隨著社會的不斷發(fā)展和進步，高校已成為培養(yǎng)人才的重要陣地。而高校校園文化則是高校的核心競爭力之一，是實現(xiàn)高等教育教學目標的關鍵因素之一。高校校園文化既是一種集體的情感認同，也是一種價值觀念和道德規(guī)范的傳遞和繼承。高校校園文化的建設，能助力高校更好地培養(yǎng)人才。

隨著國家經(jīng)濟的快速發(fā)展和現(xiàn)代社會生活方式的不斷進步，大學生的心理健康、思想意識和價值觀念也隨之發(fā)生變化。當前，高校校園文化建設中存在著諸多問題，如校園文化氛圍較弱、學生參與度不高、學風建設和文化傳承能力有限等。同時，高校校園文化建設也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，如高校數(shù)量增加、學科專業(yè)越來越豐富、社會對高校期望越來越高等。因此，探究高校校園文化建設的有效途徑具有重要的現(xiàn)實意義。

本文將從高校校園文化的概念和特點入手，探討高校校園文化對大學生的影響，并結合實際情況，提出高校校園文化建設的有效途徑，以期對高校校園文化的發(fā)展和實施提供參考和幫助。

1 高校校園文化的概念和主要特點

1.1 高校校園文化的概念

高校校園文化是指高校內(nèi)部的各種文化現(xiàn)象的集合，包括學術文化、學風文化、社會文化等。學術文化是指高校教育和學術研究中形成的一系列文化特質(zhì)和價值觀念；學風文化是指在大學教育中形成的認真嚴謹、刻苦求精、團結協(xié)作、積極向上等良好學習習慣和態(tài)度；社會文化是指高校中產(chǎn)生和發(fā)展的各種社會活動、組織和制度等[1]。這些文化現(xiàn)象的相互交織，共同構成了高校獨特的校園文化。

1.2 高校校園文化的主要特點

1.2.1 多元性

高校內(nèi)部涌現(xiàn)出各種各樣的文化現(xiàn)象，不同的文化傳統(tǒng)和價值觀念相互融合，形成了具有多元性的校園文化。這種多元性不僅體現(xiàn)在學生和教師的思想與行為上，也表現(xiàn)在學科專業(yè)、研究方向、課程設置等方面。

1.2.2 探究性

高校是知識創(chuàng)新的源泉，學生和教師們都需要通過探究、創(chuàng)新來推動學術進步和社會發(fā)展。在高校中，思考和探究被認為是一種非常重要的素質(zhì)和能力。高校文化具有“求真”“求實”“創(chuàng)新”等導向，具有鮮明的探究性。

1.2.3包容性

高校接納各種思想和文化，“兼容并包”是其重要特點。高?？梢匀菁{各種不同的思想觀念，為學生提供一個多方交流的平臺，拓寬他們的知識視野。

1.2.4 傳承性

高校校園文化不僅需要推陳出新，還需要保持前人留下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)，傳承前人優(yōu)秀的價值觀念。傳統(tǒng)和歷史的積淀帶給高校不可替代的文化優(yōu)勢。

2 高校校園文化對大學生的影響

2.1 高校校園文化對大學生身心健康的影響

高校校園文化對大學生身心健康的影響具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）心理健康。優(yōu)秀的高校校園文化能夠幫助學生建立自信心、提高自尊心和自我肯定感，同時還能緩解學習和生活中的壓力，減少焦慮、抑郁等問題的發(fā)生。（2）身體健康。良好的高校校園文化能夠鼓勵學生積極參加體育鍛煉和組織健康活動，促進身體健康和提高免疫力。（3）社交能力。高校校園文化也是培養(yǎng)學生社交能力的重要途徑。通過參與各種社團和活動，學生可以拓展社交圈子，提高人際交往的能力和情商。（4）價值觀塑造。高校校園文化是一種思想精神載體，通過學校組織、教學管理等方面對學生進行價值觀教育，能夠促進學生道德品質(zhì)、良好行為習慣和社會責任感的養(yǎng)成。

2.2 高校校園文化對大學生品德素質(zhì)的影響

高校校園文化對大學生品德素質(zhì)的影響表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，價值觀影響。校園文化代表了學校的價值觀念。通過校園文化，大學生可以獲得道德、文化等各種方面的知識，并逐漸形成自己獨特的世界觀、人生觀和價值觀。

