劉卿卿 洪圣來 張珂

隨著人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展，智能化已經(jīng)成為推動社會進(jìn)步的新引擎。在智能化時代背景下，高校教學(xué)模式創(chuàng)新作為提升學(xué)生素質(zhì)的基本途徑，對促進(jìn)其成長、實現(xiàn)民族振興發(fā)揮著關(guān)鍵作用，也需要積極適應(yīng)智能化時代并進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新。本文將從教學(xué)模式創(chuàng)新的角度出發(fā)，探討智能化時代我國高校教學(xué)模式創(chuàng)新面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)及如何抓住紅利，進(jìn)行教育教學(xué)改革工作，實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。

1 引言

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的大背景下，以AI、大數(shù)據(jù)等智能化信息技術(shù)不斷嵌入人們的生活與學(xué)習(xí)中，廣泛影響著廣大群眾的思想認(rèn)知和行為，尤其高校學(xué)生受智能化時代的影響呈現(xiàn)上升趨勢。因此，當(dāng)代大學(xué)生思想教育工作需要高度重視，高校教學(xué)模式創(chuàng)新作為提升學(xué)生素質(zhì)的基本途徑，對促進(jìn)其成長、實現(xiàn)民族振興發(fā)揮著關(guān)鍵作用，急需改革創(chuàng)新。在智能化時代背景下，將現(xiàn)代信息技術(shù)與高校教育模式創(chuàng)新結(jié)合應(yīng)運而生，是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物。一方面，智能化時代為高校教學(xué)模式的創(chuàng)新提供技術(shù)基礎(chǔ)和保證，另一方面，智能化時代高校教學(xué)模式創(chuàng)新對教師的綜合素養(yǎng)及傳統(tǒng)的教育觀念帶來一定的沖擊。因此，智能化時代開展高校教學(xué)模式創(chuàng)新對于高校教育工作而言，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。高校應(yīng)把握智能化研究的浪潮，從思想理論課教學(xué)的目標(biāo)要求與學(xué)生的思想實際出發(fā)，探索有效的教學(xué)模式創(chuàng)新。本文綜述了基于智能化時代背景下，當(dāng)前高校教學(xué)模式創(chuàng)新面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提出有效的途徑，做好高校教學(xué)模式創(chuàng)新工作，實現(xiàn)智能化與人本化有機(jī)融合。

2 智能化時代我國高校教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性分析

隨著智能化技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能等新興技術(shù)正在逐漸滲透到教育領(lǐng)域中，在這個背景下，我國高校教學(xué)模式的創(chuàng)新變得尤為必要。智能化時代我國高校教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性主要表現(xiàn)在以下五個方面：

2.1 彌補教師在教學(xué)創(chuàng)新方面的自身局限性

人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用可以彌補教師因自身局限所造成的局限性。例如，知識圖譜和深度學(xué)習(xí)技術(shù)可以采集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，幫助教師輔導(dǎo)和答疑；語音語義識別、圖形圖像識別技術(shù)可以幫助教師實現(xiàn)自動化批改和個性化反饋。AI雙師教學(xué)可以彌補教師因自身局限所造成的能力缺陷，促使教學(xué)過程更為科學(xué)高效。因此，在人工智能技術(shù)的幫助下，高校教師可以更好地發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.2 回歸教育學(xué)視角是精準(zhǔn)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢

精準(zhǔn)教學(xué)是近年來備受關(guān)注的一種新型教育理念，以數(shù)據(jù)驅(qū)動為核心，通過技術(shù)記錄并分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，獲取學(xué)習(xí)者潛在的學(xué)習(xí)規(guī)律，為科學(xué)、精準(zhǔn)的教學(xué)提供依據(jù)。在人工智能技術(shù)的幫助下，教師可以更好地實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，通過數(shù)據(jù)挖掘和分析，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，制訂更為精準(zhǔn)的教學(xué)計劃和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

2.3 提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一，在人工智能技術(shù)的幫助下，高?？梢愿玫貙崿F(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。例如，通過智能化、個性化的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自我管理。此外，人工智能技術(shù)還可以提供更為精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)反饋和評估，幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況和不足，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

