，人工智能可以開展體育教育大數(shù)據(jù)挖掘和智能化分析，為體育教育管理提供決策咨詢。在體育教育領(lǐng)域，大量的數(shù)據(jù)資源往往未被充分利用。而AI技術(shù)可以通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的深度挖掘和智能化分析，為管理者提供有價(jià)值的信息和見解。例如，AI 可以通過對(duì)運(yùn)動(dòng)員的歷史比賽數(shù)據(jù)、訓(xùn)練數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析，為教練員提供關(guān)于運(yùn)動(dòng)員潛力、技能提升空間等方面的評(píng)估報(bào)告。此外，AI還可以通過對(duì)體育教育政策、市場趨勢等方面的數(shù)據(jù)分析，為管理者提供有關(guān)體育教育發(fā)展戰(zhàn)略、資源配置等方面的決策建議。

2.2 體育教師教學(xué)轉(zhuǎn)型：角色與教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變

人工智能可以實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容和方式的優(yōu)化以及教學(xué)任務(wù)的協(xié)助，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的體育人才［6］。

首先，人工智能將有助于體育教師角色的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往需要教師投入大量時(shí)間和精力進(jìn)行機(jī)械性、重復(fù)性的教學(xué)工作，這在一定程度上限制了教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和培養(yǎng)學(xué)生高階能力的空間。然而，隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，教師可以將這些繁瑣的任務(wù)交給智能系統(tǒng)，從而將更多精力用于關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求、激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面。這種角色轉(zhuǎn)變將有助于提高教育質(zhì)量，使體育教育更加符合現(xiàn)代教育理念。

其次，人工智能將輔助體育教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式。通過運(yùn)用知識(shí)圖譜、動(dòng)作捕捉、虛擬現(xiàn)實(shí)等先進(jìn)技術(shù)，教師可以更加精確地分析學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)，從而制訂更加科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃。此外，這些技術(shù)還可以幫助教師設(shè)計(jì)更加生動(dòng)、有趣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)；動(dòng)作捕捉技術(shù)可以幫助教師更加精確地分析學(xué)生的動(dòng)作，為學(xué)生提供更加針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。

最后，人工智能助手將協(xié)助體育教師完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師需要完成諸如備課、動(dòng)作示范、課堂監(jiān)控、家庭作業(yè)批改等一系列工作。人工智能助手可以在這些方面為教師提供有效的支持，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，人工智能助手可以根據(jù)教師的需求自動(dòng)搜集、整理教學(xué)資源，減輕教師備課的負(fù)擔(dān)；通過智能監(jiān)控系統(tǒng)，教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予指導(dǎo)；此外，人工智能助手還可以輔助教師批改家庭作業(yè)，提高批改效率，使教師有更多時(shí)間關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。

2.3 學(xué)生體育學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型：體育學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)監(jiān)測與反饋

人工智能技術(shù)可以為學(xué)生提供更加精確、個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的身心健康水平。同時(shí)，通過深入挖掘?qū)W生體育學(xué)習(xí)的規(guī)律和原理，人工智能技術(shù)有助于揭示體育學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，為未來體育教育的改革提供有益的啟示。

首先，人工智能技術(shù)可以通過體育學(xué)習(xí)智能測評(píng)為學(xué)生提供反饋，實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)評(píng)價(jià)、增值性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)的體育教育評(píng)價(jià)中，教師往往只能依靠主觀判斷和有限的觀察來評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)，這種方式很難做到公正、客觀和全面。然而，人工智能技術(shù)的引入使得評(píng)價(jià)過程變得更加科學(xué)和完善。通過收集學(xué)生在體育活動(dòng)中的各種數(shù)據(jù)，如運(yùn)動(dòng)軌跡、心率、力量等，智能測評(píng)系統(tǒng)可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)估，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提供個(gè)性化的反饋。這種評(píng)價(jià)方式不僅有助于激發(fā)學(xué)生的積極性，還能為教師提供更加精確的教學(xué)依據(jù)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，人工智能技術(shù)可以進(jìn)行體育學(xué)習(xí)分析與學(xué)習(xí)者數(shù)字肖像繪制，揭示學(xué)生體育學(xué)習(xí)背后的規(guī)律和原理。通過對(duì)大量學(xué)生的體育學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘和分析，人工智能系統(tǒng)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的共性和個(gè)性特點(diǎn)，為教師提供有針對(duì)性的教學(xué)策略。同時(shí)，學(xué)習(xí)者數(shù)字肖像可以幫助教師更好地了解學(xué)生的興趣、需求和潛能，從而制訂更加合適的教學(xué)計(jì)劃。這種方式有助于提高教育資源的利用效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3 人工智能賦能體育教育發(fā)展的開展路徑