其次，優(yōu)秀典范引領。校園文化具有示范性和帶動性，優(yōu)秀的師生和校友代表著更高的道德標準和品德規(guī)范，他們的行為和言論會對其他人產(chǎn)生深遠影響，使大學生在增強對校園文化的認同和接受程度的過程中逐漸增強自身品質(zhì)，形成良好品德。

再次，文化氛圍熏陶。校園文化可以通過包括學術交流、科學知識普及、豐富的文藝活動和課外教育、社會實踐等活動，創(chuàng)造出良好的文化氛圍。

最后，道德規(guī)范引導。校園文化可以向大學生傳達道德標準和規(guī)范，包括校規(guī)、學術規(guī)范和行為準則等，這些規(guī)范可以幫助大學生明確道德底線和社會責任，并通過正面激勵、警示和懲戒等方式引導大學生形成正確的人生觀、價值觀和品格。

2.3 高校校園文化對大學生創(chuàng)新能力的影響

高校校園文化對大學生創(chuàng)新能力的影響是顯而易見的。作為知識普及和傳播的場所，高校不僅傳授知識技能，更可以借助校園文化激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維、啟迪靈感，并使他們在面對挑戰(zhàn)時保持積極樂觀的心態(tài)[2]。

具體來說，校園文化對促進大學生創(chuàng)新能力的發(fā)展的積極影響表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）創(chuàng)新氛圍的孕育。校園文化可以營造出一個充滿活力、具有創(chuàng)新氛圍的環(huán)境，鼓勵學生把握機會，追求創(chuàng)新，勇于嘗試新方式、新方法。這樣可以增強學生的自信心和創(chuàng)造力，讓他們在日常生活和學習中擁有創(chuàng)新的思維方式和創(chuàng)新的行動力。（2）多元化學習方式的提供。優(yōu)秀的校園文化堅持以人為本，注重學術與實踐的結合，為大學生提供多元的學習方式。這些方式可以讓學生開闊視野、增長見識、尋找創(chuàng)新點和動力源，幫助學生更好地發(fā)掘自己的創(chuàng)新潛能。

3 進行高校校園文化建設的有效途徑

3.1 樹立正確的教育理念

正確的教育理念可以為教師和學生提供積極導向，有助于推進教育改革和發(fā)展，并確保每個學生都可以得到全面的、高質(zhì)量的教育。以下是幾點關于樹立正確的教育理念的建議：（1）教育的目標是促進學生全面發(fā)展。教育的目標不只包括傳授知識，還要涉及品德教育和智能素養(yǎng)的培養(yǎng)等。（2）教育以學生為中心。教育過程應圍繞學生的需求和興趣展開，以學生為主體，盡可能激發(fā)他們的學習熱情和創(chuàng)造能力，讓學生在輕松愉悅的氛圍中獲得知識和技能。（3）個性化教育應得到重視。教育應該尊重學生的個性和特長，平等對待每一個學生，為他們提供相應的教育資源和支持，最大限度地挖掘每個學生的潛能。（4）教師是學生學習和成長的引導者。教師應該注重發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力，同時應該具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，以身作則、言傳身教，成為學生學習和成長的良師益友。

3.2 豐富多彩的課外活動

在課堂教育之外，開展各種形式的課外活動可以讓學生增長見識、拓寬眼界、提高技能、鍛煉身心健康等。同時，課外活動也可以促進師生交流、增強團隊意識和協(xié)作能力等。以下是幾點建議：（1）多樣化的活動類型。為了激發(fā)學生的興趣，課外活動應該涵蓋多個領域，例如文藝、體育、科技、公益、社工等多個方面。（2）有針對性的活動設計。不同年齡段和學生群體的需求不同，課外活動應考慮到這些因素，量身定制適合不同群體的活動內(nèi)容和形式。（3）引入專業(yè)指導。為了保證活動質(zhì)量和效果，可以請專業(yè)人士來指導相關課程和活動，例如聘請專業(yè)教練進行體育教育或者請社會志愿者參與社會公益活動等。（4）鼓勵創(chuàng)新和自主性。給予學生一定的自主選擇權和創(chuàng)新的空間，鼓勵他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，設計和實現(xiàn)自己個性化的課外活動。

