王濟民

文題展示

閱讀下面的文字，按照要求作文。

我們每天都在路上。生活路上有歡笑，學(xué)習(xí)路上有艱辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我們有堅實的腳步，有豐富的體驗，有無盡的期盼與思考。

請以“在路上”為題目，寫一篇作文。

要求：文體自選（詩歌除外），不少于600字。

寫作指導(dǎo)

一、確定主題和文體。這是一道給材料的命題作文，要求以“在路上”為題作文。很顯然，審題的重點應(yīng)在“路”這個字上?！奥贰钡谋玖x是往來通行的道路，比如青石板路、柏油馬路、羊腸小路等，但結(jié)合文題中的材料可知，這里的“路”是指生活之路、學(xué)習(xí)之路、交友之路、追求之路，用的是“路”的引申義?！奥贰钡南薅ㄔ~“在……上”強調(diào)一種行動力。因此可以確定，該命題旨在倡導(dǎo)我們要寫快樂地生活、努力地學(xué)習(xí)、真誠地交友、積極地追求等。在文體上，很明顯記敘文是第一選擇。

二、確定文章線索。記敘文的線索是貫串全文、串聯(lián)材料的主線，可以使敘述的事件清晰明了，行文流暢通順。線索一般有三種：故事發(fā)生的時間、人物的行蹤和人的某種情感。比如寫交友之路，可以以時間為線索，敘述“我”和好友從小到大的友誼；寫學(xué)習(xí)之路，可以按照地點的變化，記敘或在家里或在學(xué)校等地點學(xué)習(xí)的事件；寫生活之路，可以以情感為線索，敘述媽媽對“我”無私的關(guān)愛。

三、安排寫作順序。在確定了主題和線索之后，就要安排寫作順序，即先寫什么，再寫什么，后寫什么。常用的記敘順序一般有順敘、倒敘、插敘三種。按照時間先后、地點變換、事情的發(fā)展敘述事件，那就用順敘；想讓文章有懸念，吸引讀者閱讀興趣，那就采用倒敘，即把最重要的內(nèi)容放在前面，隨后再正常敘事。如果事件太復(fù)雜或太多，那就考慮插敘。

四、靈活采用結(jié)構(gòu)。布局謀篇的重點在安排文章的結(jié)構(gòu)上，即圍繞主題和選材擬定文章的框架。結(jié)構(gòu)是文章的骨架，選擇結(jié)構(gòu)實際上就是選擇文章內(nèi)容上的邏輯關(guān)系，常用的有“一線串珠式”“小標題式”“對比映照式”等。比如采用“一線串珠式”寫追求之路，可以寫自己練習(xí)毛筆字的成功之路，以“硯臺”為線索，將整個故事串連起來，使文章脈絡(luò)清晰，一氣呵成。“小標題式”則如我們學(xué)過的課文《鄧稼先》，由六個橫向式片段（六個小標題）組成，層層深入，縱向展開，寫出了一代科學(xué)家身上優(yōu)秀的品質(zhì)。

五、安排首尾兩段。好的文章，往往首尾都很出彩。首段寫得好，可以讓人不忍釋卷；結(jié)尾寫得好，則會起到余音繞梁的作用，給讀者留有回味無窮的空間。比如寫成長之路，開篇寫“成長之路有什么滋味？今天就說一說我的感覺”，正文部分記敘自己在成長過程中所嘗到的酸、甜、苦三種滋味，最后以“成長是多滋多味的，在以后的人生道路上，我會特別用心地品嘗”結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

同桌佳作

在路上

□ 郭芷賑

清晨，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，霧氣來得頗有些漫不經(jīng)心，籠罩著腳下的路，我再一次檢查了一下背包。“里面的東西足夠我走到這條路的終點了。”我對自己說，然后就背上背包，向前方走去。

鳥兒的鳴叫聲伴隨著清晨的風(fēng)，一起流進了我的心房，與我一同前往那遙遠的目的地。走著走著，天空越發(fā)明亮，清晨那絲涼爽的愜意已經(jīng)褪去，豆大的汗珠順著我的臉頰緩緩地流淌。我輕輕拭去臉頰上的汗水，向遠方望去。哇！我的視野里出現(xiàn)了一片極具生機的地方……

一股興奮直抵我的胸膛，我再一次大步向前走去，奔向那片欣欣向榮的開闊地。

竊竊私語的花兒，歡快歌唱的鳥兒，參天合抱的大樹……好一幅美妙的“自然祥和圖”。我仰臥在大地上，享受著這醉人的景致，準備在大自然的懷抱中小憩。然而，我的耳畔突然響起了這樣幾句話：“孩子，不要停下，路還沒有走完，你的目標是這條路的盡頭啊……”

“您是……”我疑惑地問。

“我們是誰不重要，重要的是，你已經(jīng)享受了這里的美好，該繼續(xù)走下去了……”

