唐麗琴 張博涵

摘? 要：素描基礎(chǔ)平臺(tái)課程是建筑類專業(yè)必修的學(xué)科基礎(chǔ)教育課程，課程以形體結(jié)構(gòu)的造型及空間關(guān)系的表達(dá)為主要內(nèi)容，幫助學(xué)生解決造型藝術(shù)中最為基本的問題，培養(yǎng)其藝術(shù)家的審美和表達(dá)技能，從而掌握空間造型的手段，表達(dá)建筑師的建筑構(gòu)想。課程能培養(yǎng)學(xué)生良好的空間美學(xué)思維及藝術(shù)修養(yǎng)，文章對(duì)當(dāng)前沈陽城市建設(shè)學(xué)院建筑類素描基礎(chǔ)平臺(tái)課程的建設(shè)情況進(jìn)行了分析研究，就目前課程的基本建設(shè)情況、課程體系、課程設(shè)計(jì)、課程師資等方面展開論述并提出相關(guān)改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：素描基礎(chǔ)平臺(tái)課；建筑類專業(yè)；課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：TU-851；G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）26-0044-04

一、素描基礎(chǔ)平臺(tái)課程的教學(xué)意義

隨著社會(huì)的發(fā)展及教育改革工作的全面展開，教育部提出要全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，各類大學(xué)對(duì)課程建設(shè)的質(zhì)量日益重視。課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，完善的課程體系能夠促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。建筑類專業(yè)平臺(tái)課是將建筑類專業(yè)基礎(chǔ)課程向同類別專業(yè)開放的課程，按統(tǒng)一教學(xué)材料與教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一結(jié)課要求與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的原則建課，切實(shí)提高本科專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)今社會(huì)對(duì)未來建筑類設(shè)計(jì)師的職業(yè)能力要求越來越高，其職業(yè)范疇包括了建筑主體設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，專業(yè)要求涵蓋藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力、創(chuàng)作思維能力以及藝術(shù)氣質(zhì)等層面，以上都需要通過美術(shù)教育這一基礎(chǔ)課程逐步培養(yǎng)，因?yàn)槊佬g(shù)教育課程的教學(xué)質(zhì)量很大程度上決定了學(xué)生的審美與造型能力的水平。

美術(shù)教育的課程內(nèi)容大致分為素描基礎(chǔ)及色彩基礎(chǔ)兩部分。兩門課程前后開設(shè)，素描基礎(chǔ)平臺(tái)課程開設(shè)學(xué)期為大一第一學(xué)期，面向建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風(fēng)景園林三個(gè)專業(yè)同時(shí)開設(shè)，是學(xué)生的第一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，素描基礎(chǔ)通過對(duì)形體比例、透視結(jié)構(gòu)及明暗關(guān)系等因素的表現(xiàn)，幫助學(xué)生掌握基本造型與空間表現(xiàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察力、活躍的思維力以及高品位的藝術(shù)審美修養(yǎng)，這也是后期建立色彩關(guān)系與相關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)，更是設(shè)計(jì)師必須掌握的一項(xiàng)職業(yè)技能。因此，素描基礎(chǔ)平臺(tái)課程作為美術(shù)教育的基礎(chǔ)部分，對(duì)建筑類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力方面具有重要的作用。