3.3 加強師資隊伍建設

師資隊伍建設是教育體制改革的一項重要內(nèi)容，也是保障教育質(zhì)量和提高教育水平的關鍵環(huán)節(jié)。加強師資隊伍建設需要從以下幾個方面入手。

3.3.1 提高教師的教育專業(yè)素養(yǎng)

教育專業(yè)知識是教師應具備的核心素養(yǎng)之一，提高教育專業(yè)水平是教師隊伍建設的基礎。學校可以通過開展培訓、研修、考核等方式，持續(xù)提升教師的教育業(yè)務素質(zhì)，為他們不斷更新教育觀念、提高教學能力和創(chuàng)新能力提供支持。

3.3.2 鼓勵教師繼續(xù)深造

教師繼續(xù)深造是全面推進師資隊伍建設的必經(jīng)之路。學校應該給予優(yōu)秀教師更多晉升機會，通過提供各種進修機會等形式，吸引和鼓勵更多的教師自行報名攻讀碩士或博士學位，提高教師整體水平。

3.3.3 加大對年輕教師的培養(yǎng)力度

年輕教師是未來師資隊伍的主要來源，學校應該給予他們充分關注和支持。在聘用、培養(yǎng)和成長上，應該建立起完善的政策體系，鼓勵他們參加教育研究、課題研究等活動，引導他們積極學習先進成果，不斷提高自身的教育水平[3]。

3.3.4 增加教師待遇和福利

教師是校園文化建設的重要推動者，學校應加大力度提高教師待遇和福利，并建立一整套激勵機制，激發(fā)教師工作熱情和積極性，促進教師專業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展。

3.4 使用現(xiàn)代化的教育技術手段

現(xiàn)代化的教育技術手段是推進教育改革和實現(xiàn)信息化教育的重要途徑。在傳統(tǒng)教學模式的基礎上，引入現(xiàn)代化的教育技術手段，可以更好地促進教師和學生交流、提高教學效果、拓寬教育資源渠道等。以下是幾個關于使用現(xiàn)代化的教育技術手段的建議。

3.4.1 利用網(wǎng)絡技術開展遠程教育

進行網(wǎng)絡遠程教學可以解決線下教學不便（如校區(qū)相隔較遠、霧霾、臺風天等惡劣天氣下學生不便出勤）的問題。學校可以通過各種在線學習平臺、遠程視頻會議軟件等實現(xiàn)師生在線交流互動，以此節(jié)省上課時間和優(yōu)化教學計劃。

3.4.2 運用教育智能化技術提高教育質(zhì)量

教師對人工智能、大數(shù)據(jù)分析等技術的掌握應用可以對學生的學習情況進行精準分析，從而更好地指導教學，為教師和學生提供更加個性化、差異化的教育服務。

3.4.3 推廣數(shù)字化閱讀與電子出版物

數(shù)字化閱讀和電子出版物給予人們?nèi)碌膶W習體驗，方便師生在任何時間和任何地點進行學習，同時也減輕學生背負的課外書包重壓，提高學生自主學習能力。

4 結語

教育是國之基礎，人之本源。隨著時代的變化和社會的發(fā)展，教育也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。在這個大背景下，各大高校和教師需要不斷探索、創(chuàng)新和完善現(xiàn)代教育體系，推動全社會教育水平的提高，為我國持續(xù)發(fā)展注入精神動力與智力支撐。為了實現(xiàn)這一目標，需要重視教育質(zhì)量和師資隊伍建設，加強教育信息化和數(shù)字化手段的應用，要關注學生身心健康問題，培養(yǎng)他們健康成長的快樂心態(tài)，使他們以健康的體魄和積極的心態(tài)去迎接未來的挑戰(zhàn)。

引用

[1] 耿玉.新時代大學生社會主義核心價值觀教育途徑研究——以高校校園文化建設為例[J].東方企業(yè)文化，2020 （S2）：31-32.

[2] 張翔.社會主義核心價值觀融入高校校園文化生態(tài)建設的思考——以朱德紀念館紅色文化資源創(chuàng)新社會主義核心價值觀教育為例[J].湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版）， 2020，17（3）：10-13.

[3] 趙瑞丹.論社會主義核心價值觀教育與高校校園文化建設的契合[J].科技風，2019（18）：234.

作者簡介：?，|（1982—），男，浙江蘭溪人，本科，助教，就職于重慶移通學院。