蔣新軍

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術的進步，科學技術對職業(yè)教育的影響越來越大。為了適應時代的發(fā)展和行業(yè)需求，作為培養(yǎng)技能型人才的搖籃，應如何結合自身實際情況進行人才培養(yǎng)，是技工院校在未來發(fā)展中必須思考和解決的問題。本文針對技工院校產(chǎn)教融合、校企合作實際情況進行了分析，并對技工院校產(chǎn)教融合、校企合作優(yōu)化策略進行了探討，與同行交流。

關鍵詞：技工院校 產(chǎn)教融合 校企合作

一、技工院校產(chǎn)教融合、校企合作概述

產(chǎn)教融合是指在國家政策引導和推動下，以職業(yè)教育為核心，將產(chǎn)業(yè)和教育各種資源、要素進行有效整合，通過行業(yè)、企業(yè)、學校、社區(qū)等多元主體的共同參與，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，促進產(chǎn)業(yè)與教育有機融合、優(yōu)勢互補，實現(xiàn)雙贏的一種發(fā)展模式。要把職業(yè)教育融入企業(yè)生產(chǎn)服務的全過程，以提高就業(yè)質(zhì)量為核心目標，在教學過程中強調(diào)實踐，在實踐中提高技能人才素質(zhì)。

校企合作是指技工院校與企業(yè)建立密切聯(lián)系和合作關系，通過學校與企業(yè)間人才的供需對接，并根據(jù)企業(yè)用工需求組織教學活動等方面進行的一種合作。

二、技工院校產(chǎn)教融合、校企合作的重要性

加強產(chǎn)教融合、校企合作，一方面可以為技工院校專業(yè)人才培養(yǎng)提供多樣化的教學模式和教學方法，另一方面可以為企業(yè)輸送優(yōu)秀技能人才。

通過校企合作，促進學校和企業(yè)優(yōu)勢互補、資源共享，實現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企共同發(fā)展，推動學校教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐結合，加快構建新時代技能人才培養(yǎng)體系。

產(chǎn)教融合、校企合作是技工院校發(fā)展的基本路徑，也是技工院校培養(yǎng)人才的根本方式。技工院校開展校企合作，目的是培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能人才，能夠很好地解決企業(yè)人才短缺與技工院校學生就業(yè)難的矛盾，實現(xiàn)校企互利共贏。

因此，技工院校必須圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和市場需求，緊密對接企業(yè)生產(chǎn)技術和生產(chǎn)工藝，按照企業(yè)崗位要求開設專業(yè)課程，采取工學結合的辦學模式培養(yǎng)高技能人才。

目前，技工院校普遍存在校企合作層次不高、范圍較窄等問題，要解決這些問題就需要建立校企合作長效機制。

建議政府有關部門進一步加大政策引導和支持力度，鼓勵技工院校積極探索校企合作新模式，在校企合作方面出臺政策加以引導，鼓勵企業(yè)和社會力量參與技工院校的建設和發(fā)展，在資源共享方面創(chuàng)造條件、優(yōu)化環(huán)境，在實訓基地建設方面加大投入力度。

三、技工院校產(chǎn)教融合、校企合作實踐存在的問題

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術的進步，我國技工教育也在不斷改革，推進產(chǎn)教融合、校企合作是其中一項重要舉措，也是技工教育發(fā)展的必然趨勢。作為技工院校的教師，應在工作中不斷探索新方式、新方法，推進產(chǎn)教融合、校企合作的深入開展。

從技工院校開展校企合作的情況來看，存在以下問題。

（一）管理水平有待提高

部分院校在推行產(chǎn)教融合、校企合作時，尚未形成科學、合理的管理機制，在教學過程中缺乏科學、合理、可行的教學計劃，與企業(yè)間尚未建立長效合作機制，在實際工作中缺乏有效交流溝通，也缺少有效的合作平臺。

要推進產(chǎn)教融合、校企合作持續(xù)深入發(fā)展，需要完善管理制度，健全溝通協(xié)調(diào)機制和評價制度。只有這樣才能更好地推進產(chǎn)教融合、校企合作。

（二）需要完善激勵機制

企業(yè)是市場的主體，也是技工院校的合作方。企業(yè)參與辦學需要政府的扶持，在支持企業(yè)辦學上，一些地方政府的相關政策支持力度需進一步加大，以提高企業(yè)參與學校辦學的積極性。因此，應制定一套科學合理、操作性強的激勵政策，促進企業(yè)主動參與技工院校建設。

此外，課程設置缺乏專業(yè)規(guī)劃指導。技工院校應該根據(jù)市場需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化確定人才培養(yǎng)目標，有針對性地進行課程設置和教學活動設計。

部分院校沒有形成校企合作聯(lián)盟，企業(yè)在參與校企合作過程中會遇到諸多困難和問題，如資金投入不足、組織結構不健全、人員培養(yǎng)機制不完善等。

四、技工院校產(chǎn)教融合、校企合作實踐優(yōu)化策略

（一）重構專業(yè)課程體系

目前社會和企業(yè)對復合型、創(chuàng)新型技術技能人才的需求不斷增長，要進一步深化校企合作、促進產(chǎn)教融合，將人才培養(yǎng)模式改革不斷向縱深推進。

