王棪 李佳星

摘要：將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生教育管理工作中，可以有效保證學(xué)生管理工作的有序開展。輔導(dǎo)員作為高校教務(wù)體系的重要組成部分，是實現(xiàn)學(xué)生管理、加強(qiáng)管理效果的關(guān)鍵因素。因此，需要積極挖掘?qū)W生教育管理工作的本質(zhì)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全面融入學(xué)生教育管理工作體系中，做到以學(xué)生為主體、輔導(dǎo)員為主導(dǎo)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為脈絡(luò)的管理形式，確保學(xué)生教育管理工作的有序開展。本文旨在研究“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下輔導(dǎo)員開展學(xué)生教育管理工作的有效途徑，為學(xué)生教育管理發(fā)展創(chuàng)新提供借鑒經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；輔導(dǎo)員；學(xué)生教育管理；有效路徑

將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生教育管理工作中，可以大大提高對學(xué)生日常生活的管理，保證高校教育管理體系的良好運(yùn)轉(zhuǎn)，維護(hù)高校的正向性發(fā)展。隨著新課程改革的發(fā)展與應(yīng)用，高校的教學(xué)觀念發(fā)生改變，對學(xué)生教育管理思維也需要進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，這為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用提供了基礎(chǔ)條件。同時要確保高校學(xué)生教育管理圍繞著根本教育理念展開，踐行教育思維并加強(qiáng)學(xué)生教育管理效果，為學(xué)校未來的發(fā)展提供有力支持。

一、相關(guān)基礎(chǔ)概念界定

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種依托技術(shù)創(chuàng)新和各行業(yè)結(jié)合發(fā)展的新型發(fā)展形態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)具有泛用性和開放性等特點，能夠與不同行業(yè)結(jié)合產(chǎn)生不同發(fā)展效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的誕生是大勢所趨，通過對互聯(lián)網(wǎng)特點的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)全領(lǐng)域資源的協(xié)同發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)的泛用性主要體現(xiàn)在其覆蓋范圍廣，能夠打破時間和空間限制；而平等性特點則是指人們都能從互聯(lián)網(wǎng)上獲取所需資源，沒有任何等級偏差，這也是“互聯(lián)網(wǎng)+”成為主流發(fā)展的根本性原因。

（二）學(xué)生教育管理工作

學(xué)生教育管理是指高校對學(xué)生進(jìn)行的科學(xué)管理方法，旨在組織和規(guī)范學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)。學(xué)生教育管理的范圍廣義上包括對學(xué)生的行為和思想進(jìn)行管理，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、評價考核和全面發(fā)展等方面進(jìn)行深度教育管理，以促進(jìn)學(xué)生的積極成長。狹義上，學(xué)生教育管理指的是對學(xué)生的日常事務(wù)進(jìn)行管理，如學(xué)生入學(xué)、班級建設(shè)和宿舍管理等。學(xué)生教育管理工作是高校管理體系的重要組成部分，對提高人才培養(yǎng)和管理水平至關(guān)重要。因此，高校應(yīng)該高度重視學(xué)生教育管理工作，確保其內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求。這需要高校制定科學(xué)的管理政策和制度，建立有效的管理機(jī)制，并積極培養(yǎng)管理人才。同時，要注重學(xué)生個體差異和多樣性，提供個性化的教育管理服務(wù)，鼓勵學(xué)生自主發(fā)展和參與管理，以培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（三）相關(guān)理論應(yīng)用

第一，三全育人理論。該理論本質(zhì)是對學(xué)生進(jìn)行思想培養(yǎng)，確保高校教育管理工作能夠順利開展。三全育人理論是推動學(xué)生教育管理工作的基礎(chǔ)，主要是利用全員育人、全過程育人和全方位育人來實現(xiàn)對學(xué)生思想管理。第二，人本主義理論。人本主義理論的核心思想是保證學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)行為，以此來加強(qiáng)學(xué)生個人價值與思想內(nèi)涵。人本主義理論的應(yīng)用是以學(xué)生為教學(xué)主體，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，以此來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并保證學(xué)生教育管理工作的順?biāo)煨?。第三，期望理論。期望理論本質(zhì)上是一種心理學(xué)理論，具備理論公式和期望模式兩種內(nèi)容。期望模式的實際內(nèi)容就是激勵工作，通過激勵來推動學(xué)生的發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下輔導(dǎo)員開展學(xué)生教育管理工作意義