2.4 應(yīng)對技術(shù)與教育的融合趨勢建立起長效的管理機(jī)制

隨著智能化技術(shù)的不斷發(fā)展，技術(shù)與教育的融合趨勢越來越明顯，在這個背景下，高校需要建立起長效的管理機(jī)制來應(yīng)對這種趨勢。首先，高校需要建立完善的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施和安全保障機(jī)制，確保智能化技術(shù)的應(yīng)用能夠順利進(jìn)行。其次，高校需要建立科學(xué)合理的管理制度和評估機(jī)制，對智能化技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行有效的管理和評估。最后，高校需要加強(qiáng)教師培訓(xùn)和管理，提高教師對智能化技術(shù)的應(yīng)用能力和管理能力，推動智能化技術(shù)與教育的深度融合。

2.5 激發(fā)大學(xué)生的內(nèi)生動力

智能化時代的高校教育不僅要注重學(xué)生的知識傳授和能力培養(yǎng)，還要注重學(xué)生的情感教育和價值塑造。在智能化技術(shù)的幫助下，高?？梢愿玫丶ぐl(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我管理能力。例如，通過智能化的心理咨詢和情感支持系統(tǒng)，高?？梢詾閷W(xué)生提供更為個性化和精準(zhǔn)的心理支持和情感關(guān)懷，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)和壓力。此外，智能化技術(shù)還可以提供更為豐富和多樣化的教育資源和學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

3 智能化時代我國高校教學(xué)模式創(chuàng)新面臨的機(jī)遇

“智能社會是繼農(nóng)業(yè)社會、工業(yè)社會、信息社會之后出現(xiàn)的高級社會形態(tài)，是人類社會發(fā)展的必由之路。”智能化的技術(shù)和方法為促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，改善社會生活，革新教育方式提供基礎(chǔ)，成為人類傳遞知識的關(guān)鍵載體。在我國高校教學(xué)模式創(chuàng)新方面，將智能化信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式深度融合，已經(jīng)成為教學(xué)模式創(chuàng)新的必然趨勢，高校應(yīng)抓住智能化時代帶來的紅利與機(jī)遇，積極進(jìn)行落實智能化教學(xué)模式創(chuàng)新，實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。

3.1 智能化時代為高校教學(xué)模式創(chuàng)新補充教學(xué)資源和內(nèi)容

在當(dāng)前知識膨脹和快速更新的時代，傳統(tǒng)的課程教學(xué)資源，主要包括教材、參考書、報紙、雜志等紙質(zhì)資源，通常具有一定的滯后性，不利于學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容的把握及教學(xué)進(jìn)程的進(jìn)行。推動教學(xué)工作智能化，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，開發(fā)教學(xué)資源，提高教學(xué)方式的現(xiàn)代化，是時代發(fā)展的必然趨勢。智能化技術(shù)在實現(xiàn)全世界范圍內(nèi)的信息共享的同時，最大化拓展了高校教學(xué)資源。目前，依托互聯(lián)網(wǎng)，許多高校建立了MOOC、微課、SPOC等課程在線平臺、教學(xué)資源庫等，開放思想類精品課程等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，將教學(xué)資源更為便捷地向師生傳遞，不再拘泥于時間與空間的限制。因此，智能化時代將“互聯(lián)網(wǎng)+”的資源引入高校教學(xué)課堂，使教學(xué)課堂的教與學(xué)的方式得到極大的拓展，從而增強(qiáng)思想課教學(xué)的有效性，全面增強(qiáng)當(dāng)代高校學(xué)生的思想核心素養(yǎng)。

3.2 智能化時代為高校教學(xué)模式創(chuàng)新更新教育教學(xué)理念

高校教學(xué)模式創(chuàng)新不僅僅是理論知識的教與學(xué)，更重要的是幫助學(xué)生樹立正確三觀，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，使其爭做社會主義核心價值觀的引領(lǐng)者和踐行者，肩負(fù)著培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)者和接班人的時代重任。智能化時代背景下，高校學(xué)生成長在智能化發(fā)展的浪潮下，其思想意識、學(xué)習(xí)方式深受影響，思維活躍，易于接受新事物。同時，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲取更多的知識和信息，擴(kuò)大視野和知識面。因此，高校教學(xué)創(chuàng)新課程要適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的思想發(fā)展特點，滿足新時代大學(xué)生的精神文化需求，積極進(jìn)行課程教學(xué)模式創(chuàng)新和改革，科學(xué)運用高效的教學(xué)模式開展教學(xué)工作，幫助他們樹立正確的“人生觀”“世界觀”“價值觀”，高質(zhì)量落實立德樹人任務(wù)。

