黃韻潔

（宿遷高等師范學(xué)校）

舞蹈通過(guò)肢體進(jìn)行一系列復(fù)雜動(dòng)作的展示進(jìn)行思想感情的傳遞和表達(dá)，其發(fā)展過(guò)程貫穿于整個(gè)人類的文明進(jìn)程之中。在舞蹈之中，承載著深厚的文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)文化元素始終存在于舞蹈發(fā)展的軌跡當(dāng)中。弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化必須自兒時(shí)開始，因此學(xué)前教育專業(yè)舞蹈美育是我們需要常抓不懈的重點(diǎn)工作。就當(dāng)前國(guó)內(nèi)學(xué)前教育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，仍然存在教學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定等問(wèn)題。所以，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為基礎(chǔ)背景推動(dòng)舞蹈教學(xué)改革、進(jìn)步，是十分必要的。

一、傳統(tǒng)文化融入高職院校學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的重要意義

所謂傳統(tǒng)文化，是指在文明產(chǎn)生之后的一系列演化進(jìn)程中所涵蓋的能夠反映民族特質(zhì)內(nèi)容及其精神風(fēng)貌的文化的集結(jié)，每個(gè)民族在其發(fā)展歷程中都會(huì)以各種思想文化、觀念形態(tài)進(jìn)行體現(xiàn)。我國(guó)的傳統(tǒng)文化是我們中華民族的寶貴財(cái)富和重要的文化遺產(chǎn)。作為我國(guó)國(guó)民教育體系中一個(gè)不容忽視的組成部分，高職學(xué)前教育專業(yè)對(duì)于提高我國(guó)學(xué)前期幼兒綜合素質(zhì)有著重要的作用。高職學(xué)前專業(yè)學(xué)生的舞蹈教學(xué)工作不僅承載著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的職責(zé)，還能夠在教育過(guò)程中潛移默化地提升學(xué)生的審美水平和藝術(shù)修養(yǎng)，可以起到陶冶學(xué)生情操、促進(jìn)其身心健康的作用。

（一）弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

在我國(guó)漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，沉淀了許多獨(dú)具特色的優(yōu)秀文化。這些文化的發(fā)展的傳承是我們這代人的責(zé)任。因此在教學(xué)過(guò)程中融入傳統(tǒng)文化是豐富學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)也是文化傳承的重要手段。對(duì)于我國(guó)所具備的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，可以采取以宣傳教育或文化課程教學(xué)、專業(yè)課程教學(xué)等各種形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。在我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中舞蹈藝術(shù)是一種獨(dú)具魅力的文化形式，在其中也蘊(yùn)含著其特有的精神價(jià)值，無(wú)論是單純的舞蹈欣賞還是舞蹈學(xué)習(xí)和舞蹈展示都是在完成一種精神追求。所以，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生精神層次的提升，對(duì)弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化起到積極的效果。

（二）實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新舞蹈教學(xué)的有效途徑

在高職院校的藝術(shù)教育課程當(dāng)中，學(xué)校方面和教師出于各項(xiàng)比賽成績(jī)或表演展示的考慮，將教學(xué)中心放在了對(duì)專業(yè)技能的教育方面，而對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生在文化素養(yǎng)的教育重視程度不足，尤其在如何有效導(dǎo)入我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化方面顯得力不從心。對(duì)于這一時(shí)期的教學(xué)任務(wù)，在舞蹈教學(xué)中應(yīng)完成教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容，如專業(yè)知識(shí)和能力、情感的教育等，對(duì)于該類藝術(shù)課程需注重發(fā)揮其情感陶冶、啟發(fā)智慧的美育功能，以便令學(xué)生獲得更全面的素質(zhì)教育。

（三）提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)氣質(zhì)

在舞蹈教學(xué)中滲透民族傳統(tǒng)文化元素，在積極拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，還可以有效提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)氣質(zhì)。例如，在舞蹈中加入我國(guó)民間獨(dú)特風(fēng)格的舞蹈動(dòng)作，在潛移默化間熏陶學(xué)生的藝術(shù)品位。舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練對(duì)提升一個(gè)人的氣質(zhì)作用是顯而易見(jiàn)的，傳統(tǒng)文化在舞蹈教學(xué)中滲透，可以逐漸改變學(xué)生的氣質(zhì)。讓學(xué)生在舞蹈的呈現(xiàn)上更加接近傳統(tǒng)氣質(zhì)，這樣的教學(xué)在身體素質(zhì)得以提升的同時(shí)，更使其兼具藝術(shù)氣息。

