楊曉莉

摘 要：本研究以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為參考，探討了“理趣課堂”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建與實(shí)踐。研究內(nèi)容包括“理趣課堂”教學(xué)理論基礎(chǔ)，分析教材與“理趣課堂”理念的契合點(diǎn)，并設(shè)計(jì)了“理趣課堂”的基本框架。通過小學(xué)五年級(jí)案例分析，展示了“理趣課堂”實(shí)踐的效果與影響。同時(shí)，研究中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如教學(xué)設(shè)計(jì)不當(dāng)和學(xué)生參與度不高，提出了解決方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；理趣課堂；構(gòu)建與實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）18-0019-03

本研究旨在深入探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“理趣課堂”教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)往往缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦情緒，因此，我們需要一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。通過本研究，我們希望探索“理趣課堂”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。以下將采用文獻(xiàn)研究、實(shí)地調(diào)查、教學(xué)觀察和教育實(shí)驗(yàn)等多種研究方法，全面分析“理趣課堂”教學(xué)模式的效果。通過本研究的實(shí)施，希望為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和問題解決能力的未來人才貢獻(xiàn)力量。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)“理趣課堂”分析

（1）數(shù)學(xué)學(xué)科理論

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，具有自己的獨(dú)特性質(zhì)和學(xué)科體系。數(shù)學(xué)學(xué)科理論研究數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)、內(nèi)在結(jié)構(gòu)以及其在其他學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)學(xué)科理論探討了數(shù)學(xué)的基本概念、原理、規(guī)律和方法，并涵蓋了數(shù)學(xué)的各個(gè)分支，如代數(shù)、幾何、概率、統(tǒng)計(jì)等。在數(shù)學(xué)學(xué)科理論中，數(shù)學(xué)的邏輯推理、嚴(yán)密性、抽象性以及與自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的關(guān)系都是重要的研究內(nèi)容。

（2）小學(xué)數(shù)學(xué)教育理論

小學(xué)數(shù)學(xué)教育理論是研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的原理和規(guī)律的學(xué)科。其關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)，以及兒童在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育理論中，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)與學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)相適應(yīng)，教學(xué)方法應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等與學(xué)生主動(dòng)參與相關(guān)的教學(xué)策略。

（3）“理趣課堂”教學(xué)理念與原則

“理趣課堂”教學(xué)理念是一種強(qiáng)調(diào)將理論與趣味相結(jié)合的教學(xué)模式，旨在通過寓教于樂的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。該教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)將抽象概念轉(zhuǎn)化為具體形象，讓學(xué)生能從日常生活和實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和生動(dòng)性。在“理趣課堂”中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，以學(xué)生為中心，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重啟發(fā)和引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的好奇心，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)地思考和解決問題的能力。

2.北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材解析

（1）教材總體結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材是按照新課標(biāo)要求編寫的一套小學(xué)數(shù)學(xué)教材。教材總體結(jié)構(gòu)分為六個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)包括若干冊(cè)教材（通常為A、B兩冊(cè)）。教材內(nèi)容根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平分層次、有機(jī)銜接，形成漸進(jìn)性的學(xué)習(xí)體系。教材特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重啟發(fā)學(xué)生的思維，提供了大量生動(dòng)的例子和實(shí)踐性的應(yīng)用問題。

（2）教材與“理趣課堂”理念的契合點(diǎn)分析

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)與“理趣課堂”教學(xué)理念有許多契合點(diǎn)。首先，教材注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，這與“理趣課堂”中寓教于樂的教學(xué)模式相吻合。其次，教材提供了豐富的啟發(fā)性問題和實(shí)踐性應(yīng)用題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和解決問題，與“理趣課堂”中強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與和探究的理念相契合。此外，教材中的趣味性數(shù)學(xué)游戲和思維拓展活動(dòng)也可以為“理趣課堂”提供豐富的教學(xué)資源。

