施白妹

(福建省南平劍津中學(xué),福建 南平 353000)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度就是培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中具備實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的態(tài)度,要求學(xué)生建立合作完成物理實(shí)驗(yàn),同時(shí),在這一過程中,教師要注重保證每個(gè)學(xué)生具備自己的獨(dú)創(chuàng)性,使學(xué)生在“求同”的同時(shí)能夠帶有質(zhì)疑精神進(jìn)行“存異”,以此推動(dòng)物理學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步[1].基于此,初中物理教師應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的角度出發(fā),就初中物理教學(xué)中的物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐探索創(chuàng)新之路,提升初中學(xué)生的物理核心素養(yǎng).

1 在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要意義

初中物理要求特別指出,教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法作為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力和物理核心素養(yǎng)的主要途徑,通過創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)提升初中物理課程教學(xué)質(zhì)量.實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分,從某種程度上說,學(xué)生是否秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度決定物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作能否順利開展[2].如果學(xué)生具備科學(xué)態(tài)度,他們會(huì)運(yùn)用理性思維與所學(xué)的物理基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)效率和實(shí)驗(yàn)質(zhì)量會(huì)大幅度提升,初中物理教學(xué)效果也會(huì)有所提高.因此,初中物理教師應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步探討,明確物理實(shí)驗(yàn)課程在物理教學(xué)體系中的地位,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度以提高初中生物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力,創(chuàng)新教學(xué)思路、教學(xué)模式和教學(xué)方法,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)達(dá)到充分理解相關(guān)物理知識(shí)、物理現(xiàn)象、物理原理的教學(xué)目標(biāo).

2 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的策略

2.1 利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提升物理實(shí)驗(yàn)效果

從現(xiàn)階段的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀來看,物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)所需器材、實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)多由教師進(jìn)行口述,教師的實(shí)驗(yàn)示范次數(shù)較少,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)把握不準(zhǔn)確[3].基于此,初中物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)利用信息技術(shù)提升物理實(shí)驗(yàn)效果,一方面,日常生活中不能完成的物理實(shí)驗(yàn),學(xué)生在沒有實(shí)操的情況下,觀看視頻了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,促使學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)中用到的物理知識(shí);另一方面,教師可以借助信息技術(shù)將實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的細(xì)節(jié)、步驟實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)總結(jié)呈現(xiàn)給學(xué)生.利用信息技術(shù)開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,應(yīng)當(dāng)遵循以下幾點(diǎn)要求:第一,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前,教師應(yīng)當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜索并下載一些教學(xué)專用的實(shí)驗(yàn)視頻,讓學(xué)生反復(fù)觀看,了解具體的實(shí)驗(yàn)步驟,做好課前預(yù)習(xí),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率;第二,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)再次帶領(lǐng)學(xué)生一同觀看實(shí)驗(yàn)視頻,通過多媒體設(shè)備和虛擬技術(shù)為學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)過程,利用暫停、放大等操作,學(xué)生在觀看時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的問題,使學(xué)生有“注意細(xì)節(jié),規(guī)避錯(cuò)誤”的觀念,再進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn);第三,教師可以利用多媒體設(shè)備將一些往屆學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)的過程展現(xiàn)在學(xué)生面前,減輕學(xué)生實(shí)操實(shí)驗(yàn)的壓力,提高學(xué)生的心理素質(zhì);第四,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)失誤是難免的,如何利用學(xué)生的失誤是教師應(yīng)當(dāng)注意的問題.針對(duì)這種情況,教師首先要就學(xué)生的失誤進(jìn)行糾正和指導(dǎo),其次可以利用信息技術(shù)就學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的失誤進(jìn)行詳細(xì)的講述,之后,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行匯總整理,方便學(xué)生在日后的實(shí)驗(yàn)操作中規(guī)避類似的問題;第五,教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生羅列出實(shí)驗(yàn)探究綱要,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的物理知識(shí)自主思考.

