孫克堅

在初中階段，開展信息技術(shù)教育不僅可以讓學(xué)生具備一定的信息化知識，還能發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力等?；谛畔⑺仞B(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)充分反映教育的基本需求，注重學(xué)科特色，與教學(xué)實踐緊密結(jié)合，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高初中生的信息素養(yǎng)。

充實教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的信息意識

信息意識是指客觀存在的信息和信息活動在學(xué)生頭腦中的能動反映。在認(rèn)知、判斷、分析和對信息的敏感度方面，學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)能力。在進行信息技術(shù)教育時，教師要充分考慮到學(xué)生的上述特點。比如，教師可以通過充實教學(xué)材料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對信息產(chǎn)生濃厚的興趣，進而加深對信息的了解與掌握，促進深度理解。教師要讓學(xué)生先借助信息技術(shù)了解信息素養(yǎng)，使其明白信息素養(yǎng)在日常生活中的各種表現(xiàn)，之后引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，從而掌握信息素養(yǎng)的具體組成。通過討論和溝通，學(xué)生可以初步理解很多源于日常生活的多媒體材料。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上下載相關(guān)圖片、收集文字資料等，使學(xué)生對多媒體材料的使用有更深入的理解，促使學(xué)生的信息意識不斷增強。

改變教學(xué)樣態(tài)，從淺層學(xué)習(xí)到深度學(xué)習(xí)

初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生原有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在認(rèn)識沖突的情況下發(fā)展思維。教師應(yīng)通過探究、合作等教學(xué)模式使學(xué)生融入現(xiàn)實生活情境，同時為學(xué)生創(chuàng)造機會，使其能夠在抽象問題、設(shè)計方案和實踐活動中把信息意識、計算思維等學(xué)科核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為自身能力。那么，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，怎樣才能使學(xué)生實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)？教師可對以下幾種方法進行探究。

第一，從深度學(xué)習(xí)的角度來進行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活改變教學(xué)策略。例如，教師在教學(xué)“程序設(shè)計”一課時，要考慮清楚：這節(jié)課的主要內(nèi)容是教學(xué)生編寫程序，還是讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用信息技術(shù)解決問題？這兩種不同的教學(xué)重點，必然會產(chǎn)生截然不同的效果。如果教師只教學(xué)生編寫程序，那學(xué)生僅僅學(xué)會了編程技巧，信息素養(yǎng)的提高可能就無從談起；但如果教師引導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)解決問題，則能使學(xué)生獲得計算思維能力，不但有助于學(xué)生提高程序設(shè)計水平，而且有助于學(xué)生在日常生活中舉一反三地解決問題。因此，教師要正確認(rèn)識和理解信息技術(shù)的價值，合理挖掘教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，切實提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

第二，注重學(xué)生的真實生活體驗。教師要立足于現(xiàn)實，為學(xué)生提供實踐機會。為了在未來社會中求得一席之地，學(xué)生必須具備處理復(fù)雜問題的能力。在實踐中，教師要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活密切聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠更好地利用所學(xué)知識來解決生活中的問題。

加強實踐，綜合運用信息

在培養(yǎng)信息素養(yǎng)的需求下，初中生既要具備基本的信息獲取與評價能力，又要具備綜合運用信息的能力。信息技術(shù)的運用是一種實踐性技能，必須通過實際操作來提高。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計一些適合操作的小專題，使學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)上獲得相關(guān)知識，識別出需要的信息，從而達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在學(xué)生完成“WPS文字”的學(xué)習(xí)之后，教師可以讓學(xué)生用WPS軟件做一份旅游指南。學(xué)生可以在網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，從中挑選出5～10條自己覺得最實用的信息，再加上景區(qū)照片，做出一份既美觀又實用的旅游指南。在這一過程中，學(xué)生要完成信息收集、識別、整理、形成文件這一系列工作。大多數(shù)學(xué)生能夠順利地制作一份旅游指南，有些學(xué)生收集到的資料比較精確，設(shè)計的版式也比較精美。這樣一個專題，既可以促使學(xué)生熟練運用WPS，又可以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

開展趣味教學(xué)，提升信息處理能力

初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容具有理論性強和較抽象的特點。教師如果不能對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，可能會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致其信息能力得不到真正提升。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，教師可采取趣味教學(xué)法，通過聯(lián)系生活、類比、做游戲等進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，“初識Excel”一課的主要內(nèi)容是將數(shù)據(jù)進行表格化處理。對于初中生而言，他們初步系統(tǒng)化接觸Excel，尚不熟悉。教師應(yīng)在完成工作表、單元格等基本概念講解之后，把重點放在Excel的運用上。由于大量數(shù)據(jù)太過單調(diào)，如果學(xué)生不能理解這些數(shù)據(jù)的意義，僅僅做一些簡單操作，可能會很快失去學(xué)習(xí)積極性。但當(dāng)這些數(shù)據(jù)被學(xué)生熟悉的數(shù)據(jù)代替時，他們會對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣。因此，教師可以準(zhǔn)備某次大型考試中學(xué)生的各科成績數(shù)據(jù)，并布置以下任務(wù)：1.計算每個學(xué)生的總成績；2.計算各學(xué)科的平均值、最大值和最小值；3.依據(jù)多種排序方式對學(xué)生進行排名。教師可以讓學(xué)生先按照任務(wù)要求進行小組討論，再和教師一起完成任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生對資料進行分析，主動參與小組討論，分工合作，熟悉基本的操作程序，提升了信息處理能力。

小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力

當(dāng)今社會，科技與社會發(fā)展的重要推動因素是信息技術(shù)的發(fā)展。教師要注重對學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展。小組討論和溝通協(xié)作是創(chuàng)新學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要適時指導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生處于茫然狀態(tài)時，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)生的視野。例如，在教學(xué)“把音樂插入幻燈片，并讓其自動播放”的方法時，教師可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，在合作探究中發(fā)散思維，提高創(chuàng)新能力。

在初中階段對學(xué)生進行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，進而不斷提升思維水平。在教學(xué)中，教師須更新教學(xué)觀念，充分了解學(xué)生的特點，采取學(xué)生易于接受的方法來提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。