3.1 加強(qiáng)體育教育的智能基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

其一，體育教育智能化的實(shí)現(xiàn)離不開人工智能硬件基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。這包括在場地、器材等方面進(jìn)行智能化改造，如安裝智能監(jiān)控系統(tǒng)、引入智能運(yùn)動(dòng)器材等。這些設(shè)備可以實(shí)時(shí)收集學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，為教師提供更為精確的教學(xué)依據(jù)，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好地了解自己的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，從而提高運(yùn)動(dòng)水平。

其二，智能可穿戴設(shè)備和體育教學(xué)終端的配備對(duì)于實(shí)現(xiàn)全面感知和聯(lián)通至關(guān)重要。通過這些設(shè)備，教師可以實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生也可以通過這些設(shè)備了解自己的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，調(diào)整運(yùn)動(dòng)方式，提高運(yùn)動(dòng)效果。此外，智能可穿戴設(shè)備還可以幫助教師更好地管理課堂，提高教學(xué)效率。

其三，為了保證信息高速穩(wěn)定傳輸，通信網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)和寬帶網(wǎng)的升級(jí)也是必不可少的。高速穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)可以確保教師和學(xué)生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，高速網(wǎng)絡(luò)還可以支持大量數(shù)據(jù)的傳輸，為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析和研究提供便利。

其四，構(gòu)建內(nèi)容平臺(tái)和體育教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)于提升教學(xué)效率和學(xué)習(xí)體驗(yàn)也具有重要意義。內(nèi)容平臺(tái)可以為教師提供豐富的教學(xué)資源，幫助他們更好地備課和授課。大數(shù)據(jù)平臺(tái)則可以對(duì)收集到的學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為教師提供有針對(duì)性的教學(xué)建議，同時(shí)也能幫助學(xué)生了解自己的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，制訂合適的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。

其五，加大經(jīng)費(fèi)投入和提前規(guī)劃軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也是實(shí)現(xiàn)體育教育智能化的關(guān)鍵。充足的經(jīng)費(fèi)可以保證硬件設(shè)施的更新?lián)Q代，提高設(shè)備的性能和穩(wěn)定性。提前規(guī)劃則可以確保各項(xiàng)工程的順利進(jìn)行，避免因缺乏規(guī)劃而導(dǎo)致的資源浪費(fèi)和工程延誤。

3.2 注重人工智能賦能體育教育發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)

為促進(jìn)人工智能在體育教育中的應(yīng)用，也需要進(jìn)一步加強(qiáng)政策支持、制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用協(xié)作、保障信息安全和平衡發(fā)展。

首先，政策支持是推動(dòng)人工智能在體育教育中應(yīng)用的關(guān)鍵。政府和相關(guān)部門應(yīng)明確人工智能在體育教育中的應(yīng)用要求，引導(dǎo)企業(yè)、科研院所和一線體育教師的協(xié)作，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)生態(tài)閉環(huán)。這意味著政府需要制定相應(yīng)的政策措施，鼓勵(lì)企業(yè)投入研發(fā)資源，開發(fā)適用于體育教育的AI技術(shù)和產(chǎn)品。同時(shí)，政府還應(yīng)加強(qiáng)與科研院所的合作，推動(dòng)人工智能技術(shù)在體育教育領(lǐng)域的研究和應(yīng)用。此外，政府還需關(guān)注一線體育教師的培訓(xùn)和發(fā)展，幫助他們掌握AI技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，標(biāo)準(zhǔn)制定是確保人工智能在體育教育中健康發(fā)展的基礎(chǔ)。為了推進(jìn)體育教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)研制，人們需要關(guān)注數(shù)據(jù)信息安全，促進(jìn)健康持續(xù)發(fā)展。這包括制定關(guān)于數(shù)據(jù)收集、存儲(chǔ)、處理和使用的相關(guān)規(guī)定，確保個(gè)人隱私和信息安全得到保障。同時(shí)，還需要制定AI 技術(shù)在體育教育中的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，為企業(yè)、科研院所和教師提供明確的技術(shù)指導(dǎo)。通過標(biāo)準(zhǔn)制定，可以確保人工智能在體育教育中的應(yīng)用更加規(guī)范、安全和高效。

最后，發(fā)展規(guī)劃是引導(dǎo)人工智能在體育教育中應(yīng)用的重要手段。各級(jí)體育教育主管部門和學(xué)校在制訂發(fā)展規(guī)劃時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)人工智能在體育教育中應(yīng)用的重視，處理好局部與全局、近期與長期規(guī)劃的關(guān)系。具體而言，發(fā)展規(guī)劃應(yīng)明確人工智能在體育教育中的應(yīng)用目標(biāo)、路徑和任務(wù)，以及相應(yīng)的資源投入和支持措施。此外，發(fā)展規(guī)劃還應(yīng)關(guān)注人工智能技術(shù)在體育教育中的普及和推廣，確保更多的學(xué)校和教師能夠享受到AI技術(shù)帶來的便利和優(yōu)勢。