（一）有利于推動學(xué)生教育管理工作體制改革

高校學(xué)生教育管理工作是高校管理體系的重要組成部分。在開展學(xué)生教育管理工作過程中，需要根據(jù)學(xué)生實際情況制定管理方法，確保學(xué)生教育管理的全面性與嚴(yán)謹(jǐn)性。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的特點與優(yōu)勢，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入學(xué)生教育管理工作可以推動學(xué)生教育管理工作體制改革，并完善學(xué)校管理制度和相關(guān)規(guī)定。在實際管理工作中，輔導(dǎo)員可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)整理學(xué)生數(shù)據(jù)，制定符合學(xué)生發(fā)展和提升學(xué)習(xí)能力的管理方案，從而增強(qiáng)學(xué)生教育管理工作的效果。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行管理體系的優(yōu)化創(chuàng)新，可以保證教育管理工作順利開展，預(yù)測可能出現(xiàn)的管理問題，并利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行模擬演算，降低學(xué)生教育管理工作的難度，保證相關(guān)工作體制符合高校教育管理體系的發(fā)展需求。同時，要保證學(xué)生教育管理工作體制的完整性，能夠全面覆蓋學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生教育管理工作重心

現(xiàn)代教育體系的構(gòu)建離不開全新教學(xué)理念的支持。在進(jìn)行學(xué)生教育工作管理時，需要結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念，以保證學(xué)生教育管理工作的前瞻性與系統(tǒng)性。將學(xué)生放在主體地位，保障教育管理工作內(nèi)容的有效落實，有助于推動高校構(gòu)建現(xiàn)代化管理體系，提升整體管理效果。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教育管理體系中，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生教育管理工作的重心，利用科學(xué)有效的數(shù)據(jù)技術(shù)提高管理效率。通過引導(dǎo)學(xué)生教育管理工作的發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)+理念為導(dǎo)向，可以強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)教育管理工作的本質(zhì)與核心，確保管理體系綜合性的成長。另外，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠積極引導(dǎo)學(xué)生參與教育管理工作，推動管理體系全方位地優(yōu)化與創(chuàng)新，為高校管理體系的發(fā)展提供基礎(chǔ)條件。同時，能夠有效加大對學(xué)生日常生活的管理力度，將學(xué)生作為管理體系的重要內(nèi)容。

（三）有利于凸顯學(xué)生教育管理工作主體地位

傳統(tǒng)學(xué)生教育管理工作開展是以學(xué)校為主導(dǎo)，輔導(dǎo)員和班主任等人員為引領(lǐng)進(jìn)行全面教育管理工作。學(xué)生只是管理工作開展中的被動接受方，對教育管理工作存在一定抵觸心理。隨著現(xiàn)代教育理念普及與發(fā)展，高校需要將學(xué)生作為工作主體發(fā)展全新的管理模式。應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)管理思維對學(xué)生的管理地位進(jìn)行重新定義，保證學(xué)生不僅是教育管理對象，還是教育管理工作的參與者與主體。同時，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教育管理體系的構(gòu)建，這樣有利于凸顯學(xué)生在教育管理中的主體地位，保證對學(xué)生進(jìn)行主觀引導(dǎo)，讓他們積極參與自身的教育管理工作，增強(qiáng)自我管理意識。還應(yīng)以推動學(xué)生教育管理工作現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)，應(yīng)用大數(shù)據(jù)來提高學(xué)生的眼界，實現(xiàn)共享性和平等性，確保學(xué)生教育管理工作達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下輔導(dǎo)員開展學(xué)生教育管理工作存在的問題

（一）教育管理工作理念落后

部分高校的學(xué)生教育管理工作理念相對落后，對學(xué)生管理與學(xué)校管理體系的發(fā)展認(rèn)知程度不足。他們沒有充分重視學(xué)生在教育體系中的地位，這導(dǎo)致學(xué)生教育管理工作的開展存在一定的阻礙。他們無法有效地將教育管理內(nèi)容與“互聯(lián)網(wǎng)+”理念結(jié)合起來，無法最大化地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，也無法將管理與培養(yǎng)學(xué)生的思維有效結(jié)合起來，存在一定滯后性。

（二）教育管理工作機(jī)制不健全

部分高校對學(xué)生教育管理工作方面的掌握程度不夠深入，導(dǎo)致教育管理工作機(jī)制不夠健全。學(xué)校在學(xué)生教育管理工作上缺乏深入發(fā)展的動力，也缺少能夠有效履行家庭、學(xué)校和社會三位一體教育管理制度的執(zhí)行者。對他們對教育管理工作內(nèi)容的應(yīng)用不全面，同時也缺乏大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺的支持，使得他們對“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的挖掘不夠深入。這些問題都帶來了學(xué)生教育管理工作的不完善，也限制了教育管理的效能。

