胡玲玲

關(guān)鍵詞：合理運(yùn)用；游戲教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)

英語(yǔ)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中的重要語(yǔ)言工具，掌握英語(yǔ)在當(dāng)前工作與學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)要求。小學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)重要時(shí)期，能為學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為其英語(yǔ)終身發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好條件。如何有效提升英語(yǔ)課程教學(xué)效率成為教師十分重視的問(wèn)題。在各類教學(xué)方式中，游戲作為更符合小學(xué)生天性的教學(xué)方式，教師如果可以合理將游戲教學(xué)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，必然能夠有效提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

一、利用游戲活動(dòng)導(dǎo)入教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)游戲教學(xué)可以有效提升英語(yǔ)教學(xué)的教育作用，學(xué)生通過(guò)游戲的輔助來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其知識(shí)接受程度會(huì)更高一些。首先在課堂教學(xué)中，教師要注意新課題導(dǎo)入，以游戲作為課堂教學(xué)開(kāi)場(chǎng)方式，讓學(xué)生可以在游戲活動(dòng)中逐漸融入到課堂教學(xué)中，以此改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中導(dǎo)入過(guò)于枯燥的問(wèn)題，確保在課堂教學(xué)開(kāi)始之初就緊抓學(xué)生好奇心，從而降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入場(chǎng)難度[1]。

比如在進(jìn)行“Happy New Year”教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以組織祝福歌曲“句子接龍”活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入，讓學(xué)生將自己熟悉的英語(yǔ)祝福歌曲唱出來(lái)，例如“圣誕祝?！焙汀吧湛鞓?lè)歌”等。課前讓學(xué)會(huì)的學(xué)生將歌曲教給不會(huì)的學(xué)生，再讓所有學(xué)生一人一句進(jìn)行歌曲傳唱，注意傳唱的速度和整個(gè)活動(dòng)的總時(shí)長(zhǎng)在控制5 分鐘之內(nèi)。最后再由教師對(duì)游戲進(jìn)行總結(jié)，對(duì)傳唱得又快又好的小組進(jìn)行適當(dāng)表?yè)P(yáng)，以此引出本節(jié)課的教學(xué)主題，使學(xué)生可以掌握不同節(jié)日和節(jié)日問(wèn)候等的英語(yǔ)詞匯，讓學(xué)生可以在平時(shí)社交中更好地運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，開(kāi)展日常英語(yǔ)問(wèn)答。

二、利用多媒體進(jìn)行猜詞游戲

小學(xué)英語(yǔ)更加重視學(xué)生英語(yǔ)詞匯量的積累，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要掌握簡(jiǎn)單日常的英語(yǔ)用語(yǔ)。在英語(yǔ)課程教學(xué)中，學(xué)生先接觸的是完全不熟悉的英語(yǔ)詞匯，為有效深化記憶和理解，英語(yǔ)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“魔猜”游戲，以此深化教學(xué)效果。在此過(guò)程中，可以利用多媒體或是實(shí)物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與充實(shí)語(yǔ)言情境，將英語(yǔ)知識(shí)更加生動(dòng)、具體地展示到學(xué)生面前[2]。

比如在進(jìn)行“I can play basketball”教學(xué)中，該單元主要涉及單詞和運(yùn)動(dòng)相關(guān)，例如“swim、basketball 和football”等，英語(yǔ)教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)圖片展示，利用“快速反應(yīng)”的游戲使學(xué)生講出對(duì)應(yīng)單詞?；蚴菍W(xué)生進(jìn)行分組，利用“語(yǔ)言與動(dòng)作”的游戲，也就是讓一位學(xué)生演示動(dòng)作，其他學(xué)生去猜單詞。如演示學(xué)生若是將雙臂上下擺動(dòng)就是“Fly”，若是前后擺動(dòng)則是“Swim”，從而使學(xué)生在游戲中對(duì)新詞匯有初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生想象力，切實(shí)提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

三、在課堂游戲中加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)交際

為在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的日?？谡Z(yǔ)交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師要重視學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，將實(shí)際交流常用語(yǔ)用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。這時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)置小游戲的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生處于情境中，深入體會(huì)英語(yǔ)口語(yǔ)交流。

比如教師在進(jìn)行“Hi、Hello，Im……”句式學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)“上火車”游戲，把學(xué)生分散到教室不同角落，當(dāng)教師“開(kāi)車”過(guò)來(lái)，學(xué)生要向教師進(jìn)行自我介紹才可以上車，如教師可以說(shuō)“Hello，Im Anna.Welcometo the bus”，再由學(xué)生回答“Hi，ImLi Lei”。在此過(guò)程中學(xué)生不僅鍛煉了自身口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠提升英語(yǔ)教學(xué)趣味性，促使學(xué)生在課后能夠更好地內(nèi)化所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教師在應(yīng)用游戲教學(xué)模式時(shí)，要注意其應(yīng)用的合理性，促使學(xué)生在游戲中不斷提升自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，讓課堂教學(xué)效率得到切實(shí)提升。