3.3 智能化時代為高校教學(xué)模式創(chuàng)新提供技術(shù)支撐

將現(xiàn)代化智能技術(shù)融入教學(xué)課堂，采用智能化教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量，是高校教學(xué)模式創(chuàng)新的必然趨勢。當(dāng)前時代背景下，在高校教學(xué)中借助技術(shù)手段進(jìn)行教育資源整合、數(shù)據(jù)收集和加工以及成績分析等，以智能移動終端、智能平臺虛擬仿真等輔助課程教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、氣氛低迷等現(xiàn)象，深化了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識和理解。鑒于此，高校思想教學(xué)中實施智能化教學(xué)，構(gòu)建智能化體系，有助于精準(zhǔn)把握教學(xué)全過程，實現(xiàn)更高層次上的教書育人目標(biāo)。

4 智能化時代高校教學(xué)模式創(chuàng)新面臨的挑戰(zhàn)

隨著智能化技術(shù)的發(fā)展和突破，高校教學(xué)模式創(chuàng)新需要順應(yīng)時代發(fā)展和學(xué)生成長需求應(yīng)勢而變，也逐漸向智能化向發(fā)展。但智能化的技術(shù)和手段無疑是把“雙刃劍”，在提升高校思想教育效率與質(zhì)量的同時，也帶來了諸多新挑戰(zhàn)，這就要求高校教學(xué)必須科學(xué)認(rèn)識和勇于接納“智能化”。

4.1 傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到挑戰(zhàn)

隨著大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常以課堂教學(xué)為主，教師為知識傳授和思想灌輸?shù)闹饕袚?dān)者，學(xué)生被動地“學(xué)”，參與度較低。在智能化時代，這種單向的教學(xué)模式缺乏對學(xué)生的個性化關(guān)注，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會的需求。為了讓高校學(xué)生形成自主探究與學(xué)習(xí)的意識，提高課程教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，引入互動式教學(xué)、項目式教學(xué)等新的教學(xué)方法，對豐富的教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，為學(xué)生提供更加便捷、高效、個性化的學(xué)習(xí)體驗，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。如何將智能化的新方法更好地融入教學(xué)模式創(chuàng)新過程中，精準(zhǔn)提高教學(xué)的質(zhì)量與效率，已經(jīng)成為智能化時代高校思想教學(xué)創(chuàng)新的重要課題。

4.2 學(xué)生思想意識轉(zhuǎn)變難以把控

在智能化時代，信息量呈現(xiàn)爆炸式增長，多樣化、碎片化的網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)對高校學(xué)生的思想意識造成一定的沖擊，社交媒體的出現(xiàn)和廣泛使用使得學(xué)生更容易受到外界信息的干擾，也可能對其自我認(rèn)同、價值觀等產(chǎn)生影響。同時，過多的信息和選擇可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生選擇困難癥、信息焦慮等問題，對高校思想教育提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。學(xué)生需要更具批判性地思考和分析信息來源的可靠性和真實性，從而塑造更加科學(xué)合理的思維方式。因此，思想課程需要更加密切地關(guān)注學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，依托智能化技術(shù)打造更具有啟發(fā)性的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力。

4.3 教師綜合素養(yǎng)有待提高

智能化時代要求教學(xué)課程教師必須具備新的素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)課程內(nèi)容主要是講述理論知識和思想觀點，智能化時代注重的是多元化、開放性的教育方式，學(xué)生更需要的是實踐、創(chuàng)新和探索，這就要求教師不僅應(yīng)該具備扎實的學(xué)科知識和教學(xué)經(jīng)驗，還應(yīng)該具備較強(qiáng)的交際、管理和創(chuàng)新能力，掌握并熟練運用智能化技術(shù)和方法輔助教學(xué)。因此高校教師應(yīng)該擁有更加廣泛的知識、更加深入的領(lǐng)域理解和更加成熟的教學(xué)方法，掌握多媒體融合技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，將思想課講活，以更好地引導(dǎo)學(xué)生探索人生、認(rèn)識世界、增強(qiáng)自我價值觀。

