陶莎

“雙減”是符合常識(shí)的高質(zhì)量發(fā)展、符合常規(guī)的高效率學(xué)習(xí)、符合常態(tài)的高跨越成長(zhǎng)。今年暑假，我參加了暑期高端研修培訓(xùn)班，來(lái)到美麗的瑤都江華，開啟了一段充實(shí)的學(xué)習(xí)之旅！

專題講座《教師心理健康與團(tuán)隊(duì)建設(shè)》讓我們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中觸動(dòng)頗深，作為一名教師，要走進(jìn)學(xué)生的心里，滋潤(rùn)學(xué)生心田，學(xué)生管理要講方法講策略講心理，以強(qiáng)大的人格魅力征服學(xué)生；《“雙減”政策下的課堂教學(xué)追問》講座，告訴我們要打造高效課堂，為我們展示了很多經(jīng)典的教學(xué)設(shè)計(jì)案例；《“雙減”之下好教師的十個(gè)意識(shí)自覺》從好教師的未來(lái)意識(shí)、問題意識(shí)、趣味意識(shí)、示范意識(shí)四個(gè)方面闡述。各個(gè)講座精彩呈現(xiàn)，讓我對(duì)“雙減”政策有了一些新的認(rèn)識(shí)……

精心設(shè)計(jì)，打造高效課堂

講座中提到：好的教師是有好的問題的教師；好的課堂是要有好的問題的課堂；好的學(xué)生是會(huì)提出好的問題的學(xué)生。雖然這其中主要指“問題意識(shí)”，其實(shí)也可以理解成課堂是需要精心設(shè)計(jì)的、課堂是要高效的。我校開展人人研課模式，即“常規(guī)教研課”“ 骨干教師引領(lǐng)課”“ 徒弟匯報(bào)課”等。課前集體備課、師傅指導(dǎo)磨課；課中教師采取靈活多樣的教學(xué)方法、充分準(zhǔn)備預(yù)設(shè)、提高生成的有效性、有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)來(lái)組織教學(xué)；學(xué)生從課堂準(zhǔn)備、傾聽、交流、思考、收獲五個(gè)視角來(lái)學(xué)習(xí)，增加課堂的趣味性，達(dá)到教師課堂高效。

智慧校園，助推“雙減”落地

從教師信息技術(shù)1.0 到信息技術(shù)2.0，從智慧校園到未來(lái)學(xué)校，這無(wú)一不體現(xiàn)出信息技術(shù)的重要性。“雙減”要求“減負(fù)增效”，學(xué)校教育必須高質(zhì)量發(fā)展。信息技術(shù)悄然改變著教育教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等各方面進(jìn)行改革，提高了教學(xué)效率，推進(jìn)了學(xué)校教育現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程，對(duì)于助力“雙減”落地意義非凡。新時(shí)代教師要充分發(fā)揮人工智能、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以電腦、平板、學(xué)習(xí)機(jī)等各種設(shè)備為載體，更新教育手段和形式，以更智能化的方式切實(shí)減輕師生負(fù)擔(dān)，高質(zhì)高效完成教育教學(xué)任務(wù)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)畫像，教師采集學(xué)生動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，通過精準(zhǔn)的大數(shù)據(jù)開展專題研討會(huì)，做更精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)分析，研究新的教學(xué)思路，提升教學(xué)質(zhì)量。

家校協(xié)同，引領(lǐng)全面發(fā)展

“雙減”政策以來(lái)，學(xué)校教育和家庭教育便相行漸近，家校協(xié)同育人更是成為了共同的教育目標(biāo)和價(jià)值導(dǎo)向。我認(rèn)為已有的家校合作機(jī)制要進(jìn)一步梳理和完善。所謂家校合作機(jī)制，實(shí)際上就是為達(dá)到家校合作目的而搭建的臨時(shí)性或長(zhǎng)期性的載體或平臺(tái)。家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)沙龍等，都有實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同育人的共同目的，要激發(fā)這些家校合作機(jī)制的生命力。如，家訪作為集傳統(tǒng)和現(xiàn)代于一身的家校合作機(jī)制，其背后的育人價(jià)值和力量是驚人的。但是，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，電話、QQ、微信聊天等溝通形式逐漸取代了家訪，這樣無(wú)形中也在家庭與學(xué)校之間豎起了一道墻，家校距離遠(yuǎn)了，情感也就淡了，協(xié)同育人的效果自然就會(huì)大打折扣。此時(shí)，可以將現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)家訪相整合，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和家校溝通中存在的問題，靈活地采取上門家訪和線上家訪相結(jié)合的形式，讓家訪重新綻放活力。

本學(xué)期我校開展“家校共育、為愛同行”的家訪活動(dòng)，6 月上旬，各班任課老師走進(jìn)了家家戶戶，家訪讓家長(zhǎng)更信任學(xué)校和老師、讓孩子更親近老師、讓老師走進(jìn)了家庭背后，更有針對(duì)性地進(jìn)行合育。同時(shí)，學(xué)?？梢越柚I備校園藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，召集家委，為班級(jí)活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，在籌劃活動(dòng)的同時(shí)，可以圍繞學(xué)校教育和家庭教育中存在的問題展開思維碰撞，為進(jìn)一步協(xié)同育人指明方向。

思想有聲，行動(dòng)留痕，在時(shí)光里趕路，在培訓(xùn)里收獲。讓教育回歸本真和初心，促“雙減”政策落地生根，為孩子健康人生筑夢(mèng)。