3.“理趣課堂”設(shè)計(jì)與實(shí)施

（1）“理趣課堂”的基本框架

“理趣課堂”教學(xué)模式的基本框架是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性為核心，構(gòu)建積極、互動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在設(shè)計(jì)“理趣課堂”時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好，將課堂內(nèi)容與學(xué)生生活和實(shí)際問題相結(jié)合，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（2）教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容選擇

在“理趣課堂”中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)綜合考慮學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力和學(xué)科情感三個(gè)方面的要求。教師應(yīng)設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠在課堂中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)與學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平和興趣相適應(yīng)，涵蓋豐富多樣的實(shí)例和應(yīng)用場(chǎng)景，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性認(rèn)知。

（3）教學(xué)資源準(zhǔn)備與利用

教學(xué)資源的準(zhǔn)備和利用是“理趣課堂”設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)準(zhǔn)備多樣化的教學(xué)資源，包括教學(xué)素材、教學(xué)工具、多媒體設(shè)備等，以提供豐富的學(xué)習(xí)材料和互動(dòng)環(huán)節(jié)。此外，教師還可以利用實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)觀察等方式，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感知和理解。

（4）教學(xué)方法與策略

在“理趣課堂”中，教學(xué)方法和策略應(yīng)多樣靈活，注重啟發(fā)性教學(xué)和學(xué)生主動(dòng)參與。教師在課前備課時(shí)，就要考慮到學(xué)生的學(xué)情，從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和策略。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力和合作交流能力，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考和交流觀點(diǎn)。

（5）學(xué)生參與與互動(dòng)

“理趣課堂”的一個(gè)重要特點(diǎn)是學(xué)生參與與互動(dòng)。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論、提出問題、分享經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。此外，教師還可以設(shè)計(jì)小組活動(dòng)、角色扮演等互動(dòng)形式，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流。

4.“理趣課堂”實(shí)踐案例分析

某小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師王老師，希望通過實(shí)施“理趣課堂”教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性。他選擇了一堂關(guān)于幾何圖形的課程作為“理趣課堂”的實(shí)踐案例。

（1）實(shí)施過程與內(nèi)容

在課堂開始前，王老師引入了一個(gè)趣味性的數(shù)學(xué)謎題，讓學(xué)生猜測(cè)一個(gè)神秘圖形的名字。學(xué)生們爭(zhēng)相發(fā)言，提出各自的猜測(cè)，王老師巧妙地引導(dǎo)他們進(jìn)行討論和推理，最終揭示了謎底——六邊形。接著，王老師拿出一些實(shí)物模型，如蜂窩狀蜂巢、蜜蜂的六邊形蜂房等，讓學(xué)生親身觀察和探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六邊形在實(shí)際生活中的應(yīng)用和特點(diǎn)。王老師設(shè)計(jì)了一個(gè)六邊形構(gòu)建游戲，將學(xué)生分成小組，每組用小棍和橡皮筋構(gòu)建六邊形，并比賽誰能構(gòu)建出最多的六邊形。這個(gè)游戲增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)六邊形結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

王老師展示了一些六邊形的特殊性質(zhì)，并提出一些探索性問題，如六邊形內(nèi)角和、外角和的關(guān)系等，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，王老師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。最后，王老師引入六邊形的實(shí)際應(yīng)用，如建筑中的六邊形結(jié)構(gòu)、蜂窩狀的六邊形蜂巢等，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用性認(rèn)識(shí)。

（2）案例效果與反思

在這堂“理趣課堂”中，學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。通過引入謎題、實(shí)物觀察、創(chuàng)意游戲和探索性學(xué)習(xí)，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和思維能力得到了鍛煉。通過將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和普遍性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在反思中，王老師認(rèn)識(shí)到“理趣課堂”需要更多的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，這也讓他感受到了教學(xué)的樂趣和學(xué)生學(xué)習(xí)的改變。他計(jì)劃繼續(xù)在日常教學(xué)中融入“理趣課堂”的元素，提升教學(xué)效果，激發(fā)更多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。

5.教師角色與能力培養(yǎng)