4.4 數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)

智能化時代高校教學(xué)模式創(chuàng)新中數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)面臨的問題主要包括以下幾個方面：第一，技術(shù)挑戰(zhàn)。隨著技術(shù)的發(fā)展，教育數(shù)據(jù)的規(guī)模和復(fù)雜度不斷增加，數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)的技術(shù)挑戰(zhàn)也越來越大，例如，如何處理大量分布式教育數(shù)據(jù)，如何防止數(shù)據(jù)泄露和攻擊等，都需要不斷更新和升級技術(shù)手段。第二，法律和道德挑戰(zhàn)。數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)涉及法律和道德問題，例如，如何遵守相關(guān)法律法規(guī)，如何平衡數(shù)據(jù)利用和隱私保護(hù)等，高校需要制訂相應(yīng)的政策和規(guī)章制度，明確數(shù)據(jù)的采集、存儲、處理、傳輸?shù)冗^程的隱私保護(hù)要求和標(biāo)準(zhǔn)，同時還需要加強(qiáng)師生對隱私保護(hù)的意識，提高對隱私信息泄露的警惕性。第三，合作挑戰(zhàn)。數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)需要跨部門、跨國、跨行業(yè)的合作，例如高?？梢耘c其他組織和國家機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作，共同制訂和實施數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)的標(biāo)準(zhǔn)和措施。第四，管理和資源挑戰(zhàn)。數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)需要投入大量人力、物力和財力資源，包括建立專門的數(shù)據(jù)安全管理部門、購買先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備、開展隱私保護(hù)宣傳活動等，這些都需要高校進(jìn)行有效的管理和資源配置。第五，教學(xué)理念挑戰(zhàn)。不同高校具有不同的教學(xué)理念、教學(xué)文化，其對隱私保護(hù)的態(tài)度和需求不同，高校需要尊重不同的文化背景和價值觀，同時也要確保數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)。

5 智能化時代高校教學(xué)模式創(chuàng)新的有效途徑

隨著人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展，智能化已經(jīng)成為推動社會進(jìn)步的新引擎。在當(dāng)下時代背景下，高校課程教學(xué)面臨著全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校作為培養(yǎng)未來人才的重要基地，如何緊跟時代的步伐，創(chuàng)新教學(xué)課程的模式，培養(yǎng)出更多有理想、有信仰、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀人才，成了當(dāng)前亟待解決的重要問題。

5.1 注重學(xué)生個性化教育

思想教育是高校教育中非常重要的一部分，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、社會責(zé)任感和公民意識。智能化時代下，每個人都有不同的學(xué)習(xí)特點和需求，高校思想課教師應(yīng)轉(zhuǎn)變理念，堅持“以學(xué)生發(fā)展為中心”，重視學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的自由選擇和主觀能動性，鼓勵學(xué)生積極參與思想教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維和文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的思辨能力和領(lǐng)導(dǎo)力。此外，教師還應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法，如案例分析、小組討論等，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，促使廣大學(xué)生從消極向活躍主動方向積極轉(zhuǎn)變，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，積極適應(yīng)智能化時代的發(fā)展趨勢。

5.2 強(qiáng)化教育師資隊伍建設(shè)

為滿足學(xué)生日益增長的社會需求，建設(shè)一支高素質(zhì)的教育師資隊伍尤為重要。高校教育的本質(zhì)是對價值觀的傳遞和引領(lǐng)，因此，教育師資隊伍的職業(yè)價值觀建設(shè)至關(guān)重要。教師應(yīng)該具備良好的職業(yè)操守和奉獻(xiàn)精神，同時還應(yīng)該有扎實的學(xué)識和廣泛的人文素養(yǎng)，才能更好地發(fā)揮思想教育在塑造學(xué)生人格、培養(yǎng)民族精神和推動社會進(jìn)步中的作用。現(xiàn)如今，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，因此教師也需要具備使用信息技術(shù)的能力，例如利用在線教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)授課等方式進(jìn)行教學(xué)。同時，還需要注重教師教育心理學(xué)的素養(yǎng)，了解學(xué)生心理和行為，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。教師之間也應(yīng)該相互協(xié)作、交流合作，共同提高教育教學(xué)水平，也可以通過團(tuán)隊建設(shè)來分享經(jīng)驗、優(yōu)化高校教育課程，將團(tuán)隊的智慧和創(chuàng)造力發(fā)揮到最大限度，從而形成可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍。

