幼兒園愛國主題建構(gòu)游戲中

存在的問題

首先就是缺乏長(zhǎng)期保存機(jī)制。在活動(dòng)中，建構(gòu)作品往往缺乏有效的長(zhǎng)期保存機(jī)制。教師面臨著場(chǎng)地和資源的限制，許多優(yōu)秀的作品往往在活動(dòng)結(jié)束后匆匆收?qǐng)觯@種狀況，直接影響幼兒對(duì)自己作品的重視程度，無法充分展示他們的潛力和努力的成果。

其次是缺乏對(duì)幼兒合作能力的培養(yǎng)。盡管教師鼓勵(lì)幼兒自由組隊(duì)合作，但在實(shí)際搭建過程中，一些幼兒缺乏溝通能力和協(xié)作能力，導(dǎo)致了合作效率的降低，甚至還出現(xiàn)了個(gè)別的沖突和摩擦。有些幼兒可能更傾向于獨(dú)立完成任務(wù)，而不愿意與他人合作。在合作過程中，也有幼兒出現(xiàn)了主導(dǎo)欲較強(qiáng)或不愿意聽取他人意見的情況，這也會(huì)阻礙團(tuán)隊(duì)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)凝聚力的形成。因此，我們需要更多地關(guān)注和培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過組織合作活動(dòng)和進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)，幫助幼兒學(xué)會(huì)有效地與他人溝通、協(xié)商和合作，提高他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

最后，游戲結(jié)束后缺乏充分的反思和總結(jié)。在活動(dòng)結(jié)束后教師會(huì)匆忙收拾場(chǎng)地，未能給幼兒足夠的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)反思和總結(jié)。這導(dǎo)致了幼兒對(duì)活動(dòng)過程和結(jié)果的理解不夠深入。幼兒可能沒有機(jī)會(huì)思考他們參與活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，也無法從中得到有效的學(xué)習(xí)。如此，缺乏充分的反思和總結(jié)也就限制了我們對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)估和改進(jìn)。如果幼兒沒有機(jī)會(huì)反思和總結(jié)他們的活動(dòng)經(jīng)歷，那么他們可能無法意識(shí)到自己在活動(dòng)中學(xué)到了什么，也無法意識(shí)到自己在哪些方面可以改進(jìn)，這對(duì)于幼兒發(fā)展來說是有著較大阻礙影響的。

幼兒園愛國主題建構(gòu)游戲中的問題解決對(duì)策

首先要建立長(zhǎng)期保存機(jī)制。面對(duì)缺乏幼兒作品長(zhǎng)期保存機(jī)制的問題，教師可以征求園所的支持，爭(zhēng)取在教室或園所其他空間設(shè)立專門的建構(gòu)作品展示區(qū)域。在這個(gè)展示區(qū)域，可以設(shè)置展架或展柜，專門用于陳列幼兒的優(yōu)秀作品。通過這種方式，為幼兒提供一個(gè)長(zhǎng)期展示作品的平臺(tái)，讓幼兒的勞動(dòng)成果得到持續(xù)的展示和肯定。教師還能利用現(xiàn)代技術(shù)手段解決作品難以長(zhǎng)期保存的問題。例如，攝影、錄像等，記錄每次活動(dòng)中幼兒的建構(gòu)作品。這樣一來，即使作品無法長(zhǎng)期以實(shí)物形式展示在教室或?qū)W校的展示區(qū)域，至少可以通過線上方式進(jìn)行長(zhǎng)期保存。建立電子檔案庫，以便家長(zhǎng)和幼兒隨時(shí)查閱和回顧。幼兒園班級(jí)還能定期舉辦建構(gòu)作品展覽活動(dòng)，通過定期舉辦展覽并邀請(qǐng)家長(zhǎng)們參與，可以讓更多觀眾前來參觀，讓更多人欣賞幼兒的作品。這不僅可以增強(qiáng)幼兒對(duì)自己作品的自豪感和重視程度，還可以讓更多人了解和認(rèn)可幼兒的勞動(dòng)成果。展覽活動(dòng)作為一個(gè)良好的交流平臺(tái)，可以促進(jìn)家校合作，加強(qiáng)幼兒與社區(qū)、教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

其次要促進(jìn)幼兒合作能力的培養(yǎng)。為了促進(jìn)幼兒的合作能力，教師可以采取一系列的措施，使幼兒在活動(dòng)中更好地體驗(yàn)合作的重要性并萌發(fā)團(tuán)隊(duì)精神。設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的合作游戲和活動(dòng)至關(guān)重要。這些活動(dòng)包括團(tuán)隊(duì)建設(shè)游戲、合作拼圖等，旨在讓幼兒通過互動(dòng)和合作來完成任務(wù)，從而培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽、尊重和信任他人是培養(yǎng)合作能力的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過示范和指導(dǎo)，教導(dǎo)幼兒如何有效地與他人溝通，并在合作中尊重他人的意見和想法。同時(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)信任他人并相互支持，能夠加強(qiáng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師還可以通過表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)等方式，激勵(lì)幼兒積極參與合作活動(dòng)。及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)可以激發(fā)他們參與團(tuán)隊(duì)合作的積極性。通過這種方式，幼兒會(huì)逐漸意識(shí)到合作的重要性，并樂于與他人共同完成任務(wù)。

最后要加強(qiáng)活動(dòng)的反思和總結(jié)。針對(duì)活動(dòng)結(jié)束后缺乏充分反思和總結(jié)的問題，教師可以在每次活動(dòng)結(jié)束后組織專門的反思和總結(jié)會(huì)，在會(huì)議中，教師邀請(qǐng)幼兒參與討論，分享自己的感受和體會(huì)，總結(jié)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并做出改進(jìn)。幼兒園班級(jí)可以建立反思和總結(jié)的常規(guī)機(jī)制，定期對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估和反饋，及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)活動(dòng)方案和組織形式。教師還可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如問卷調(diào)查、意見反饋等，收集幼兒和家長(zhǎng)的建議，以促進(jìn)活動(dòng)的持續(xù)改進(jìn)和有效提升。

建構(gòu)游戲活動(dòng)是幼兒園教育中的重要組成部分，通過合理的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，可以有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。未來，我們將繼續(xù)深化建構(gòu)游戲活動(dòng)的探索與實(shí)踐，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供更好的教育環(huán)境和更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

注：本文系合肥市教育規(guī)劃項(xiàng)目《幼兒園4—6歲幼兒創(chuàng)生性主題建構(gòu)游戲開展的實(shí)踐研究》（項(xiàng)目編號(hào)HJG22133）階段性成果。