（1）“理趣課堂”中教師的新角色

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師大多是知識(shí)的傳授者，注重對(duì)學(xué)生的“教”，而新課程背景下，在“理趣課堂”中教師要成為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，注重學(xué)生的“學(xué)”。在教學(xué)過程中，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和導(dǎo)航者，在學(xué)生探究、合作、解決問題的過程中具有積極的推動(dòng)作用。

（2）教師專業(yè)知識(shí)與能力培養(yǎng)

為了更好地實(shí)施“理趣課堂”，教師要不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)和能力。首先，教師應(yīng)深入研究數(shù)學(xué)學(xué)科理論和教育理論，了解學(xué)科知識(shí)的本質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。其次，教師要對(duì)“理趣課堂”教學(xué)模式有深刻的理解，并學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)方法和策略。

（3）教師教學(xué)態(tài)度與素養(yǎng)的培養(yǎng)

在“理趣課堂”中，教師的教學(xué)態(tài)度和素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要。教師應(yīng)多指導(dǎo)不嘲諷，多啟發(fā)不包辦，積極引導(dǎo)學(xué)生參與和探索。此外，教師應(yīng)注重自身的學(xué)習(xí)和成長，參加教育培訓(xùn)和教學(xué)交流，與同行教師共同探討教學(xué)改進(jìn)的方法和經(jīng)驗(yàn)。

6.“理趣課堂”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

通過“理趣課堂”的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效培養(yǎng)。教師在課堂中引入趣味性的啟發(fā)性問題、實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景和有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛。學(xué)生在課堂上更愿意積極參與和主動(dòng)探索，對(duì)數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生好奇心，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他們將對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)持有積極的態(tài)度，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索和解決問題。

（2）學(xué)生成績與學(xué)習(xí)動(dòng)力的變化

“理趣課堂”教學(xué)模式對(duì)學(xué)生成績和學(xué)習(xí)動(dòng)力有積極影響。學(xué)生在積極參與“理趣課堂”的學(xué)習(xí)過程中，更容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知。他們通過實(shí)際應(yīng)用和探究性學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性認(rèn)知。因此，學(xué)生在考試中取得更好的學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心也得到顯著提高。

（3）學(xué)生創(chuàng)造力與解決問題的能力提升

“理趣課堂”強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與和探索，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考和解決問題。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生將充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在探究、合作、交流中不斷提高解決問題的能力。學(xué)生逐漸變得獨(dú)立思考、富有創(chuàng)造性，能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。

7.“理趣課堂”實(shí)施中的問題與對(duì)策

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)不當(dāng)?shù)膯栴}及解決方法

問題：在實(shí)施“理趣課堂”時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)不當(dāng)?shù)膯栴}，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不夠吸引學(xué)生，缺乏趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

解決方法：教師在設(shè)計(jì)“理趣課堂”時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平?？梢砸肴の缎缘臄?shù)學(xué)謎題、游戲、故事情節(jié)等，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體形象，增加學(xué)生的參與度。此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)科知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合適的實(shí)踐活動(dòng)和探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)知識(shí)。

（2）學(xué)生參與度不高的問題及解決方法

問題：在“理趣課堂”中，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生參與度不高的問題，部分學(xué)生可能缺乏主動(dòng)性，不愿意參與討論和活動(dòng)。

解決方法：教師可以采用多樣化的教學(xué)策略，提升教學(xué)效果。例如，設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題和觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意愿。同時(shí)，教師應(yīng)提供充分的支持和鼓勵(lì)，給予學(xué)生正面的反饋，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。

8.結(jié)語

“理趣課堂”教學(xué)模式為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來積極影響，通過引入趣味性問題和實(shí)踐性探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，不再僅僅傳授知識(shí)，而是促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力、解決問題的能力和合作意識(shí)的培養(yǎng)。然而，在實(shí)施中也會(huì)面臨一些問題，如教學(xué)設(shè)計(jì)不當(dāng)、學(xué)生參與度不高以及教師角色轉(zhuǎn)換困難。解決之道在于改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生參與度，并通過教師專業(yè)培訓(xùn)提升教學(xué)水平，秉承“理趣課堂”理念，為學(xué)生提供愉快學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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