賈 琳

（張掖市甘州區(qū)西街小學(xué) 甘肅 張掖 734000）

前言

科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會中不可或缺的一部分，而在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中小學(xué)科學(xué)教育成為了基本途徑。本文旨在探討小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，將一些實用的方法提供給小學(xué)科學(xué)教師參考。通過本文的研究，希望能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平，為未來的科學(xué)發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。

1.科學(xué)素養(yǎng)簡述

科學(xué)素養(yǎng)是指人們對科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)思維的理解和應(yīng)用能力。它不僅包括對科學(xué)事實的了解，還包括對科學(xué)方法的理解和運用，以及對科學(xué)思維的培養(yǎng)和發(fā)展。科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會中不可或缺的一部分，它能夠幫助人們更好地理解和應(yīng)對復(fù)雜的科學(xué)問題，提高人們的科學(xué)素養(yǎng)也是提高國家和社會整體科技水平的重要途徑。因此，我們應(yīng)該注重科學(xué)教育，提高人們的科學(xué)素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)和推動科技發(fā)展的步伐[1]。

2.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的意義

2.1 幫助學(xué)生建立科學(xué)思維方式和方法

科學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中所掌握的知識、技能和思維方式。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一個重要意義是幫助學(xué)生建立科學(xué)思維方式和方法?？茖W(xué)思維方式和方法是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是解決實際問題的有效途徑。通過科學(xué)教育，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到科學(xué)的基本概念、原理和方法，掌握科學(xué)思維方式和方法，從而能夠更好地理解和解決實際問題。首先，科學(xué)教育可以幫助學(xué)生建立科學(xué)思維方式?？茖W(xué)思維方式是指在科學(xué)研究中所采用的思考方式和方法?？茖W(xué)思維方式包括觀察、實驗、推理、歸納和演繹等。通過科學(xué)教育，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到這些科學(xué)思維方式，并在實踐中逐漸掌握和運用。其次，科學(xué)教育可以幫助學(xué)生掌握科學(xué)方法。科學(xué)方法是指在科學(xué)研究中所采用的一系列步驟和程序?？茖W(xué)方法包括觀察、提出問題、假設(shè)、實驗、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論等。通過科學(xué)教育，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到這些科學(xué)方法，并在實踐中逐漸掌握和運用。最后，科學(xué)教育可以幫助學(xué)生更好地理解和解決實際問題。科學(xué)教育不僅僅是為了學(xué)習(xí)科學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)的科學(xué)思維方式和方法，去處理具體的問題，利用科學(xué)教育，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何運用科學(xué)思維方式和方法，去分析和解決實際問題，從而提高自己的實際應(yīng)用能力。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和探究精神

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的另一個重要意義是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和探究精神?？茖W(xué)是一門充滿趣味和探究的學(xué)科，通過科學(xué)教育，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和熱愛，從而促進他們對科學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)和探究。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和探究精神。首先，教師可以通過生動有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到科學(xué)的魅力和趣味。例如，可以通過實驗、觀察、探究等方式，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)知識，從而激發(fā)他們的興趣和熱情。其次，教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題、探究問題、解決問題的方式，將其探究精神培養(yǎng)起來。例如，可以讓學(xué)生自主選擇研究的課題，通過實驗、調(diào)查等方式，探究問題并得出結(jié)論。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。最后，教師還可以通過組織科學(xué)活動、參觀科學(xué)展覽等方式，讓學(xué)生了解科學(xué)的應(yīng)用和前沿，從而激發(fā)他們的興趣和熱情。例如，可以組織科技創(chuàng)新比賽、科學(xué)知識競賽等活動，讓學(xué)生在比賽中體驗科學(xué)的樂趣和成就感[2]。

2.3 幫助學(xué)生逐步形成科學(xué)世界觀和價值觀

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的另一個重要意義是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，其中包括幫助學(xué)生逐步形成科學(xué)世界觀和價值觀?？茖W(xué)世界觀和價值觀是現(xiàn)代社會公民必備的素養(yǎng)之一，也是科學(xué)文化的核心。通過科學(xué)教育，學(xué)生可以了解科學(xué)的發(fā)展歷程和科學(xué)的社會作用?？茖W(xué)世界觀是指人們對自然界和人類社會的認識和理解，是科學(xué)研究的基礎(chǔ)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以通過實驗、觀察、探究等方式，了解自然界的規(guī)律和科學(xué)知識，逐步形成科學(xué)的世界觀。這有助于學(xué)生認識到自然界的復(fù)雜性和多樣性，了解科學(xué)研究的方法和過程，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。科學(xué)價值觀是指人們對科學(xué)研究和科技發(fā)展的態(tài)度和價值取向。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以了解科學(xué)的社會作用和影響，逐步形成科學(xué)的價值觀。這也有利于明確科學(xué)技術(shù)為人類社會發(fā)展帶來的幫助，了解科學(xué)研究的倫理和道德要求，培養(yǎng)科學(xué)精神和社會責(zé)任感。