（三）教育管理隊伍能力不足

部分高校缺少專業(yè)師資隊伍進(jìn)行學(xué)生教育管理工作推行，很多輔導(dǎo)員對學(xué)生教育管理體系不夠了解。教育管理隊伍對互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容在學(xué)生教育管理中的深入應(yīng)用不足，缺乏有力手段來打造網(wǎng)絡(luò)平臺，這影響了師生間的交流效果。同時，管理隊伍的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段也不足，缺少有效的校園網(wǎng)絡(luò)體系。

（四）教育管理環(huán)境較差

學(xué)生教育管理工作的開展缺乏良好的環(huán)境支持，無法有效幫助教育管理工作開展。教育管理環(huán)境的塑造較差，缺乏對“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的融入，無法將其應(yīng)用于教育管理體系中。同時，社會環(huán)境和校園環(huán)境對于學(xué)生教育管理工作的支持不夠有力，不僅社會環(huán)境缺乏公正性，校園內(nèi)的硬件和軟件條件建設(shè)也缺乏技術(shù)支持。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下輔導(dǎo)員開展學(xué)生教育管理工作的有效路徑

（一）優(yōu)化學(xué)生教育管理工作理念

高校作為學(xué)生教育管理的主陣地，應(yīng)構(gòu)建一套全面、完整的教育管理體系，以此實現(xiàn)對學(xué)生的全方位管理。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展對教育行業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，在高校進(jìn)行學(xué)生教育管理體系構(gòu)建時要綜合考量互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用，確?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的全面展開。首先，建立人本教育管理理念，高校應(yīng)全面深化人本理念，提高學(xué)生在教育體系中所占地位，確保學(xué)生在教育管理工作開展過程中的主觀思維，推動學(xué)生成長?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視域下實行以學(xué)生為主體的教育管理體系是大勢所趨，高校應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來調(diào)動學(xué)生主體意識，保證學(xué)生主體能力的呈現(xiàn)。這樣有利于學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，為學(xué)生成長樹立正確人生觀、世界觀和價值觀。其次，組建以“互聯(lián)網(wǎng)+”理念為基礎(chǔ)的教育管理理念，高校應(yīng)積極應(yīng)用新技術(shù)和新媒體的特點與優(yōu)勢，將“互聯(lián)網(wǎng)+”理念融入教育管理體系之中，利用大數(shù)據(jù)的共享性來實現(xiàn)對學(xué)生管理活動不同內(nèi)容的追蹤，保證技術(shù)優(yōu)勢發(fā)揮作用。例如，利用云課堂、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)大廳等技術(shù)體系對大學(xué)生信息進(jìn)行詳細(xì)掌控，以此實現(xiàn)學(xué)生教育管理工作全面開展。同時要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”理念為學(xué)生教育管理工作開展提供便利性，優(yōu)化管理育人思維。

（二）健全學(xué)生教育管理工作機(jī)制

高校管理體系構(gòu)建需要秉持以學(xué)生為主體，輔導(dǎo)員為主導(dǎo)，家校社一體化發(fā)展的聯(lián)動機(jī)制，這樣才能最大限度保證學(xué)生教育管理工作的深入發(fā)展，為學(xué)生管理體系完善與構(gòu)建提供有力支持。因此，要健全學(xué)生教育管理工作機(jī)制，全面創(chuàng)新學(xué)生教育管理工作內(nèi)容。

首先，建立家校社協(xié)同管理機(jī)制。家庭教育和社會教育是幫助學(xué)生成長的重要推手，良好的家風(fēng)和優(yōu)良的社會風(fēng)氣能夠?qū)W(xué)生起到正向引導(dǎo)作用。因此，在高校進(jìn)行學(xué)生教育管理工作優(yōu)化時，應(yīng)充分結(jié)合家庭與社會的功能，構(gòu)建一套全新的家校社協(xié)同管理機(jī)制，實現(xiàn)對學(xué)生的全面教育管理。通過分工不同來凸顯教育管理工作的內(nèi)容：學(xué)校教育應(yīng)注重學(xué)生文化素養(yǎng)、專業(yè)知識和心理健康等內(nèi)容；家庭教育應(yīng)重視學(xué)生道德素養(yǎng)、提高靈活性和實踐性等；而社會教育應(yīng)重視學(xué)生服務(wù)性和奉獻(xiàn)精神培養(yǎng)。構(gòu)建出集學(xué)校、家庭和社會于一體的教育管理體系，以保證學(xué)生良性成長。