3.3 提升體育教師智能技術(shù)使用的基本素養(yǎng)

AI技術(shù)的應(yīng)用正在逐步改變著體育教育的教學(xué)方式和教育質(zhì)量。然而，當(dāng)前體育教師在人工智能知識(shí)方面的儲(chǔ)備不足，應(yīng)用困難，這對(duì)體育教育領(lǐng)域的發(fā)展提出了更高的要求。因此，就需要調(diào)整體育教師培養(yǎng)體系。

首先，需要認(rèn)識(shí)到人工智能在體育教育領(lǐng)域的重要性。當(dāng)前，人工智能技術(shù)在體育教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，不僅可以提高教學(xué)效果，還能幫助教師更好地了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和需求，從而制訂更加個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。因此，體育教師需要具備一定的人工智能知識(shí)和技能，以便更好地利用這些技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

其次，針對(duì)當(dāng)前體育教師在人工智能知識(shí)方面的不足，需要調(diào)整體育教師培養(yǎng)體系。在職前培訓(xùn)階段，教育部門應(yīng)將人工智能理論與實(shí)踐納入體育教師培訓(xùn)課程，讓教師在掌握傳統(tǒng)體育教育知識(shí)的同時(shí)，也能了解和掌握人工智能技術(shù)。此外，教育部門還可以組織專門的人工智能技術(shù)培訓(xùn)班，邀請(qǐng)專家進(jìn)行授課，幫助體育教師提高在這方面的技能。

再次，在職后培訓(xùn)階段，教育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)在職體育教師的人工智能知識(shí)培訓(xùn)，以滿足不斷變化的教育需求?？梢酝ㄟ^線上線下相結(jié)合的方式，定期組織人工智能技術(shù)培訓(xùn)和交流活動(dòng)，讓體育教師不斷更新自己的知識(shí)體系。同時(shí)，鼓勵(lì)體育教師參與人工智能技術(shù)在體育教育領(lǐng)域的研究和實(shí)踐，以提高教師的實(shí)際操作能力。

最后，還需要優(yōu)化體育教師考核制度，將智能化素養(yǎng)納入職前質(zhì)量評(píng)估和職后職稱評(píng)定指標(biāo)中。在職前質(zhì)量評(píng)估中，可以設(shè)置專門的人工智能知識(shí)測試環(huán)節(jié)，以檢驗(yàn)教師對(duì)這方面知識(shí)的掌握程度。在職后職稱評(píng)定中，可以將教師在人工智能技術(shù)應(yīng)用和研究方面的成果作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)之一，以激勵(lì)教師不斷提高自己的智能化素養(yǎng)。

3.4 關(guān)注人工智能應(yīng)用前景，開發(fā)體育教育的典型范例

為推動(dòng)人工智能在體育教育中的應(yīng)用，也需要開發(fā)典型范例供體育教師參考，結(jié)合專家小組和企業(yè)技術(shù)力量，以期在教學(xué)評(píng)價(jià)、技能考試等方面產(chǎn)生顛覆性影響。其中，需要關(guān)注體育教育中的人工智能應(yīng)用案例較少的問題。當(dāng)前，體育教育領(lǐng)域的AI應(yīng)用案例相對(duì)較少，這使得教師和學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中缺乏足夠的參考。因此，需要開發(fā)一些典型的AI 應(yīng)用范例，以便教師和學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用這些技術(shù)。這些范例可以涵蓋各種體育項(xiàng)目，如籃球、足球、游泳等，以滿足不同的教學(xué)需求。

同時(shí)，也需要關(guān)注人工智能在體育教育中的廣泛應(yīng)用前景。AI 技術(shù)在教學(xué)評(píng)價(jià)、技能考試等方面具有巨大的潛力。例如，通過AI 技術(shù)的運(yùn)用，可以更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和體能水平，從而為他們提供更有針對(duì)性的訓(xùn)練建議。此外，AI 技術(shù)還可以幫助教師更有效地管理課堂，例如通過智能分析學(xué)生的表現(xiàn)和參與度，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4 結(jié)語

當(dāng)前，人工智能技術(shù)為體育教育的高質(zhì)量發(fā)展提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。然而，也必須認(rèn)識(shí)到人工智能在體育教育領(lǐng)域的應(yīng)用仍處于初級(jí)階段，尚需進(jìn)一步加強(qiáng)體育教育的智能基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，關(guān)注人工智能在體育教育領(lǐng)域的應(yīng)用前景，注重人工智能賦能體育教育發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，以推動(dòng)體育教育的智能化轉(zhuǎn)型，為體育教育的高質(zhì)量發(fā)展提供更強(qiáng)大的技術(shù)支持。