劉潔

摘? 要：將現(xiàn)代化技術運用到教育中，可以讓學生能夠更多地接觸到真正的新時代信息，趕上時代發(fā)展的步伐，更好地適應社會的發(fā)展需求?！按髷?shù)據(jù)”技術在教學中的運用具有現(xiàn)代性、動態(tài)性和綜合性，符合新理念教育目標，積極構建“大數(shù)據(jù)”技術驅(qū)動下的高中英語高效課堂，有助于提高學生的個性化能力和知識技能，也可以推動教育改革向前邁進，使得課堂教學更加貼近時代，從而提高教育的效率與效能。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)驅(qū)動；高中英語；高效課堂

在信息化時代，以“大數(shù)據(jù)”為代表的信息化技術正在日益普及。在教育領域，“大數(shù)據(jù)”為教學改革和教育發(fā)展提供了新的解決思路和實施途徑。本研究探討了如何在“大數(shù)據(jù)”驅(qū)動下，實現(xiàn)高中英語高效課堂教學的有效路徑。首先，文章介紹了“大數(shù)據(jù)”與高中英語教學之間的聯(lián)系和作用，對“大數(shù)據(jù)”技術在提高英語課堂效果的價值意義方面進行了詳細分析。其次，針對高中英語教學實踐中的難點和問題，提出了構建高效英語課堂的相關措施。通過本研究，可以為高中英語課堂教學提供更加高效率和智能化的解決方案，將傳統(tǒng)教學方式與現(xiàn)代教育科技有機結(jié)合，提升學生的英語學習效果，提高教師的教學效率，使英語教育在“大數(shù)據(jù)”驅(qū)動下邁上一個更高的臺階。

一、“大數(shù)據(jù)”與高中英語教學相融合的意義

（一）為激發(fā)學生的學習興趣創(chuàng)造條件

在目前的高中英語教學中，學生對英語學習可能缺乏興趣，這對學生學習英語的積極性和效果都會產(chǎn)生一定的影響。通過“大數(shù)據(jù)”技術可以為教師提供更加豐富多樣的教學資源，如英語學習網(wǎng)站、在線教學視頻、英語學習軟件等。教師可以利用“大數(shù)據(jù)”技術分析學生的學習情況，了解學生的英語水平以及對知識的掌握程度，從而選擇與學生實際情況相匹配的教學資源。此外，教師還可以利用“大數(shù)據(jù)”技術創(chuàng)建英語學習群組，讓學生通過互動交流的方式學習英語以及討論、分享問題，從而創(chuàng)造積極的學習氛圍，提高學生在英語學習方面的興趣和自信心。

（二）為創(chuàng)設教學情境提供技術支撐

為提高課堂教學效率，教師往往需要營造一定的教學情境，使學生能夠更好地理解和應用所學的英語知識，“大數(shù)據(jù)”技術可以通過提供更加豐富、多樣的教學資源，幫助教師創(chuàng)設更加真實、生動的教學情境，從而提高教學效果。教師可以利用“大數(shù)據(jù)”提供的虛擬現(xiàn)實技術，在教學中引入一些虛擬場景，例如，英語國家的街景、歷史文化場景等，讓學生在類似真實情境的背景下學習英語知識，使得知識學習更加生動和真實。此外，“大數(shù)據(jù)”技術還可以提供在線互動平臺和網(wǎng)絡教學平臺，讓教師和學生之間實現(xiàn)在線互動和交流，讓教學更加直觀和生動，增強學生的學習體驗，提高學生對英語知識的理解和掌握，促進教學效果的提高。

（三）提升學生的課堂參與度

在高中英語的課堂教學中，學生的參與度是十分重要的，因為學生的活躍參與可以促進其對知識的掌握、提高語言交際能力?！按髷?shù)據(jù)”技術可以提供一些創(chuàng)新的教學方式，幫助學生更好地參與到英語課堂教學中。一方面，教師可以將“大數(shù)據(jù)”技術提供的豐富教學資源運用到課堂教學中，使得學生更加積極主動地學習英語。比如可以從網(wǎng)絡平臺上挑選一些英語課外閱讀資源讓學生自由選擇，豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習英語知識的興趣和熱情。另一方面，通過“大數(shù)據(jù)”技術提供的教學數(shù)據(jù)分析技術，教師可以更好地了解學生的學習情況，并對教學做出合理的調(diào)整。比如，教師可以利用互動課件或問答軟件收集學生的答案和疑問等信息，然后利用數(shù)據(jù)分析工具進行統(tǒng)計和分析，進而了解學生的學習情況，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題，從而提高學生學習英語的參與度和學習效果。

