曾慶

“均衡編班”的結(jié)果是班級與班級之間“整體均衡”，卻造成了學(xué)生個(gè)體之間的“不均衡”。為了避免優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”和后進(jìn)生的跟不上，就需要采取因材施教的辦法，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到充分和諧的發(fā)展。下面結(jié)合我這些年的教育教學(xué)工作，談?wù)勗诰饩幇啾尘跋乱虿氖┙痰牟呗院腿〉玫某尚А?/p>

一、課堂教學(xué)與課外語文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合策略

（一）開展豐富多彩的語文活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中成長

語文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的科目。豐富多彩的語文活動(dòng)，讓孩子們在活動(dòng)中感受到語文的魅力，并對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

班級定期開展整本書閱讀分享活動(dòng)。譬如《少年讀史記》，就由小組合作，每個(gè)孩子選擇其中一個(gè)回目，然后按小組分享自己的理解和收獲。閱讀《中國民間故事》，我就事先布置每個(gè)孩子講其中一個(gè)故事。孩子們自己制作PPT，并在家里把這個(gè)故事熟練的講給家里人聽，然后再在課堂上脫稿講故事。通過這樣的活動(dòng)。每個(gè)孩子都能參與其中。也能基本了解每一個(gè)故事的內(nèi)容。

短短兩年時(shí)間，我們就在課堂上一起分享了十幾本必讀書目。通過這些活動(dòng)，班級形成了熱愛閱讀課外書的良好氛圍。很多原來不喜歡讀課外書的孩子都養(yǎng)成了閱讀課外書的好習(xí)慣。閱讀能力和寫作水平都穩(wěn)步提高。

（二）組織開展朗誦、演講比賽、朗讀者、挑戰(zhàn)主持人等活動(dòng)。讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己，并在這些實(shí)踐活動(dòng)中提升聽、說、讀、寫的能力

1.我是朗讀者，我愛朗讀

我非常喜歡董卿主持的《朗讀者》節(jié)目。我模仿這個(gè)節(jié)目的模式，在班級里舉辦了一次朗讀者活動(dòng)。每個(gè)孩子選擇自己喜歡的一本書的某個(gè)片段。首先是在班級里進(jìn)行初賽。再由同學(xué)們投票選出優(yōu)勝者到我們學(xué)校的禮堂舉辦《朗讀者》活動(dòng)。這次活動(dòng)非常成功，孩子們主動(dòng)讀了好多本書，大大的提升了孩子們閱讀和朗讀的興趣。

這幾年我們班的孩子參與區(qū)的演講比賽、朗誦比賽，作文大賽、講相聲比賽，獲得特等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)等各種獎(jiǎng)項(xiàng)超過200多人次。

2.課堂就是舞臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每個(gè)孩子都來過一把當(dāng)主持人的癮

我們的課堂就是最好的實(shí)戰(zhàn)舞臺(tái)。我們班的孩子，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)當(dāng)主持人。在每一次的分享活動(dòng)中，每個(gè)小組都會(huì)選出兩個(gè)主持人。或是毛遂自薦，或由大家推舉。每個(gè)主持人都必須脫稿主持。有些孩子開始是很抵觸的，也有一些孩子很羞澀，但是看著自己的同學(xué)一個(gè)個(gè)紛紛站上講臺(tái)當(dāng)主持人，這些孩子也克服了自己的羞澀和恐懼，勇敢的站到了臺(tái)上。并成功主持了一次又一次的匯報(bào)活動(dòng)。

二、均衡編班背景下的作業(yè)差異化設(shè)計(jì)策略

由于孩子們的原生家庭、成長環(huán)境、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，接受能力等方面的原因。每個(gè)孩子完成作業(yè)的速度，效率和作業(yè)的質(zhì)量都會(huì)有很大的差異。我們在布置作業(yè)的時(shí)候，如果能根據(jù)孩子的差異進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，就可以讓不同層次的孩子都能夠很好的完成作業(yè)并取得不同程度的進(jìn)步。我在這方面主要采取以下幾個(gè)策略：

（一）分層布置作業(yè)，避免優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”和后進(jìn)生跟不上