二、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對(duì)于傳統(tǒng)文化重要性認(rèn)識(shí)不足

部分高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的文化課基礎(chǔ)水平相對(duì)不夠牢固，對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和應(yīng)用缺少足夠的重視，對(duì)于能夠代表我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深意的一些經(jīng)典舞蹈作品知之甚少。有很多學(xué)前專業(yè)的教師對(duì)于舞蹈教學(xué)中過(guò)分側(cè)重對(duì)技能和教法的學(xué)習(xí)，沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容和舞蹈學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性有正確的認(rèn)知，認(rèn)為對(duì)將來(lái)從事幼兒教學(xué)舞蹈授課時(shí)的幫助有限，基于這種認(rèn)識(shí)，容易造成學(xué)前專業(yè)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)缺乏主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果欠佳。

（二）舞蹈教學(xué)無(wú)法有效滿足現(xiàn)代學(xué)生教育需求

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)有關(guān)高職教育的理念有所變動(dòng)，部分高職院校專業(yè)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等出現(xiàn)了一些改變，但是就現(xiàn)狀來(lái)看，一些學(xué)校針對(duì)舞蹈教學(xué)的課程設(shè)置方面與專業(yè)人才培養(yǎng)方向和教學(xué)實(shí)際需求存在一定的差異。目前，政府、學(xué)校及社會(huì)公眾對(duì)高職教育事業(yè)高度關(guān)注，普遍認(rèn)為高職教育結(jié)果可以影響學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。當(dāng)前高職教育行業(yè)在經(jīng)歷著一系列變革，部分高職院校所開設(shè)的課程內(nèi)容相對(duì)落后，無(wú)法滿足行業(yè)發(fā)展的新變化。而高職院校學(xué)前教育舞蹈課程的教學(xué)目的主要在于使學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的就業(yè)環(huán)境。我國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展前景看好，相應(yīng)的對(duì)舞蹈教育的創(chuàng)新、改革要求也在不斷提升，如果專業(yè)課程與市場(chǎng)發(fā)展的節(jié)奏不銜接，無(wú)法對(duì)現(xiàn)代幼兒教育理念有比較深入的了解，則很難起到提升幼兒教育工作的效果。

（三）課程設(shè)置不合理

國(guó)內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的教學(xué)中以教學(xué)大綱作為教學(xué)工作的指引和方向，使其不偏離教學(xué)目標(biāo)，但是在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容層面，和舞蹈美育教學(xué)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和具體要求還存在一定的距離。在部分高職院校中，因?yàn)槭艿絹?lái)自師資力量、課時(shí)數(shù)量、場(chǎng)地環(huán)境、專業(yè)設(shè)備等因素的客觀影響，在很多學(xué)前教育舞蹈教學(xué)時(shí)經(jīng)常采取比較傳統(tǒng)的體育課式教學(xué)法。在舞蹈課程的教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)基本功訓(xùn)練、舞蹈節(jié)目編排等內(nèi)容，使用的教學(xué)手法比較單一、陳舊。與此同時(shí)，我們需要注意到，舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容較多但課時(shí)相對(duì)有限的矛盾比較突出，很多舞蹈基礎(chǔ)功上不扎實(shí)的學(xué)生，可能尚未“入門”，課程就已經(jīng)結(jié)束，匆匆進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)。因此，僅完成規(guī)定的舞蹈專業(yè)課程教學(xué)已屬不易，在此基礎(chǔ)上將傳統(tǒng)文化元素融入舞蹈教學(xué)當(dāng)中則會(huì)面臨更多挑戰(zhàn)。除此之外，部分高職院校中的舞蹈教師獲得進(jìn)修和培訓(xùn)的、學(xué)生參與校外交流、舞蹈賽事的機(jī)會(huì)較少，這種相對(duì)封閉式的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)拓展是極為不利的。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的有效途徑