（四）開闊學生的知識視野

高中英語教學需要開闊學生的知識視野，讓學生了解英語的學科知識、文學、歷史、文化等多方面知識，從而提高學生的英語綜合素質(zhì)，“大數(shù)據(jù)”技術所提供的數(shù)據(jù)挖掘和分析方法，可以幫助教師更好地結(jié)合英語學科打破知識的壁壘，實現(xiàn)跨學科的教學。教師可以引入更多的學科知識和文化背景來豐富英語課堂的教學內(nèi)容。比如，在英語閱讀教學中，教師可以利用“大數(shù)據(jù)”技術中的在線語庫讓學生閱讀廣泛的英文原著、歷史資料等，使得學生對英語學科、英語文學、英語歷史文化等知識有一定的了解和認識。另外，“大數(shù)據(jù)”技術還可以幫助學生構建更有深度和廣度的英語知識體系。比如，通過在線英語語法分析工具、單詞背誦工具等，幫助學生更好地掌握英語語言的基本知識，增強英語學科以外知識的學習能力，促進學生綜合文化素質(zhì)的提高。

二、高中英語課堂教學現(xiàn)狀

（一）教學模式單一

在傳統(tǒng)的高中英語教學中，教學模式主要是“教師講解、學生聽講、課后復習”的線性化模式，這種傳統(tǒng)的教學模式雖然有一定的教學效果，但也存在一些問題。在這種模式下，教師對知識的傳授更多是單向的，學生是被動地接受知識，學生多數(shù)時間處于聽講過程，缺少自主思考與探究。傳統(tǒng)教學模式注重的是把知識點講解清楚，而不是多角度、多維度地進行教學，缺少創(chuàng)新教育理念，從而導致學生對英語學習失去興趣。

（二）忽略學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的高中英語教學只注重英語語言現(xiàn)象的講解，忽略了英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，無法全面提高學生的英語水平和綜合素養(yǎng)。英語學科的核心素養(yǎng)包括：語言能力、文化素養(yǎng)、學習能力、思維能力、社交能力等五個方面，這五個方面在英語學科中起著非常重要的作用。在英語學習中，學生需要掌握英語語言的基本知識、語言應用能力和口語表達能力，而且英語學科作為語言和文化相結(jié)合的學科，培養(yǎng)學生對英語文化的理解和認識，提高學生的跨文化交際能力也十分重要。教師需要逐步培養(yǎng)學生自主學習、批判性思維、創(chuàng)新思維和邏輯思維等能力，使學生可以更好地理解和掌握英語知識。

（三）學生缺乏學習興趣

目前高中英語教學中，教學內(nèi)容過于單一和理論化，導致學生缺乏學習興趣。學生來自不同的家庭背景和生活環(huán)境，他們對英語學習的積極性和興趣度也不盡相同，往往沒有機會可以進行實質(zhì)性的交流和互動，從而影響到學生學習英語的整體效果。

教師需要在教學過程中嘗試融入新的教學思路和教學方法，創(chuàng)造出一種更加互動和合作的學習氛圍，讓學生能夠在開放性的教學環(huán)境中充分展現(xiàn)自己，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，使學生在英語學習過程中真正實現(xiàn)個人成長。

三、“大數(shù)據(jù)”驅(qū)動下高中英語課堂教學策略

（一）樹立全新的教學理念

大數(shù)據(jù)技術的逐步普及應用促進了教育質(zhì)量的提升，教師和學生在英語教學中的互動和交流也變得更加順暢。各個學生的生活背景和學習水平不盡相同，教師需要善用大數(shù)據(jù)教學資源為不同的學生制訂不同的英語課堂教學方案，讓每位學生在自己的專屬“課堂”里學習到最適合自己的知識內(nèi)容。還應借助大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析工具幫助學生掌握了解到他們的學習情況，不斷優(yōu)化提升英語學習方案。此外，教師要運用好學生的作業(yè)情況和考試分數(shù)等數(shù)據(jù)資源來提高課堂教學的效率和質(zhì)量，讓學生在高效、高質(zhì)的教學課堂中得到良好的教育和提升。

