中華文化源遠流長，中國傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，形式多樣、內(nèi)容豐富。傳統(tǒng)節(jié)日的形成，經(jīng)歷了漫長的歷史文化積淀、凝聚，是中華民族人文精神的集中體現(xiàn)。在高校人才培養(yǎng)體系中，育人功能是校園文化的核心內(nèi)涵，創(chuàng)新高校育人模式是時代所需，是高校得以健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。有效落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，需要依托高校校園文化，以中華傳統(tǒng)節(jié)日為載體，不斷開發(fā)節(jié)日涵育意義，提升大學生對傳統(tǒng)文化的認同感。本文從中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化教育意義入手，對大學生傳統(tǒng)文化認同現(xiàn)狀進行了分析，并提出了中國傳統(tǒng)節(jié)日文化與校園文化涵育教育的路徑，以供參考。

1 中國傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵

1.1 植根于中國古代農(nóng)耕文明

中國傳統(tǒng)節(jié)日源于中國古代農(nóng)耕文明。據(jù)相關(guān)史料記載，春節(jié)在周朝被稱為“年”“載”“歲”?！澳辍笔枪任锏某砷L周期。谷子一年一豐收，因而春節(jié)作為寓意豐收的節(jié)日一年才過一次。而關(guān)于中秋節(jié)，則被認為是秋報的遺俗，農(nóng)歷八月十五是稻子成熟之際，所以人們在這時飲酒舞蹈，慶祝豐收。從這些節(jié)日的起源來看，大部分源自農(nóng)耕文化，雖然在流傳過程中，有些節(jié)日的農(nóng)耕印記有所淡化，但能看得出來，傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵是植根于古代農(nóng)耕文明的[1]。

1.2 中國傳統(tǒng)節(jié)日突出的原始觀念文化

在原始時期，先民對大自然的崇拜與贊禮是節(jié)日內(nèi)容的最主要的形式之一，這里所指的大自然是太陽、月亮等在內(nèi)的自然物。例如，人們在端午節(jié)摘粽葉、包粽子來表達對植物的崇拜之意；古代文人、貴族在中秋節(jié)對著圓月觀賞祭拜，以寄情懷，通過祭月或賞月表達對月亮的向往之情[2]。

2 中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化教育意義

2.1 涵育學生基本素養(yǎng)，堅定學生文化自信

以傳統(tǒng)節(jié)日為切入點對大學生開展文化教育，能夠讓學生更深入地認識到傳統(tǒng)節(jié)日所蘊含的豐富的文化底蘊與道德意義。開展中國傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，能夠強化大學生對民族傳統(tǒng)文化的認同感，歸屬感，堅定他們的文化自信[3]。

2.2 培養(yǎng)大學生的愛國主義情懷

中華民族在漫長的發(fā)展歷史中，逐漸形成了以愛國主義為核心的民族精神。愛國主義貫穿于我國歷史發(fā)展的每個階段，愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最寶貴的精神財富，是中華民族維護民族獨立和民族尊嚴的強大精神動力。在中國傳統(tǒng)節(jié)日中，許多傳說故事、歷史事件都表達了人民對祖國的熱愛。例如，端午節(jié)是紀念愛國詩人屈原的傳統(tǒng)節(jié)日，具有代表性的愛國主義教育內(nèi)容。愛國主義是人民對于祖國的深厚感情，具有重大的現(xiàn)實意義和時代價值。大學生身為中華兒女，是國家的未來，民族的希望，更需要正確看待傳統(tǒng)節(jié)日文化的價值和意義，傳承和弘揚好傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。踐行深化大學生傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，有利于增強大學生對傳統(tǒng)文化的認同感，培養(yǎng)大學生的愛國主義情懷[4]。

2.3 弘揚與培養(yǎng)大學生的民族精神

中國傳統(tǒng)節(jié)日文化是由中華各民族人民共同創(chuàng)造、享有的民族性文化，它彰顯的是中華民族的文化底蘊。民族精神是民族的生命力、凝聚力的集中體現(xiàn)，是民族得以生存、發(fā)展的靈魂所在。在傳統(tǒng)節(jié)日文化中，有很多的節(jié)日，都有象征和諧統(tǒng)一、美好的寓意。例如，在春節(jié)這一天，家人們齊聚一堂，一起吃年夜飯、看春節(jié)聯(lián)歡晚會，闔家團圓，十分熱鬧。無論身處國內(nèi)還是國外，中華兒女都對民族文化和祖國有著強烈的認同感和歸屬感，所謂“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。中華傳統(tǒng)節(jié)日是中華傳統(tǒng)文化的重要呈現(xiàn)形式之一，它通過各式各樣的節(jié)日活動和形式，向世界傳遞出中華民族的精神世界。對大學生開展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，能夠培育和激發(fā)大學生的民族精神，強化大學生的民族認同感與自豪感[5]。