（一）重視教育和學(xué)習(xí)

高職院校學(xué)前教育專業(yè)傳統(tǒng)文化能否與舞蹈美育相結(jié)合，和院校層面的教學(xué)理念是分不開的，教師和學(xué)生對(duì)于其重要性的認(rèn)知直接影響學(xué)習(xí)的最終效果。

第一，學(xué)校層面要樹立科學(xué)的辦學(xué)理念。不僅重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，也重視提升學(xué)生的人文素質(zhì)，尤其是對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)來(lái)說(shuō)，需要注意培養(yǎng)其高尚品德、深厚的文化功底和精湛的職業(yè)技能，防止出現(xiàn)過(guò)分看重技能層面的教育和學(xué)習(xí)，忽視素質(zhì)培養(yǎng)的功利的想法。

第二，學(xué)校、教師需要樹立正確的教學(xué)理念。無(wú)論是負(fù)責(zé)專業(yè)課的教師還是人文課程的教師，應(yīng)當(dāng)打破桎梏進(jìn)行充分的交流和協(xié)作，能夠從我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中深入挖掘自身課程內(nèi)的相關(guān)教學(xué)素材，在日常授課當(dāng)中將傳統(tǒng)文化當(dāng)中的“精華”有機(jī)融入于教學(xué)內(nèi)容，以此促進(jìn)傳統(tǒng)文化和舞蹈專業(yè)教育相互促進(jìn)、相互成就。

第三，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有正確的學(xué)習(xí)理念。作為高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)摒棄“技能至上”“文化素質(zhì)無(wú)用”的錯(cuò)誤觀念，積極主動(dòng)地投入到文化課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)尤其注意對(duì)于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和研究，在課余時(shí)間多接觸和國(guó)內(nèi)一些傳統(tǒng)民族舞蹈、經(jīng)典表演劇目，在進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)和表演中注重對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。

（二）加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

好的教學(xué)模式并非一味地灌輸知識(shí)，而是教師可以通過(guò)言傳身教、與學(xué)生的充分互動(dòng)，有效地幫助學(xué)生建立相關(guān)知識(shí)的框架，才能確保舞蹈教育和傳統(tǒng)文化教育收獲預(yù)期的效果。

首先，注意加強(qiáng)師資建設(shè)。在教師能夠有充足的時(shí)間、精力用以深入研究舞蹈教學(xué)的情況下才能獲得更好的教學(xué)效果，學(xué)校方面需要保證舞蹈教師數(shù)量符合教學(xué)要求。對(duì)于在職舞蹈教師，學(xué)習(xí)可以利用外派學(xué)習(xí)、進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)等方法，提高舞蹈教師的專業(yè)技能水平。在此期間，需要針對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容對(duì)舞蹈教師進(jìn)行培訓(xùn)教育，確保舞蹈教師對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化具有深入的理解能力并能夠在教學(xué)當(dāng)中與實(shí)踐相結(jié)合。

其次，加強(qiáng)考核管理。在進(jìn)行舞蹈課程的考核時(shí)，應(yīng)當(dāng)將部分優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容有所體現(xiàn)，可以作為舞蹈課程考核的相關(guān)依據(jù)。設(shè)置舞蹈課程教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)確保舞蹈課程教學(xué)理念可以充分落實(shí)。例如，在舞蹈課程期末考試測(cè)評(píng)時(shí)，將學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況反映其中，有效提升學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)的積極性。

最后，加強(qiáng)資源共享。高職院校可以通過(guò)邀請(qǐng)舞蹈方面、傳統(tǒng)文法教育方面的專家到學(xué)校開辦講座、兼職授課等方式，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行多元化的提升。也可以與其他院校加強(qiáng)溝通和交流，互相邀請(qǐng)雙方的優(yōu)秀舞蹈教師定期授課、資源共享。