二、素描基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)當(dāng)前建筑類的素描基礎(chǔ)課程主要借鑒了美術(shù)院校美術(shù)教育中素描的教學(xué)內(nèi)容與模式，同時(shí)結(jié)合建筑類專業(yè)的特點(diǎn)及有限的學(xué)時(shí)數(shù)，省去了復(fù)雜石膏形體及人物素描表現(xiàn)部分，主要圍繞相關(guān)理論的學(xué)習(xí)、結(jié)構(gòu)素描及全因素素描技法能力訓(xùn)練展開。建筑類素描基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)與藝術(shù)類專業(yè)的目標(biāo)要求有所不同，兩個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)和要求有著不一樣的標(biāo)準(zhǔn)，更為重要的是，建筑類專業(yè)學(xué)生入校前沒有經(jīng)過系統(tǒng)的美術(shù)培訓(xùn)與技法學(xué)習(xí)，美學(xué)修養(yǎng)與技能表現(xiàn)基本是零基礎(chǔ)的非專業(yè)狀態(tài)。雖然應(yīng)試教育模式下的美術(shù)教學(xué)使我國(guó)的美育工作水平整體上得到穩(wěn)步提升，但對(duì)設(shè)計(jì)類專業(yè)而言，學(xué)生對(duì)美術(shù)理論知識(shí)的領(lǐng)悟及技能的表達(dá)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)信息化的發(fā)展、設(shè)計(jì)院高效的工作頻率、各類電腦繪圖軟件的推廣與實(shí)踐，不斷沖擊著素描基礎(chǔ)教學(xué)的重要性，在課程教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有學(xué)生對(duì)素描基礎(chǔ)教學(xué)的地位產(chǎn)生疑惑。美術(shù)教育周期長(zhǎng)，見效慢，尤其素描基礎(chǔ)課程，相比其他專業(yè)課程更為枯燥，需要深刻理解理論，課上課下堅(jiān)持不懈的動(dòng)手練習(xí)。因此，建筑類專業(yè)學(xué)生自身美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱及對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)認(rèn)識(shí)的不足，包括當(dāng)前建筑類美術(shù)教學(xué)內(nèi)容不合理的現(xiàn)狀都導(dǎo)致我國(guó)高等院校建筑類專業(yè)美術(shù)教育課程現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

三、課程建設(shè)的改革措施

面對(duì)當(dāng)今教育，利益固化的思維以及維持現(xiàn)狀的心態(tài)都影響著教育改革的推進(jìn)，只有通過改革激發(fā)創(chuàng)造力，才能增強(qiáng)教育發(fā)展的動(dòng)力。曾天山教授指出教育要發(fā)展就必須進(jìn)行改革，而教育微觀的改革就是課程的改革。沈陽城市建設(shè)學(xué)院在建筑類專業(yè)的素描基礎(chǔ)平臺(tái)課程建設(shè)中始終圍繞新課程改革的核心理念，以一切為了學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，主要改革措施如下：

（一）豐富與優(yōu)化課程內(nèi)容

素描課程是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，素描基礎(chǔ)平臺(tái)課程是建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風(fēng)景園林專業(yè)必修的學(xué)科基礎(chǔ)課，在人才培養(yǎng)方案中有明確的實(shí)踐教學(xué)要求，以培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)及構(gòu)思表現(xiàn)的能力為主。素描基礎(chǔ)平臺(tái)課程改革首先通過增加課時(shí)數(shù)入手，由總計(jì)64學(xué)時(shí)增加為80學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合建筑類專業(yè)特色，增加了建筑風(fēng)景素描模塊，難易程度逐級(jí)遞增，形成由易到難，由淺入深的教學(xué)過程。教師依據(jù)優(yōu)化后的課程內(nèi)容分階段完成教學(xué)任務(wù)。

第一階段（第1—4周）：學(xué)習(xí)素描的基本理論知識(shí)與結(jié)構(gòu)素描的技法表現(xiàn)，包括素描工具的介紹、繪畫姿勢(shì)的掌握、不同線條的表現(xiàn)、構(gòu)圖與透視原理等相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過對(duì)石膏幾何單體與組合的基礎(chǔ)練習(xí)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)結(jié)構(gòu)素描的技法，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物體的結(jié)構(gòu)與透視關(guān)系的認(rèn)識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解物體比例、形體和空間結(jié)構(gòu)。這一階段的課程目標(biāo)是對(duì)學(xué)生知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)的培養(yǎng)，在章節(jié)模塊的作業(yè)要求上，要求畫面構(gòu)圖合理、線條流暢有力、透視關(guān)系準(zhǔn)確、有線條虛實(shí)關(guān)系的表達(dá)。