2.4 幫助大學生構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵豐富，其中之一便是“天人合一”的文化內(nèi)涵。傳統(tǒng)節(jié)日是各族人民的節(jié)日，各族人民是主體，人際交往是節(jié)日的重點內(nèi)容，因而中國傳統(tǒng)節(jié)日具備調(diào)節(jié)人際關(guān)系、凝聚情感的功能。擁有良好的人際關(guān)系有利于促進大學生的身心健康發(fā)展，中國傳統(tǒng)節(jié)日重視家庭各成員間的和諧，老話“家和萬事興”也側(cè)面印證了這一觀點。傳統(tǒng)節(jié)日搭建了大學生與家人情感交流的橋梁，通過傳統(tǒng)節(jié)日民俗活動，可以消除彼此之間的隔閡，維系家人之間的情感。此外，傳統(tǒng)節(jié)日能夠幫助大學生構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。在新媒體時代，人與人之間面對面的交流互動越來越少，傳統(tǒng)節(jié)日活動為大學生與親友進行互動交流創(chuàng)造了良好的平臺，通過參與節(jié)日活動，有利于促進大學生更積極表達情感和互動交流[6]。

2.5 堅定大學生的理想信念

現(xiàn)在國際形勢復雜多變，中西文化相互碰撞，各種社會思潮紛紛涌現(xiàn)，給大學生的精神世界帶來了一定的沖擊。我國傳統(tǒng)節(jié)日文化中所涵蓋的價值觀念、道德品質(zhì)內(nèi)涵豐富。例如，春節(jié)所呈現(xiàn)的家庭和睦之景、鄰里和睦的“和合”精神等傳統(tǒng)美德，都是傳統(tǒng)節(jié)日文化的精髓所在，能夠為大學生堅定自身的理想信念注入精神營養(yǎng)。中國傳統(tǒng)節(jié)日文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，開展中國傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，可以端正大學生的價值觀念，提升大學生的文化素養(yǎng)，堅定大學生的理想信念。

3 大學生傳統(tǒng)文化認同現(xiàn)狀

大學生對傳統(tǒng)文化的認同等同于大學生對中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在思維意識層面達成的共識、分享。文化是人類社會生存發(fā)展不可或缺的重要元素，文化認同的關(guān)鍵在于價值觀的一致性，而我國社會主義核心價值觀的確定需要從傳統(tǒng)文化上找準源頭。大學階段是學生成長、發(fā)展的重要階段，若是在該階段能處理好大學生對傳統(tǒng)文化的認同問題，就能發(fā)揮出良好的教育作用。但目前大學生對傳統(tǒng)文化的認同現(xiàn)狀并不樂觀，還存在文化認同困惑的問題，困惑產(chǎn)生的原因具體如下：

第一，西方文化造成的沖擊。當今的文化交流中，西方文化的滲透讓大學生對中西文化認同產(chǎn)生了矛盾和沖突。第二，網(wǎng)絡(luò)媒體帶來的影響。在信息化時代，網(wǎng)絡(luò)媒體以開放、平等的姿態(tài)呈現(xiàn)在當代大學生的眼前，網(wǎng)絡(luò)也成為了大學生接受知識、獲取知識的有效途徑。但網(wǎng)絡(luò)上充斥的信息五花八門，有正面的，也有負面的，尤其是一些虛擬的文化假象，使得部分大學生對傳統(tǒng)文化的認同出現(xiàn)了偏差[7]。

4 中國傳統(tǒng)節(jié)日文化與校園文化涵育教育的路徑

4.1 挖掘文化內(nèi)涵，做好課堂教育滲透

要全面落實好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，就需要積極探索思想教育課程與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化間的內(nèi)在關(guān)系，中華傳統(tǒng)節(jié)日是思政教育的重要載體。以七夕節(jié)為例，教師在講述與七夕節(jié)有關(guān)的知識背景時，可以融入有關(guān)七夕愛情故事的古詩詞，運用七夕節(jié)詩詞，幫助大學生樹立正確的愛情觀、婚姻觀。在課堂上深入地剖析詩詞內(nèi)涵，讓學生體會到傳統(tǒng)文化的魅力，從而引導大學生樹立正確的價值觀念，提高大學生對傳統(tǒng)文化的認同[8]。