（三）優(yōu)化教學(xué)課程和教學(xué)方法

針對(duì)舞蹈課程課時(shí)有限的問(wèn)題，可對(duì)當(dāng)前執(zhí)行的學(xué)前教育專業(yè)課程體系進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，適當(dāng)增加舞蹈教學(xué)課時(shí)，以保證該課程教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性。圍繞舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容，在課程中設(shè)計(jì)與之相關(guān)的傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，為了避免該工作浮于表面、流于形式，需要將具體學(xué)時(shí)和學(xué)分等要求進(jìn)行明確。在舞蹈課程當(dāng)中對(duì)于舞蹈基礎(chǔ)和技巧的訓(xùn)練也不可放松，舞蹈之美在于舞者可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)于他人的身體的柔軟度和力度，并將其完美統(tǒng)一。按照舞蹈課程的教學(xué)大綱，通常在第一學(xué)年，需要針對(duì)基本功進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，側(cè)重體現(xiàn)舞蹈者的身體柔軟度和力度。其中“柔軟度”需要經(jīng)過(guò)規(guī)范的系統(tǒng)化訓(xùn)練，使身體的關(guān)節(jié)部分韌帶能夠較訓(xùn)練前更加深長(zhǎng)延展，有利于身體各個(gè)部分進(jìn)行協(xié)調(diào)配合，使舞蹈過(guò)程中更加舒展自如。而針對(duì)身體力度的訓(xùn)練則重點(diǎn)鍛煉身體肌肉和骨骼的耐受力、控制力、支撐力等項(xiàng)目，在做出一些強(qiáng)度較大的動(dòng)作時(shí)可以有效彰顯舞者的力量能力。

根據(jù)舞蹈教學(xué)大綱的要求，對(duì)高職院校學(xué)生在校兩年半內(nèi)的時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)籌計(jì)劃和科學(xué)安排。比如，計(jì)劃在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一學(xué)年，需要達(dá)到怎樣具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、專業(yè)訓(xùn)練。在第二學(xué)年，已經(jīng)具備了基本舞蹈功底的基礎(chǔ)上，可以安排進(jìn)行一些較高難度的舞蹈組合表演，在此期間進(jìn)一步鍛煉學(xué)生通過(guò)舞蹈視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。在最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生可以有能力進(jìn)行一些幼兒舞蹈或青年舞蹈的節(jié)目編排。在這一計(jì)劃當(dāng)中，秉持由易到難的原則，在教學(xué)過(guò)程中注意循序漸進(jìn)，在緊張有序的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生舞蹈綜合能力的提升。

為了有效地豐富教學(xué)資源，需要在教學(xué)當(dāng)中增加我國(guó)民族舞蹈、傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容。例如，準(zhǔn)備與傳統(tǒng)舞蹈體系有關(guān)的書籍資料、報(bào)刊或影音資源的，便于學(xué)生更多地接觸和了解我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化，深入挖掘傳統(tǒng)舞蹈的背景知識(shí)。條件具備的高職院校需要增設(shè)傳統(tǒng)舞蹈專業(yè)訓(xùn)練教室、排練廳等硬件設(shè)施，準(zhǔn)備參加活動(dòng)的道具、服飾等資源。

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)發(fā)展迅速，可以借助先進(jìn)的技術(shù)力量進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)，比如進(jìn)行理論教學(xué)、形體示范時(shí)，通過(guò)優(yōu)秀的多媒體資源使學(xué)生更加直觀地領(lǐng)略其中的要義。教師需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)涉及傳統(tǒng)文化的相關(guān)著作、優(yōu)秀舞蹈影音資料等進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和探討，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂教學(xué)之外還需增加學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)，布置對(duì)于所學(xué)舞蹈相關(guān)內(nèi)容的查閱資料、理解相關(guān)文化知識(shí)等，內(nèi)容涉及民族文化、地理環(huán)境、宗教信仰、人文風(fēng)俗、歷史演變、服飾文化、舞蹈的發(fā)展和傳承等情況，引導(dǎo)學(xué)生能夠從民族舞蹈的動(dòng)作當(dāng)中主動(dòng)思考、提煉其相關(guān)特征。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前選擇舞蹈專業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多，已逐漸發(fā)展成國(guó)內(nèi)的熱門專業(yè)，這和社會(huì)發(fā)展動(dòng)向有著緊密的聯(lián)系。高職院校對(duì)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的教學(xué)目標(biāo)在于使未來(lái)的學(xué)前教育工作者獲得更全方位的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中有效結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為我國(guó)的教育事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，肩負(fù)舞蹈教育和傳承民族文化的重任。