“你們究竟是誰？”我又問。

“他們是喜悅和善良，你可以叫我友愛。記住孩子，路曼曼其修遠兮……”于是，我抓起背包，重又踏上了征途……

路不會是平坦的。不久，我的背包越來越輕。我也經(jīng)歷了許多應(yīng)該經(jīng)歷的事情——寂寞，孤獨，執(zhí)著……

天色逐漸黯淡了，路也越來越坎坷。我走在一條林蔭小道上，看不清周圍的一切。就在這時，一陣狂風(fēng)吹走了我的背包，粗糲的砂石打在我的臉上，一個怪怪的聲音傳入我的耳中：“哈哈，知道什么是苦難了吧？經(jīng)歷過挫折了吧？恐懼了吧？哈哈哈……”

恐懼、孤獨、無助徹底擊敗了我的心理防線，我重重地癱坐在地上，失聲痛哭起來。不知過了多久，一陣蒼老的聲音響起：“站起來，孩子！你的勇氣哪里去了？你的毅力被風(fēng)吹垮了嗎？……”似怒斥，也似激勵，讓我的意識逐漸清晰起來：希望還在前方……

希望！對了，我還有希望……

我擦干眼淚，又一次站了起來，向著前方走去。我知道：在路上，我變得更加堅強，更加勇敢；我也知道：一直在路上，就終會抵達夢想的彼岸。

【點評】

這是一篇寫人生之路的文章。文中的“我”走在路上，時而領(lǐng)略美好的風(fēng)景，時而與惡劣的天氣搏斗，并對生命提出了思索與感悟。文章運用了象征的手法，不同的自然環(huán)境象征著人生路上的不同境遇，或快樂或挫折。文章虛擬了一個人物，并通過“我”和人物的對話激勵自己，勇敢地面對挫折與失敗，讓腳下的路越走越有意義。其實，這個人物就是小作者自己，在人生的不同階段，進行著自我的不同激勵。

升格實踐

【初作亮相】

在路上

□ 高一凡

幸福是什么呢？有人回答：“幸福就是擁有萬貫家財，富甲一方?！庇腥苏f：“幸福就是擁有無上權(quán)力，叱咤風(fēng)云?！薄业膬?nèi)心深處卻有一個聲音：幸福就是生活中一件件平凡的小事，或許卑微，或許瑣碎，一閃即逝，像天空中掠過的飛鳥的影子，但我們?nèi)粲眯膶⑺鼈冞B綴，就能拼出這世上最美的語言：幸福。

還記得那個反常的冬天，冷得過分。早上寒風(fēng)陣陣，樹枝也瑟瑟發(fā)抖，也許真是太冷了吧，太陽也遲遲不肯露面。

我將自己裹得像個粽子似的，冒著呼呼的北風(fēng)推著車子出了車庫，吃力地前行著。忽的，我感覺自己忘了什么，低頭一看，手套忘戴了。此刻，我的手早已沒了知覺。正當我猶豫著要不要回去拿手套時，忽然聽到一個熟悉的聲音：“妮兒，你忘戴手套了?！蔽一仡^一看，是媽媽。也許是著急怕我走遠了吧，她只披了一件羽絨服就出來了。看著那單薄的身影，我的鼻頭隱隱有些發(fā)酸。我告訴自己：那是天氣太冷的緣故。可不一會兒，眼淚便不爭氣地掉了下來，仿佛是要戳穿我的謊言。

抹掉眼淚，我清了清嗓子喊了聲“媽”。媽媽小跑著到了我身邊，她離我很近，近得我可以看見她凍得通紅的臉、發(fā)白而顫抖的手。她邊跑邊沖我嘮叨著：“你什么時候能長點兒記性?。√鞖膺@么冷就不怕凍壞了呀！”我應(yīng)聲道：“好好好，我走了，你快回去吧！”我知道媽媽一定是等我轉(zhuǎn)過彎后才回家的，因為她擔心我。說真的，那一刻，我覺得媽媽的嘮叨是那么的悅耳。

到了學(xué)校，我脫掉大衣，摘了手套，才發(fā)現(xiàn)我的手那么暖。我輕呵一口氣，進了教室。上課時，我依舊摸著自己的手。那一刻我明白：那縈繞在指尖的暖流是媽媽對我的愛。所以，無論是指尖，還是心里的溫暖都是不會減退的吧！

幸福真的就這么簡單，有時它僅僅只是一句話、一個動作、一個眼神。幸福就在你我的身邊。

（開篇點題，引出下文，但過于啰唆。

如何冷得過分？樹枝瑟瑟發(fā)抖到什么程度？還有其他可以表現(xiàn)天氣寒冷的自然現(xiàn)象嗎？有心理活動嗎？

此處應(yīng)該有一段對自然環(huán)境的描寫，以突出天氣的寒冷，一則為下文故事的發(fā)展做鋪墊，二則可以襯托媽媽偉大的母愛。

以上文段雖然運用了語言描寫和動作描寫，但是描寫簡單，沒有很好地表現(xiàn)出媽媽的形象，使得媽媽的形象單薄，不夠飽滿。此處情節(jié)是本文的重點，應(yīng)該濃墨重彩地予以描畫。）