其次，打造大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺。高校應(yīng)充分挖掘“互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)涵，依托大數(shù)據(jù)技術(shù)建立服務(wù)平臺，為學(xué)生教育管理信息化提供助力。可以在校內(nèi)建立學(xué)生數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)和信息分享平臺，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)校內(nèi)數(shù)據(jù)資源的有效整合，全方位加大對學(xué)生數(shù)據(jù)的管控力度。通過大數(shù)據(jù)分析，學(xué)?？梢愿玫亓私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣和個性特點，進(jìn)而制定有針對性的教育管理措施。同時，對學(xué)生的輔導(dǎo)員和家長也提供更快速、便捷的信息交流渠道，加強(qiáng)教育資源的共享與互動。

（三）提高學(xué)生教育管理隊伍水平

高校學(xué)生教育管理隊伍是保證學(xué)生思想境界建設(shè)和專業(yè)能力提升的重要隊伍，也是高校管理體系的重要組成部分。因此，要結(jié)合高校管理思維和“互聯(lián)網(wǎng)+”，組建一支專業(yè)性強(qiáng)、管理覆蓋面廣的學(xué)生教育管理隊伍，提高隊伍整體水平，推動學(xué)生教育管理工作的高效開展。將“互聯(lián)網(wǎng)+”理念融入學(xué)生教育管理工作中，不僅能夠提高管理隊伍的專業(yè)性，還能培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維。首先，要打造網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)互動交流頻率?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展模式已成為當(dāng)下高校發(fā)展的主流觀點，需要高校管理體系與信息技術(shù)手段的全面融入，才能實現(xiàn)管理的優(yōu)化。在推動學(xué)生教育管理工作的信息化發(fā)展時，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺來實現(xiàn)師生交流，并利用技術(shù)手段增強(qiáng)師生互動頻率。同時，輔導(dǎo)員可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進(jìn)行深度關(guān)注，了解學(xué)生在學(xué)業(yè)、情感等方面的狀態(tài)，提高整體管理效果。其次，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)。高校在進(jìn)行學(xué)生教育管理工作時，應(yīng)建立一套獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)體系，以“互聯(lián)網(wǎng)+”作為載體推動學(xué)生教育管理工作有序進(jìn)行。同時，應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化整體校園環(huán)境，保證網(wǎng)絡(luò)文化活動的有效舉行，為學(xué)生教育管理工作提供基礎(chǔ)條件支持，全力構(gòu)建安全校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展環(huán)境。

（四）建立良好學(xué)生教育管理環(huán)境

完善的學(xué)生教育管理體系離不開良好的學(xué)生教育管理環(huán)境支持，是保證學(xué)生思想道德境界提升、學(xué)業(yè)能力加強(qiáng)的有力保證。因此，在高校開展學(xué)生教育管理工作時，需要具備良好的教育管理環(huán)境，能夠最大化發(fā)揮輔導(dǎo)員和學(xué)生的作用，保證教育管理體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。首先，要建立良好的社會環(huán)境。社會教育作為學(xué)生教育管理體系的重要組成部分，能夠與學(xué)校教育和家庭教育組成三位一體的教育管理機(jī)制，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面成長和提高。因此，良好的學(xué)生教育管理環(huán)境需要社會環(huán)境的支持，以確保教育管理體系的公正發(fā)展。教育公平作為基本公平，是維持社會快速發(fā)展和進(jìn)步的底線。因此，要通過營造教育公平環(huán)境來推動教學(xué)管理環(huán)境的構(gòu)建，為后續(xù)的學(xué)生教育管理工作開展提供基礎(chǔ)條件。其次，要營造良好的校園環(huán)境。應(yīng)積極應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”對校園發(fā)展和教育體系改革的影響，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段營造出良好的校園環(huán)境。一方面，要加強(qiáng)校園的“硬”條件，將教學(xué)設(shè)備、綠化景觀和校內(nèi)建筑等內(nèi)容與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合進(jìn)行全面優(yōu)化，以滿足學(xué)生教育管理工作的需求；另一方面，要加強(qiáng)校園的“軟”環(huán)境建設(shè)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動校園文化建設(shè)，確保學(xué)生教育管理工作與信息技術(shù)手段的深度結(jié)合。

五、結(jié)束語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校應(yīng)進(jìn)行全方位的管理體系改革，以確保學(xué)生教育管理工作與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的全面結(jié)合。在實際進(jìn)行學(xué)生教育管理工作創(chuàng)新時，應(yīng)從優(yōu)化工作理念、健全工作機(jī)制、提高隊伍水平和建立良好環(huán)境等方面入手，保證高校學(xué)生教育管理工作的全面性和完整性，以健全管理體系來實現(xiàn)教育管理，保證輔導(dǎo)員工作內(nèi)容的規(guī)范性與嚴(yán)謹(jǐn)性。

作者單位：王棪 李佳星 江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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