4.2 創(chuàng)建文化基地，融入實踐育人體系

高校和當?shù)卣嘘P(guān)部門可以共建大學生文化實踐基地，為提高文化認同創(chuàng)建良好條件。實踐基地可以安排如下活動內(nèi)容：第一，鼓勵大學生積極參與傳統(tǒng)節(jié)日活動。例如，在每年的中秋節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日來臨之際，以節(jié)日為主題，開展節(jié)日知識競賽等活動，讓大學生在活動中感受節(jié)日的魅力。第二，鼓勵大學生有效借助專業(yè)知識進行文化產(chǎn)品的開發(fā)。例如，有關(guān)“中秋佳節(jié)”等節(jié)日產(chǎn)品，在各個地區(qū)有不同的民俗風情、具有代表性的產(chǎn)品，可以開發(fā)出以節(jié)日命名的生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品系列。或者依據(jù)當?shù)厝藗兊纳盍曀椎?，進行其他文創(chuàng)紀念產(chǎn)品開發(fā)。第三，鼓勵大學生積極傳播中華文化遺產(chǎn)?？梢越M織戲曲社團，開展曲藝表演，通過多種文藝形式宣傳節(jié)日文化。大學生戲曲社團可以加強與當?shù)貏≡旱暮献?，共同編排關(guān)于七夕節(jié)或者是其他節(jié)日的戲曲表演活動[9]。

4.3 加強文化認同，促進校園文化建設(shè)

要讓中國傳統(tǒng)節(jié)日進入校園，讓越來越多的人了解到傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵并加以傳承，就需要加強文化認同，促進校園文化建設(shè)。具體如下：第一，在校內(nèi)開展關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的主題比賽活動，通過比賽活動提高大學生主動了解、掌握傳統(tǒng)節(jié)日知識的積極性。第二，可以借助新媒體優(yōu)勢，使用微信軟件等，或者在知名的公眾號上發(fā)布文章加以宣傳，用最直觀、最快捷的方式普及更多中國傳統(tǒng)節(jié)日知識。第三，每逢傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，組織“傳統(tǒng)文化進校園”活動。通過開展上述活動，有利于培養(yǎng)和提升大學生良好的德行、品質(zhì)，同時讓大學生在春節(jié)拜年中感受闔家團圓之樂；在端午節(jié)紀念屈原活動中培育謹而信品質(zhì)，在中秋節(jié)培養(yǎng)團圓、和諧精神[10]。

5 結(jié)語

綜上所述，中國傳統(tǒng)節(jié)日文化對于校園文化涵育有著重大的現(xiàn)實意義。在教學實踐中，教師需要正確掌握中國傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵，了解大學生傳統(tǒng)文化認同現(xiàn)狀，并通過挖掘文化內(nèi)涵，做好課堂文化教育；創(chuàng)建文化基地，融入實踐育人體系；加強文化認同，促進校園文化建設(shè)等多種手段，實現(xiàn)中國傳統(tǒng)節(jié)日文化與校園文化涵育相結(jié)合的目標。

引用

[1] 朱麗.中國傳統(tǒng)節(jié)日文化融入高校思政教育的價值意蘊與實踐路徑研究[J].淮南師范學院學報，2022，24（3）：22-25.

[2] 黃珊紅.中國傳統(tǒng)節(jié)日文化在高師院校的教育現(xiàn)狀及原因分析——以江西省三所幼兒師范高等?？茖W校為例[J].作家天地，2021（27）：167-168.

[3] 段思含.中國傳統(tǒng)節(jié)日文化融入高校思想政治教育問題及對策研究[D].西安：陜西科技大學，2021.

[4] 李淑青.中國傳統(tǒng)節(jié)日文化在當今社會的價值及實踐途徑[J].文學教育（下），2021（1）：108-109.

[5] 馮海晶.中國傳統(tǒng)節(jié)日文化融入大學生思想政治教育的路徑研究[D].長春：長春師范大學，2020.

[6] 孫思敏.中國傳統(tǒng)節(jié)日文化在大學生思想政治教育中的應用研究[D].石家莊：河北師范大學，2019.

[7] 徐寶璽.如何運用中國傳統(tǒng)文化提升校園文化建設(shè)水平——以天津中德應用技術(shù)大學運用新媒體開展傳統(tǒng)節(jié)日文化傳播為視角[J].計算機產(chǎn)品與流通，2018（11）：158.

[8] 王慧杰，胡桂林.中國傳統(tǒng)節(jié)日文化與校園文化涵育——以靈壽織女山七夕傳統(tǒng)節(jié)日為例[J].河北廣播電視大學學報，2017，22（3）：79-82.

[9] 魏磊.有效推進中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的復蘇與繁榮[J].傳媒論壇，2020，3（12）：145+147.

[10] 劉陽陽.中國傳統(tǒng)節(jié)日文化與高校思想政治教育融合研究[D].長春：吉林大學，2019.

作者簡介：王旭旭（1987—），女，河北高邑人，碩士研究生，助教，就職于貴州民族大學。