5.3 創(chuàng)新教育內(nèi)容與方式

在智能化時代，傳統(tǒng)的高校課程教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會的需求，高校教育也需要與時俱進(jìn)，及時更新教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)新時代的要求。因此，需要不斷創(chuàng)新教材和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的具體事例出發(fā)，理解和思考社會現(xiàn)象和問題。例如，可以針對當(dāng)前社會熱點話題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和分析能力。同時，還可以將科技、文化等元素融入課程中，讓學(xué)生了解最新的科技成果和文化變遷。實踐活動是高校教學(xué)中很重要的一部分，也是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和團(tuán)隊協(xié)作精神的有效途徑?？梢赃x擇社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等主題來開展實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握知識和技能，并培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和團(tuán)隊合作能力。

5.4 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺

隨著人工智能，大數(shù)據(jù)和云計算等技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育平臺的應(yīng)用范圍和功能越來越廣泛，已經(jīng)成為一個不可或缺的組成部分。要構(gòu)建一個高效、安全、可靠的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，必須充分利用現(xiàn)有的技術(shù)手段，并不斷開展技術(shù)創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)、虛擬化以及移動終端等技術(shù)讓教育平臺實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)、在線交流、資源共享等多種功能，創(chuàng)造更為生動、豐富的教學(xué)場景，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時，通過資源共享，學(xué)生可以獲得豐富的教學(xué)資源，老師也可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資源。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺建設(shè)，鼓勵各方積極參與到資源共享中來，提升高校網(wǎng)絡(luò)平臺的承載力，提升高校師生的課程教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率。

5.5 完善數(shù)據(jù)安全保護(hù)機(jī)制

在智能化時代，高校教學(xué)模式創(chuàng)新中涉及大量的教育數(shù)據(jù)分析和處理，包括數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等數(shù)據(jù)處理和分析技術(shù)，這些技術(shù)可能涉及隱私信息的泄露和濫用，需要采取相應(yīng)的保護(hù)措施。首先，高校需要采取加密、身份驗證、訪問控制等安全措施，保護(hù)教育數(shù)據(jù)的安全性和完整性，例如高校可以采用數(shù)據(jù)脫敏技術(shù)，將真實的學(xué)生和教師數(shù)據(jù)經(jīng)過處理后，降低隱私信息泄露的風(fēng)險。其次，高校需要制訂相關(guān)的政策和規(guī)章制度，明確保護(hù)隱私信息的責(zé)任和義務(wù)，提供明確的隱私保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)，例如高?？梢灾朴啞峨[私保護(hù)政策》《數(shù)據(jù)安全管理規(guī)定》等政策和規(guī)章制度，明確數(shù)據(jù)的采集、存儲、處理、傳輸?shù)冗^程的隱私保護(hù)要求和標(biāo)準(zhǔn)。再次，高校需要提高師生對隱私保護(hù)的意識，讓他們了解自己的隱私權(quán)，提高對隱私信息泄露的警惕性，高?？梢蚤_展隱私保護(hù)宣傳活動、培訓(xùn)課程等，提高師生對隱私保護(hù)的意識。此外，高校需要建立監(jiān)督機(jī)制，對學(xué)校的數(shù)據(jù)安全管理進(jìn)行檢查和評估，及時發(fā)現(xiàn)和解決安全問題，例如高?？梢越ｉT的數(shù)據(jù)安全管理部門，負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)校的數(shù)據(jù)安全管理工作，確保數(shù)據(jù)的保護(hù)和管理符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求。最后，高校還需要加強(qiáng)與其他組織和國家機(jī)構(gòu)的合作，共同制訂和實施數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)的標(biāo)準(zhǔn)和措施，例如高校可以加入國際組織、簽署國際協(xié)議等途徑，與其他組織和國家機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作，共同推進(jìn)數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)工作。

總之，在智能化時代下，高校教學(xué)模式也需要與時俱進(jìn)，結(jié)合科技手段、采用多元化的教育形式，創(chuàng)新教育理念，積極探索適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢的新型課程教學(xué)模式，以更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)新時代的需求。

（作者單位：武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院）