第二階段（第5—9周）：學(xué)習(xí)全因素素描，又叫光影素描，要求掌握光影變化對(duì)靜物形態(tài)的影響，包括物體的明暗虛實(shí)關(guān)系、質(zhì)感表達(dá)。通過對(duì)石膏、罐體與水果組合靜物的表現(xiàn)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)空間結(jié)構(gòu)的理解，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手表現(xiàn)的能力。這一階段的課程目標(biāo)主要是對(duì)學(xué)生能力目標(biāo)的培養(yǎng)，在作業(yè)表現(xiàn)中，要求畫面構(gòu)圖合理、線條流暢有力、透視關(guān)系準(zhǔn)確、突出靜物明暗關(guān)系、光影的變化與材質(zhì)的表現(xiàn)要形象生動(dòng)，旨在提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)。

第三階段（第10周）：學(xué)習(xí)建筑風(fēng)景素描，通過對(duì)建筑內(nèi)部及周邊環(huán)境的素描技法的表現(xiàn)，要求掌握對(duì)構(gòu)圖、空間透視、明暗虛實(shí)、畫面黑白灰關(guān)系等綜合因素的考慮。在能力目標(biāo)培養(yǎng)的前提下持續(xù)提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力，在作業(yè)表現(xiàn)中，也要求畫面構(gòu)圖合理，線條流暢有力，透視關(guān)系，空間明暗及虛實(shí)關(guān)系表達(dá)合理準(zhǔn)確。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與資源整合

在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，根據(jù)建筑類課程建設(shè)的總目標(biāo)，圍繞素描基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法與手段。素描教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的教與學(xué)的過程，根據(jù)教學(xué)需要，靈活調(diào)整教學(xué)方法和手段，積極尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣［1］。由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的素描理論理解能力、創(chuàng)造性思維的能力，以及技法的動(dòng)手表現(xiàn)能力等各有不同，若采取整班統(tǒng)一的教學(xué)方法，教學(xué)效果必然不盡人意。因此，在班級(jí)教學(xué)中，實(shí)行分組分層教學(xué)，指導(dǎo)教師應(yīng)依據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際能力的不同，擺放不同難度的靜物表現(xiàn)題材進(jìn)行分組指導(dǎo)，并做好各階段的學(xué)習(xí)總結(jié)互評(píng)工作，以此激發(fā)每個(gè)學(xué)生的繪畫熱情，使每個(gè)學(xué)生都能從繪畫作業(yè)中取得收獲的喜悅。結(jié)合當(dāng)前線上線下的教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，充分利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生從多方面更直觀地欣賞優(yōu)秀作品，對(duì)于有難度的技法要點(diǎn)重復(fù)播放講授其繪畫步驟。

基于建筑類三大專業(yè)同時(shí)開設(shè)的素描基礎(chǔ)課程，在教學(xué)資源的整合方面需要全方位的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，加強(qiáng)素描基礎(chǔ)課程與建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風(fēng)景園林專業(yè)的課程聯(lián)系。在繪畫題材的選擇上，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)能力，從充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的繪畫興趣出發(fā)，不斷創(chuàng)新繪畫的表現(xiàn)題材，加強(qiáng)與同期及后續(xù)課程的銜接。在第九周全因素素描課程資源整合的建設(shè)中，鼓勵(lì)學(xué)生將素描技法訓(xùn)練與其專業(yè)題材有機(jī)結(jié)合起來，將繪畫興趣與專業(yè)特點(diǎn)放在首位。作為建筑類專業(yè)學(xué)生，要善于捕捉校園生活中熟悉且有特色的整體建筑或局部建筑作為繪畫題材，采用多種建筑元素運(yùn)用到美術(shù)繪畫中，以素描的技法展現(xiàn)建筑樓梯、走廊、門窗等建筑局部的繪畫表現(xiàn)題材，提高建筑美學(xué)的審美能力，感受建筑光影的美感，以此訓(xùn)練學(xué)生空間透視、光影及質(zhì)感的表達(dá)技巧，提高建筑題材的素描表現(xiàn)能力。在第十周的建筑風(fēng)景素描章節(jié)中，融入規(guī)劃與風(fēng)景園林專業(yè)特色，通過體現(xiàn)出建筑與周邊環(huán)境整體關(guān)系的表達(dá)，從植物單體，到亭、橋等建筑單體的多樣表現(xiàn)，最后整合到完整的建筑風(fēng)景作品中，使學(xué)生體會(huì)建筑與周邊植物整體的空間關(guān)系、局部與整體的聯(lián)系，體會(huì)自然光線對(duì)建筑的影響，感受大自然空間變化的美學(xué)魅力。另外，在教學(xué)實(shí)踐中，還可通過組織大學(xué)生藝術(shù)作品展以及與藝術(shù)系學(xué)生的交流座談會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［2］。