【總評】

本文寫的是成長路上媽媽對“我”的關(guān)心與愛護。文章以小見大，開篇點題，文末照應(yīng)，中間部分運用多種寫作手法突出“媽媽”這一人物形象，表達感動，歌唱母愛，但是敘述平淡，讀來乏味。很顯然，本文需要進行升格，主要在結(jié)構(gòu)的安排上動一動“手術(shù)”：一是文章開篇適當增補幾句環(huán)境描寫，以清早寒冷的街景來映襯“我”的心情，興起第一次波瀾；二是對“媽媽”進行細致入微地刻畫，加之必要的環(huán)境烘托，以突出母愛的偉大。

【升格展示】

在路上

□ 高一凡

生活中一件件普通的事，或微小，或瑣碎，像天空中掠過的飛鳥的影子，轉(zhuǎn)瞬即逝，但如果我們用心將其連綴起來，就能拼出這世上最美的語言：幸福。

都說現(xiàn)在是暖冬，可今年的冬天卻冷得反常，冷得過分。早上醒來，就聽到西北風(fēng)穿過城市的呼嘯聲，偶爾還裹挾著路邊的枯樹枝被吹折的咔嚓聲，整個大地都在陣陣寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。我歪歪頭，望望窗外，天蒙蒙亮，通過窗口剛剛能夠看出小區(qū)里座椅的輪廓?！按蟾盘栆脖粌鲎×税桑　蔽疫@樣想。

我迅速穿好衣服，害怕稍微慢一點就被凍僵了。“今天還值日呢，這鬼天氣，咋掃地呀！”我心里抱怨著，行動卻一點兒也不敢怠慢，課本、練習(xí)冊和未做完的作業(yè)胡亂塞進書包，將自己裹得像個粽子似的，出了家門，身后傳來媽媽的聲音：“妮兒，慢點兒??！”

“好！”我話也不愿意多說。往日里，鄰居家的那只大黃狗總要叫幾聲表示送行，今天卻沒有發(fā)聲，大概它被屋外的寒冷嚇怕了吧。

天上的星星顫抖著，一棟棟樓房立在寒風(fēng)里，北風(fēng)小刀似的刮著。我縮著脖子走進車棚里，找到自行車，“哎呀，手套！”看我糊涂的，竟然把手套忘了。回去還是不回去呢？回去吧，肯定要遲到，不回去吧，這手還不被凍掉啊。

我使勁跺了跺腳，從地下車庫推出自行車準備上路，剛伸出的手很快被凍麻了，連車把都快抓不住了。

“妮兒，等一下！你忘戴手套了！”一個急促的聲音響起。我回頭一看，是媽媽。只見她披了件大羽絨服，寒風(fēng)中一路小跑著過來了。

“這么冷的天，我怕你不穿厚棉衣凍著，就起來看看。你看，還是把手套忘了，你這孩子，快戴上！”

媽媽微微有些氣喘，整個身體也配合著打哆嗦。見此情景，我的鼻子微微一酸：“媽，這么冷你還出來，快回去吧，別感冒了！”

“戴上手套，騎慢點，天還挺黑呢?！?/p>

“行，你趕緊回去吧！”

我知道媽媽一定會等我走遠后才回家，所以迅速駛離。

到了學(xué)校，我脫掉大衣，摘了手套，才發(fā)現(xiàn)我的手那么暖。我輕呵一口氣，進了教室。上課時，我不停地摸著自己的手，并終于明白：那縈繞在我指尖的溫暖是媽媽的愛??！那一瞬間，我感到自己無比幸福。

你看，幸福真的就這么簡單，僅僅只是一句話、一個動作、一個眼神。

成長路上，我的幸福在指尖縈繞。

（增加了自然環(huán)境描寫，突出了天氣的寒冷，為下文表現(xiàn)媽媽對“我”的關(guān)懷做了渲染和鋪墊。

本段既增加了自然環(huán)境描寫，同時也增強了動作、心理等描寫的細致性。

語言描寫和動作描寫更加細致，很好地凸顯了母愛的偉大。）

【升格總評】

文章經(jīng)過修改，增加了自然環(huán)境描寫，突出了天氣的寒冷，烘托了母愛的偉大，突出了主題。同時，升格文緊緊圍繞“母愛”這一主題，工筆細描，動人心弦。在此，還要說明文章升格時應(yīng)該注意的兩個問題。

一、環(huán)境描寫能增強文章的表達效果，使讀者產(chǎn)生身臨其境之感。但是在運用環(huán)境烘托法的時候須注意這樣兩點：第一，要把人物活動的具體環(huán)境交代清楚；第二，要處理好人物與環(huán)境的關(guān)系。描寫環(huán)境的目的，是為了烘托人物形象，因此，環(huán)境描寫要緊緊圍繞人、圍繞主題這兩個中心，不能為描寫環(huán)境而描寫環(huán)境，出現(xiàn)環(huán)境與人物分離的現(xiàn)象。

二、人物描寫要抓住人物在特定事件里的典型形象，集中對人物進行描寫。因為我們的作文有應(yīng)考的特殊性——篇幅短，這就需要我們緊緊抓住主題表達這一中心，抓住人物特征這一重點，集中筆墨，綜合運用各種描寫方法塑造人物、表情達意。這一過程中要注意詳略得當。