2.2 利用有效的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

想要用物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)初中學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,首先要提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)地完成實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)[4].分析現(xiàn)階段的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可知,大部分初中物理教師并不注重實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),而課前十幾分鐘是學(xué)生思維最活躍、專注力最高的時(shí)候,教師在這時(shí)提出與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問題通過設(shè)置懸念的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,能夠引發(fā)學(xué)生高效思考.因此,教師應(yīng)當(dāng)利用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,以此保證物理實(shí)驗(yàn)的順利完成.對(duì)于實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,通常情況下,大部分實(shí)驗(yàn)都和名人軼事緊密相關(guān),教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前,可以帶領(lǐng)初中生了解物理實(shí)驗(yàn)的背景.例如,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證阿基米德原理,教師可以為學(xué)生簡(jiǎn)單敘述阿基米德從浴缸中溢出的水獲得靈感并因此檢測(cè)出國(guó)王皇冠是否是純金所做的物理小故事,以此激發(fā)初中生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的興趣.除了故事導(dǎo)入,教師也可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“引入實(shí)驗(yàn)”的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,不過在引入實(shí)驗(yàn)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn):第一,引入的實(shí)驗(yàn)必須與本節(jié)課將要教授的實(shí)驗(yàn)有緊密的聯(lián)系,最好是對(duì)即將展開的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué);第二,引入的實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)具備出乎學(xué)生意料的特點(diǎn),這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行Ъぐl(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,如果引入的實(shí)驗(yàn)無法激發(fā)學(xué)生興趣,教師可以借助自己的生動(dòng)語言、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)或者多媒體設(shè)備活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的注意力;第三,教師在介紹 “引入實(shí)驗(yàn)”時(shí)應(yīng)當(dāng)多多關(guān)注學(xué)生對(duì)教師提到的哪一部分問題和知識(shí)有著強(qiáng)烈反響,以此確定接下來的教學(xué)計(jì)劃.比如,在進(jìn)行“摩擦起電”的實(shí)驗(yàn)探究“兩種電荷的作用規(guī)律”時(shí),教師可以為學(xué)生引入這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):分別用棉質(zhì)手帕、絲綢、毛線帽摩擦光滑的塑料板,灑下紙屑,讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和整個(gè)現(xiàn)象發(fā)生的過程,引導(dǎo)學(xué)生自己得出“摩擦過的物體帶電”的結(jié)論.當(dāng)然,最有效的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方式是生活導(dǎo)入,教師可以在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入生活元素,在教學(xué)開始前為學(xué)生介紹一些常見的生活現(xiàn)象,向?qū)W生說明要進(jìn)行的物理實(shí)驗(yàn)與其有著相同的實(shí)驗(yàn)原理,引起學(xué)生的共鳴.在學(xué)習(xí)“光的折射”時(shí),教師可以向初中生解釋海市蜃樓現(xiàn)象、近視眼鏡、老花鏡、在旅行過程中使用的照相機(jī)等都與“光的折射”有關(guān),這些事物都十分貼近初中生的日常生活,他們能夠更容易進(jìn)行接下來的實(shí)驗(yàn).

2.3 利用合作探究模式提升物理實(shí)驗(yàn)質(zhì)量

合作探究是完成實(shí)驗(yàn)的主要方法,縱觀物理實(shí)驗(yàn)研究的發(fā)展史不難發(fā)現(xiàn),大部分物理原理都離不開物理學(xué)家的通力合作,由此可見,合作是幫助學(xué)生更好汲取物理知識(shí)的有效方式.基于此,初中物理教師應(yīng)當(dāng)利用好合作實(shí)驗(yàn)探究的模式,在現(xiàn)有的小組合作探究模式上進(jìn)行創(chuàng)新,促使學(xué)生更快速、更高效、更準(zhǔn)確地理解相關(guān)的物理知識(shí)和物理實(shí)驗(yàn)原理,完成物理實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)[5].

使用合作探究模式進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要考慮兩個(gè)必要因素,一是小組成員分配問題,二是小組合作過程中的實(shí)驗(yàn)流程安排問題.以“串聯(lián)和并聯(lián)”物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例,從小組成員分配來說,首先應(yīng)以班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力劃分成幾個(gè)綜合實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組,讓小組成員在實(shí)驗(yàn)過程中互幫互助、共同進(jìn)步;其次,教師應(yīng)當(dāng)確保每個(gè)小組都有一個(gè)物理學(xué)科能力較強(qiáng)且具有一定領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生,擔(dān)任起與教師溝通、加強(qiáng)成員溝通、細(xì)化成員責(zé)任的任務(wù),小組合作探究模式使實(shí)驗(yàn)效率不僅會(huì)被大大提高,初中生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)意識(shí)也會(huì)得到有效提升.就小組實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)流程安排問題來說,教師應(yīng)當(dāng)在課前為學(xué)生詳細(xì)講述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的流程:第一,進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)要明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖,在實(shí)驗(yàn)前,學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解開展這一實(shí)驗(yàn)的目的;第二,進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)要明確所需的實(shí)驗(yàn)器材,在實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分準(zhǔn)備好所需的實(shí)驗(yàn)器材,保證實(shí)驗(yàn)不會(huì)因器材短缺等問題被迫中止,耽誤實(shí)驗(yàn)進(jìn)度,需要注意的是,教師在進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)首先將儀器使用操作的規(guī)范給學(xué)生,避免學(xué)生因操作不規(guī)范解題實(shí)驗(yàn)失敗;第三,進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)前,學(xué)生應(yīng)當(dāng)清楚實(shí)驗(yàn)的基本原理和實(shí)驗(yàn)流程;第四,物理實(shí)驗(yàn)需要分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),在實(shí)驗(yàn)操作無誤的情況下,選擇正確處理和分析數(shù)據(jù)的方法十分關(guān)鍵,這決定了學(xué)生能否根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)信息得出正確的結(jié)論.

總之,教師應(yīng)當(dāng)正視現(xiàn)階段初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的不足之處,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度為教學(xué)導(dǎo)向,創(chuàng)新教學(xué)理念開展物理教學(xué).運(yùn)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)主題、教學(xué)方法等方式培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)精神,以此提高初中生的物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力,同時(shí)提高初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量.