（三）建設(shè)課程資源

1. 完善教學(xué)條件與建設(shè)課程網(wǎng)站

教師應(yīng)從繪畫道具、多媒體設(shè)備等多方面入手，促進(jìn)教學(xué)條件的完善，在畫室內(nèi)通過掛畫的形式營(yíng)造畫室的良好繪畫氛圍，在對(duì)素描基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)素描及光影素描部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采購(gòu)學(xué)生感興趣的繪畫題材，如生活中常見且形體較為簡(jiǎn)單的石膏、罐體及水果等，這些材料具備自身的形體特征與美感，減少了藝術(shù)院校復(fù)雜的靜物種類，增加了建筑相關(guān)題材的表現(xiàn)空間，可以提高學(xué)生的繪畫學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生繪畫的成就感。

近兩年，素描基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式已經(jīng)由傳統(tǒng)的線下畫室指導(dǎo)教學(xué)模式轉(zhuǎn)為線上線下混合式教學(xué)模式，混合式教學(xué)模式有效結(jié)合了傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)［3］。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的課程建設(shè)尤為重要，在課程建設(shè)中，充分運(yùn)用超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建課，依據(jù)新的教學(xué)內(nèi)容，增加并豐富對(duì)應(yīng)章節(jié)的相關(guān)圖片及視頻資料，不斷完善線上教學(xué)資源，通過收集整理大量?jī)?yōu)秀范畫與案例，采用視頻分步驟地展示較為復(fù)雜的素描技法，并輔以講授，使學(xué)生更直觀清晰地掌握相關(guān)技法，透過聲音、圖像給予學(xué)生最直接、最感性的認(rèn)識(shí)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)工作中存在的局限性［4］，除教學(xué)微視頻、慕課資源以外，指導(dǎo)教師還應(yīng)積極參與視頻直播形式的指導(dǎo)與錄課，共建共享建筑類專業(yè)的學(xué)習(xí)資源。課后積極引導(dǎo)學(xué)生觀看線上豐富的教學(xué)資源，依托超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，適時(shí)關(guān)注后臺(tái)學(xué)習(xí)情況，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的課程信息數(shù)據(jù)，與學(xué)生及時(shí)反饋教學(xué)要求，增加與學(xué)生的互動(dòng)［5］。在線上課程的教學(xué)中，嚴(yán)格遵守學(xué)校線上教學(xué)要求，使線上授課與線下授課保持一致，形成規(guī)范完整的線上教學(xué)流程。

2. 完善教學(xué)材料

以高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，更新和完善相關(guān)教學(xué)材料，成立美術(shù)教研小組，開展教學(xué)材料研討與編制工作，保證人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案、課件以及考核方式備案表等內(nèi)容的協(xié)調(diào)一致。對(duì)于實(shí)用型人才的培養(yǎng)，要突出技法能力培養(yǎng)，通過對(duì)應(yīng)培養(yǎng)方案定位課程重要指標(biāo)點(diǎn)完成各個(gè)階段的培養(yǎng)目標(biāo)。在教材選擇方面由之前的四川大學(xué)出版社《素描》變更為人民郵電出版社《從零起步：素描基礎(chǔ)教程》。新教材基礎(chǔ)性強(qiáng)，更加貼合零基礎(chǔ)的學(xué)生基本水平，范畫印刷清晰實(shí)用，對(duì)后期的教學(xué)及課后臨摹作用較大。