首先我會(huì)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組。每天的作業(yè)分組分層次布置。譬如分在A組的同學(xué)要完成四項(xiàng)作業(yè)，B組的完成其中三項(xiàng)就可以了，而C組和D組的只完成兩項(xiàng)就可以了。布置作文的時(shí)候，A組的同學(xué)必須要達(dá)到450字以上，其他組的孩子在字?jǐn)?shù)方面就可以酌情減少。

（二）寒、暑假作業(yè)設(shè)計(jì)的策略——寒暑假贈(zèng)給孩子們的“大禮包”

1.把寒、暑假變成讀書季、寫作日

每年寒、暑假我都會(huì)推薦孩子們看一批書籍。家長把我布置的這一份作業(yè)稱為是送給孩子假期的“大禮包”。通常暑假我要求A組的孩子要寫20篇作文。?B組的寫15篇，C組的10篇，?D組的5篇。凡是能按質(zhì)按量完成的，每個(gè)小組的前幾名，開學(xué)后我都贈(zèng)送私人定制的禮物。為了爭取得到我的禮物，絕大多數(shù)孩子都能高質(zhì)量的完成這些閱讀和作文的任務(wù)。

2.暑假還是比賽季，把握機(jī)會(huì)參賽，過一個(gè)充實(shí)而有意義的暑假

福田區(qū)教科院在暑假經(jīng)常開展一些活動(dòng)和比賽，我都會(huì)組織學(xué)生積極參與。例如2018年福田區(qū)中小學(xué)生暑假環(huán)境調(diào)研活動(dòng)，我們班有十幾個(gè)孩子親臨各個(gè)現(xiàn)場調(diào)查、拍照，查閱相關(guān)資料，撰寫研究報(bào)告。九個(gè)小組十幾人均獲獎(jiǎng)。其中三個(gè)孩子合作寫的研究報(bào)告《綠水青山就是金山銀山-----深圳市水污染調(diào)研報(bào)告》榮獲一等獎(jiǎng)，并在頒獎(jiǎng)儀式上為區(qū)領(lǐng)導(dǎo)做分享匯報(bào)。在深圳市的暑假自然筆記大賽中，我們班的孩子獲得市級的一、二等獎(jiǎng)。

（三）現(xiàn)場寫作的訓(xùn)練策略——課堂小練筆，鍛煉孩子現(xiàn)場寫作的能力，從容應(yīng)對現(xiàn)場作文。

我們在日常的教學(xué)當(dāng)中會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，有些孩子在家里完成的作文，質(zhì)量會(huì)特別高，但是在考試的時(shí)候?qū)懙淖魑木筒槐M人意。因此鍛煉孩子們現(xiàn)場作文的能力就尤為重要，其中課堂小練筆就是一個(gè)很有效的方法。

學(xué)習(xí)完《刷子李》這篇文章，再結(jié)合《俗世奇人》這本書中寫到的各個(gè)行當(dāng)中的奇人奇事。我們學(xué)會(huì)了作者抓住每個(gè)人最具特色的性格特點(diǎn)，通過神態(tài)、動(dòng)作、語言等描寫他們的絕技，生動(dòng)地刻畫了一個(gè)又一個(gè)栩栩如生的人物形象的寫作方法。?學(xué)完這一課，我們就在課堂上描寫最有特點(diǎn)的同學(xué)，孩子們寫得非常生動(dòng)有趣，課堂上發(fā)出一陣陣會(huì)心的笑聲。

長期堅(jiān)持和訓(xùn)練課堂小練筆，孩子們寫作的興趣也越發(fā)濃厚了！我的學(xué)生在參加福田區(qū)和深圳市的現(xiàn)場作文比賽均獲得一、二等獎(jiǎng)的好成績。在深圳市童話節(jié)寫作比賽中有十幾個(gè)孩子分獲特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)。我的學(xué)生寫的文章在《遇見》、《深圳晚報(bào)》、《53天天練》、《特區(qū)教育》等報(bào)章雜志上發(fā)表。

在均衡編班的背景下，做到因材施教就尤為重要。無論我們采取哪種策略，只要我們心中裝著每一個(gè)孩子，我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)或作業(yè)設(shè)置的時(shí)候，就會(huì)關(guān)照到每個(gè)層次的孩子。孩子們在小學(xué)六年當(dāng)中就能夠享受到學(xué)習(xí)的樂趣，并能通過各種有趣的活動(dòng)提升學(xué)習(xí)的興趣和效率，為中學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。