筆者所在學校以“教學改革和質(zhì)量提升”為核心，通過優(yōu)化課程體系和課程設置來適應企業(yè)對技能人才的需求，通過創(chuàng)新校企合作模式實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、協(xié)同育人。

結合學校辦學實際，由教務處牽頭組織實施，教學檢查內(nèi)容包括專業(yè)、課程建設和教學改革情況，涉及專業(yè)設置和調(diào)整、專業(yè)師資隊伍建設、教學資源建設、課程體系與標準建設、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等。

通過檢查，發(fā)現(xiàn)學校在課程教學改革上存在的問題，需要進一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，整合優(yōu)質(zhì)資源，打造共享型實踐基地，使學生有更多的機會與企業(yè)技術人員共同學習，以提升學生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

（二）發(fā)揮政府部門的主導作用

1.制定優(yōu)惠政策

將企業(yè)、學校的積極性與政策的優(yōu)惠力度掛鉤，如在稅收、信貸等方面給予校企合作單位以政策支持，將企業(yè)開展校企合作的規(guī)模與收益掛鉤等。

2.完善產(chǎn)教融合政策

各部門要從政策層面完善產(chǎn)教融合制度，將企業(yè)、學校的積極性與產(chǎn)教融合制度的制定聯(lián)系起來。

3.構建多元合作機制

政府、企業(yè)、學校三方在產(chǎn)教融合中各盡其責，相互配合，構建多元合作機制。如政府主導制定有關政策，建立多元化的合作機制；企業(yè)與學校建立起穩(wěn)定的產(chǎn)教融合發(fā)展關系；學校與企業(yè)形成相互協(xié)調(diào)、共同參與的校企合作關系。

4.構建“政府引導、行業(yè)主管、企業(yè)參與”辦學機制

政府引導學校建立實習實訓基地，支持企業(yè)設立校企合作理事會，引導學校與企業(yè)通過多種方式實現(xiàn)互利共贏，將政府、企業(yè)和學校的積極性調(diào)動起來。

（三）完善產(chǎn)教融合教學評價激勵機制

加大政策支持力度，充分發(fā)揮國家財政投入的引導和杠桿作用，將產(chǎn)教融合工作納入國家產(chǎn)教融合建設試點省份績效考核范圍，加快推進產(chǎn)教融合。

完善財政投入和政策體系，鼓勵企業(yè)參與技工院校辦學，引導社會資本進入技工教育領域，激發(fā)企業(yè)參與人才培養(yǎng)和技術創(chuàng)新的積極性。引導有條件的企業(yè)在技工院校設立實習實訓基地、為學生提供實習崗位。

拓寬融資渠道，引導金融機構加大對技工院校產(chǎn)教融合項目的支持力度，在信貸、債券等方面給予傾斜，支持技工院校和企業(yè)合作共建產(chǎn)業(yè)學院、技能培訓基地、實訓基地，促進師資和教學資源共建共享，為企業(yè)提供有針對性的培訓服務。

鼓勵技工院校參與各類職業(yè)技能競賽，搭建交流展示平臺，通過競賽提升技工院校專業(yè)水平和辦學能力。

加強技工院校師資隊伍建設，將符合條件的產(chǎn)教融合型企業(yè)高級工、技師納入學校教師任職資格評審體系，指導技工院校建立專業(yè)骨干教師“雙帶頭人”制度。

（四）推進產(chǎn)教融合、校企合作信息化建設

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，以互聯(lián)網(wǎng)思維為指引，立足金融科技發(fā)展的時代趨勢，積極探索新型金融產(chǎn)品及服務，并在產(chǎn)教融合、校企合作等方面不斷創(chuàng)新與突破。

利用互聯(lián)網(wǎng)技術服務企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，促進企業(yè)與技工院校的人才培養(yǎng)對接，同時為優(yōu)化技工院校專業(yè)建設和人才培養(yǎng)方案提供有效支持。

校企雙方圍繞產(chǎn)教融合開展深度合作，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)人才、聯(lián)合開發(fā)課程、共建實訓基地等方面的戰(zhàn)略聯(lián)盟，為推進技工院校高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量。

五、小結

綜上所述，技工院校要從企業(yè)管理角度出發(fā)，進一步完善產(chǎn)教融合、校企合作，使技工院校培養(yǎng)出更多適應社會需求的技能人才。

加強制度建設，完善相關管理制度和實施細則，加強學校、企業(yè)、行業(yè)之間的聯(lián)系，完善教師實踐能力評價機制，加大校企合作教師實踐能力培訓力度。

構建多元共生的產(chǎn)教融合體系，充分利用國家、地方政府、行業(yè)協(xié)會的政策支持和資源共享優(yōu)勢，積極構建產(chǎn)教融合聯(lián)盟等多種形式的產(chǎn)教融合組織體系，深化技工院校與企業(yè)的合作，充分發(fā)揮技工院校技能人才培養(yǎng)的獨特作用，全面提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平。

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（作者單位：開封技師學院）