3. 協(xié)作雙師授課模式

雙師授課打破了傳統(tǒng)的由一名教師指導(dǎo)的授課形式，給學(xué)生帶來了新鮮感，有效活躍了課堂氛圍，有利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。在素描基礎(chǔ)教學(xué)中，雙師授課模式提高了課堂教學(xué)效果，兩位教師分工明確，一位教師課上示范指導(dǎo)，另一位教師輔助管理教學(xué)，課上雙師指導(dǎo)與集體評(píng)圖，課后一對(duì)一單獨(dú)指導(dǎo)等，實(shí)現(xiàn)了線上線下課堂師生的良性互動(dòng)。兩位教師通力合作協(xié)同授課、協(xié)同考核，在雙師授課合作的過程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)，既提高了教學(xué)效率，也促進(jìn)了教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)能力的發(fā)展。

（四）加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)

應(yīng)用型教育貫穿高等教育的各個(gè)層次與類型，應(yīng)用型人才培養(yǎng)已成為教育改革的宗旨和方向。依托學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及構(gòu)建應(yīng)用型人才教育課程體系的社會(huì)需求，明確建筑類專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)，積極鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中的創(chuàng)新點(diǎn)，充分運(yùn)用課堂所學(xué)加強(qiáng)與專業(yè)學(xué)科及社會(huì)需求的聯(lián)系，從素描教學(xué)基礎(chǔ)課程的理論教學(xué)到能力培養(yǎng)的技法教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到課程教學(xué)的意義。在社會(huì)實(shí)踐方面，可以充分挖掘校外實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，例如積極參與社區(qū)服務(wù)工作，運(yùn)用課堂所學(xué)繪制社區(qū)展板，以及鄉(xiāng)村墻畫等有意義的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)參與的過程中，提高學(xué)生實(shí)踐操作的應(yīng)用能力，使其進(jìn)一步認(rèn)識(shí)素描基礎(chǔ)學(xué)科的重要性。

（五）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)行的素描基礎(chǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重學(xué)生最終作業(yè)成果，重結(jié)果而輕過程，此種評(píng)價(jià)體系使學(xué)生為了結(jié)課而繪畫，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。完善評(píng)價(jià)體系、加強(qiáng)過程管理，從課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、創(chuàng)作討論等綜合角度，將階段性成果計(jì)入期末總成績(jī)，作業(yè)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)從弱化教師的主觀評(píng)價(jià)出發(fā)，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自評(píng)，同組、同班學(xué)生互評(píng)，先讓學(xué)生在組內(nèi)及班內(nèi)的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的能力，再由指導(dǎo)教師歸納班級(jí)中突出的作業(yè)問題進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)。除此之外，建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)體系，例如課后同年級(jí)與不同級(jí)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，校領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)的參與點(diǎn)評(píng)等。通過對(duì)高年級(jí)學(xué)生、往屆優(yōu)秀畢業(yè)生及用人單位的問卷調(diào)查，及時(shí)了解相關(guān)行業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)思表現(xiàn)能力的專業(yè)需求，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，反哺教學(xué)。

四、結(jié)語

素描教學(xué)基礎(chǔ)課程對(duì)于后續(xù)課程的銜接，尤其專業(yè)核心課中對(duì)建筑相關(guān)設(shè)計(jì)能力的審美、空間造型與表達(dá)等方面尤為重要。建筑類專業(yè)素描基礎(chǔ)平臺(tái)課程的建設(shè)，遵循當(dāng)前社會(huì)發(fā)展規(guī)律，從課程教學(xué)目標(biāo)與定位、教學(xué)內(nèi)容的完善與資源整合、教學(xué)方法與手段、教學(xué)模式及線上課程的建設(shè)等多方面、多角度進(jìn)行改革與完善，已經(jīng)逐步形成了相對(duì)合理有特色的課程教學(xué)體系。通過平臺(tái)課程的改革發(fā)展，專業(yè)優(yōu)勢(shì)及特色與素描課程的聯(lián)系加強(qiáng)，建筑類專業(yè)素描基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)均有所提高。素描基礎(chǔ)的教學(xué)是一個(gè)見效慢，需要不斷探索和積累的過程，該課程的發(fā)展也應(yīng)遵循社會(huì)發(fā)展的步伐，與建筑類專業(yè)的發(fā)展同步，不斷尋求創(chuàng)新與完善。

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（責(zé)任編輯：邵秋露）