3.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方法

3.1 信息獲取，素養(yǎng)強化

小學(xué)科學(xué)課堂中，老師可以通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生獲取科學(xué)知識。例如，老師可以讓學(xué)生閱讀科普讀物，如《科學(xué)世界》、《科學(xué)畫報》等，讓學(xué)生了解最新的科學(xué)研究成果和科學(xué)知識。同時，老師也可以讓學(xué)生觀看科學(xué)節(jié)目，如《科學(xué)怪人》、《探索發(fā)現(xiàn)》等，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的方式更加深入地了解科學(xué)知識。此外，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)的科學(xué)知識，如搜索“太陽系”、“恐龍”等，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取更加詳細和全面的科學(xué)知識。同時，老師也可以讓學(xué)生通過實驗、觀察等方式獲取科學(xué)知識，如通過實驗了解水的沸點、通過觀察了解植物的生長過程等。例如，在小學(xué)科學(xué)課堂中，老師可以通過讓學(xué)生觀察植物的生長過程來引導(dǎo)學(xué)生獲取植物生長的相關(guān)知識。老師可以讓學(xué)生觀察植物的根、莖、葉等部位的生長情況，讓學(xué)生了解植物的生長規(guī)律和生長需要的條件。同時，老師也可以讓學(xué)生通過實驗了解植物的光合作用、水分吸收等過程，讓學(xué)生更加深入地了解植物的生長過程和生命活動。通過這些方式，學(xué)生可以獲取更加全面和深入的植物生長知識，同時也可以培養(yǎng)他們的信息獲取和處理能力[3]。

3.2 交流合作中學(xué)習(xí)與強化

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)進行科學(xué)探究和討論，是一種非常有效的教學(xué)方法。這種方法可以讓學(xué)生在探究中自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時，這種方法也可以培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作和團隊合作能力，讓他們在小組中相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同完成探究任務(wù)。例如，在小學(xué)三年級的科學(xué)課上，老師讓學(xué)生分成小組，進行“觀察昆蟲”的探究活動。每個小組需要選擇一種昆蟲，觀察它的生活習(xí)性、食物來源、生長變化等，并記錄下來。在探究過程中，學(xué)生們需要相互討論、交流，共同解決遇到的問題。在小組內(nèi)，學(xué)生們可以互相幫助，共同完成探究任務(wù)。通過這種探究活動，學(xué)生們不僅學(xué)會了觀察和記錄的方法，還培養(yǎng)了他們的交流、合作和團隊合作能力。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)進行科學(xué)探究和討論，可以讓學(xué)生在探究中自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時，這種方法也可以培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作和團隊合作能力，讓他們在小組中相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同完成探究任務(wù)。

3.3 質(zhì)疑思考中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，注重質(zhì)疑思考是非常重要的。通過引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象進行質(zhì)疑和思考，可以幫助他們更好地理解科學(xué)知識，同時也能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)天文學(xué)時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考為什么太陽會升起和落下，為什么月亮?xí)胁煌男螤畹葐栴}。通過這樣的思考，學(xué)生可以更深入地理解天文學(xué)的知識，并且能夠培養(yǎng)出自己的創(chuàng)新思維。同時，教育學(xué)生要尊重科學(xué)事實和科學(xué)方法也是非常重要的。在教學(xué)中，老師應(yīng)該告訴學(xué)生科學(xué)是一種嚴謹?shù)姆椒?，需要通過實驗和觀察來驗證科學(xué)事實。學(xué)生應(yīng)該尊重科學(xué)事實，不盲從、不迷信。例如，在學(xué)習(xí)生物學(xué)時，老師可以告訴學(xué)生關(guān)于人體健康的一些謠言，如“吃某種食物可以治療某種疾病”等，讓學(xué)生明白這些謠言是沒有科學(xué)依據(jù)的，不能輕信?？傊?，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中注重質(zhì)疑思考和尊重科學(xué)事實和科學(xué)方法是非常重要的。通過這樣的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)知識，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力，同時也能夠讓他們學(xué)會尊重科學(xué)事實，不盲從、不迷信。

3.4 實踐探究中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，注重實踐探究是非常重要的。通過實踐探究的方式，學(xué)生可以親身體驗科學(xué)知識，從而更好地理解和掌握科學(xué)知識。同時，實踐探究也可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗、分析和解決問題的能力，這些能力對學(xué)生的未來發(fā)展非常重要。例如，在小學(xué)三年級的科學(xué)課上，老師帶領(lǐng)學(xué)生進行了一次實驗，讓學(xué)生探究水的沸點。老師首先向?qū)W生介紹了水的沸點是多少度，然后讓學(xué)生自己動手進行實驗。學(xué)生們將水倒入鍋中，然后加熱，觀察水的變化。當水開始冒泡時，學(xué)生們用溫度計測量了水的溫度，發(fā)現(xiàn)水的溫度已經(jīng)達到了100度。通過這次實驗，學(xué)生們不僅親身體驗了水的沸點，還學(xué)會了如何進行實驗和如何使用溫度計等實驗工具。除了實驗，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中還可以通過其他方式進行實踐探究。例如，學(xué)生可以觀察周圍的自然環(huán)境，了解植物和動物的生長和變化過程；學(xué)生可以進行手工制作，了解材料的性質(zhì)和用途；學(xué)生可以進行科學(xué)游戲，鍛煉自己的觀察和分析能力等等。總之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中注重實踐探究是非常重要的。通過實踐探究，學(xué)生可以更好地理解和掌握科學(xué)知識，同時也可以培養(yǎng)自己的觀察、實驗、分析和解決問題的能力，這些能力對學(xué)生的未來發(fā)展非常重要。

結(jié)語

通過對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法的研究，也能夠得知，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)要借助多種方式，包括培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、實驗探究能力、科學(xué)知識和科學(xué)態(tài)度等。同時，教師也需要不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的科學(xué)教育。只有這樣，才能真正培養(yǎng)出具有科學(xué)素養(yǎng)的未來人才。