（二）構建高效的教學平臺

高中英語教學平臺的建設旨在提升學生良好的學習體驗、促進學生的綜合發(fā)展，使得學生獲得學習和生活兩方面的成長。學校要積極構建教學平臺，統(tǒng)一配置大量在線教育資源，讓學生可以在學校寬帶網(wǎng)絡和個人手持設備上隨時隨地進行學習，教師可以隨時收集和分析學生的學習情況，并能在線提供共享學習材料，通過平臺了解到學生的學習數(shù)據(jù)，從而為每個學生繪制出他們的學習軌跡，實時了解和跟蹤學生的學習情況，對學生提供及時的幫助和支持。

（三）拓展豐富的教學資源

教師通過拓展豐富的教學資源可以提高教學質(zhì)量和教學效率，可以激發(fā)學生的學習興趣和熱情，促進學生學科核心素養(yǎng)的提升。英語教學課堂在結(jié)合了大數(shù)據(jù)技術后，教師可在教學中集成大量的多媒體資源（如音頻、視頻、圖像等）來豐富教學內(nèi)容。另外，教師應該制訂細致的教學計劃，并規(guī)劃教學重點和教學目標，讓學生更有針對性地學習和應用英語知識，為學生提供更詳細的、及時的幫助和支持，收集學生的反饋不斷地調(diào)整教學內(nèi)容和教學方式，讓學生獲得更廣泛和深入的知識體驗和應用，以此增強學生的表達能力和思維能力。

（四）創(chuàng)設課堂教學的多元化實踐路徑

開辟多元化的高中英語課堂教學，可以更好地激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，在英語學習的不同場景中實現(xiàn)英語知識差異化的學習，從而更好地促進學生的學習興趣和熱情，并提高英語教育的質(zhì)量和效益。

教師要鼓勵學生參加聽、說、讀、寫等跨學科的實踐活動，如英語角、論文組織協(xié)會、英文競賽等，從而引領學生探索更深入的語言學習理論。教師更要積極地帶領學生加入英語學習社群進行學習經(jīng)驗分享和學習資料共享，從而提升學生的英語實戰(zhàn)能力和社交技能。教師還可以創(chuàng)新設計英語考試模式，從而幫助學生將所學知識更好地應用到實際生活和具體任務中，如學術創(chuàng)意比賽、英語演講和辯論等。讓學生在課堂學習之外能夠獲得寶貴的實踐經(jīng)驗，最終提高英語知識的實際交流應用能力。

（五）營造生動的教學情境

通過營造生動的教學情境可以有效提高英語的教學質(zhì)量和效果，促進學生在英語學習中的探索和創(chuàng)新，從而在英語教學方面建立更加完整的課程與知識體系。

教師可以通過創(chuàng)造各種語言情境使得學生更加容易地對英語知識進行學習掌握和實踐應用，如商務談判、工作交流等。還可以將學生分成不同的團隊，讓學生在團隊中進行學習和合作，通過互動交流和集體討論的方式獲得更多的英語知識實踐機會，讓英語教學課堂充滿活力，讓學生在有趣的場景中輕松愉快地學習英語。

（六）提供多樣化的微課模式

如果教師能夠提供多樣化的微課模式，就可以更好地滿足學生的學習需求，提高學生在英語學習中的積極性和能動性，還能提高英語教學的質(zhì)量和效果。教師可以根據(jù)學生不同的學習進度和學習水平設置不同的微課內(nèi)容，并在微課中加強師生互動，如課堂互動、課后在線作業(yè)、學生反饋等。教師要鼓勵學生根據(jù)他們自己的英語水平和學習需求來選擇不同內(nèi)容的微課，比如學生可以根據(jù)自己的聽、說、讀、寫的水平以及喜歡的學習方式來選擇不同難度的微課，從而滿足不同學生的個性化學習需求。教師還可以積極地在課堂上使用豐富多樣化的多媒體教學形式來講授英語知識，如PPT、視頻、音頻等，讓學生能夠更好地對英語知識進行學習掌握和實際應用。

當前教育改革的目標是使教育更加符合現(xiàn)代信息化社會的需求，大數(shù)據(jù)技術在教學中的廣泛運用是實現(xiàn)這一目標的重要手段。相比傳統(tǒng)的教學形式，現(xiàn)代化信息技術使英語教育進入了教育課件開發(fā)和教育資源共享的新時代，教師通過運用網(wǎng)絡資源和各種形式的軟硬件平臺，為每一位學生接觸和使用更多更優(yōu)質(zhì)的學習資源提供了更加靈活和個性化的選擇。教師應該積極使用大數(shù)據(jù)技術手段進行教學，使高中英語教學能夠更加生動、形象、靈活和開放，也能更好地滿足學生對英語學習的實際需求，從而促進學生個人綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻：

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（責任編輯：鄒宇銘）