邱春燕

2020 年11 月29 日，江西省教師資格認(rèn)定服務(wù)和培訓(xùn)中心舉辦了全省第四批中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象高級(jí)研修班。我再次踏上井岡山這塊紅土地，駐足在烈士陵園門(mén)口，聽(tīng)著講解員深情講述著又一個(gè)我從未聽(tīng)過(guò)的紅軍故事。空中飄著蒙蒙細(xì)雨，山中繞著絲絲云霧，松柏在風(fēng)雨中搖動(dòng)，仿佛也在述說(shuō)那段可歌可泣的英雄事跡。我一步步地走上49 個(gè)臺(tái)階，像是歷數(shù)著這個(gè)偉大民族走過(guò)的崢嶸歲月，心中感慨萬(wàn)千?！皥?jiān)定執(zhí)著追理想，實(shí)事求是闖新路，艱苦奮斗攻難關(guān)，依靠群眾求勝利”的井岡山精神，更讓人們理解了革命先烈犧牲自我，就是為了讓更多的人過(guò)上美好生活。

一、制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，找到客觀、期待的自己

在整個(gè)研修培訓(xùn)過(guò)程中，我不斷自省，我都做了些什么，我應(yīng)該做些什么，我要怎樣做，我能做到些什么？聽(tīng)了瑞金市教師進(jìn)修學(xué)校楊杏元校長(zhǎng)的講座———《個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定與實(shí)施》，我豁然開(kāi)朗。量體裁衣、量身訂制適合自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，做有情懷的卓越教師，這就是我想要做的、應(yīng)該做的。接下來(lái)，我更深入地思考到底我要怎樣做，才能夠做到我想要做的。

什么是專業(yè)發(fā)展規(guī)劃？為什么要進(jìn)行規(guī)劃？如何制訂自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃？楊校長(zhǎng)用樸實(shí)的話語(yǔ)、經(jīng)典的案例，以自己的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃為例，指導(dǎo)研修的老師們客觀準(zhǔn)確地對(duì)自己進(jìn)行定位，提出青年教師專業(yè)成長(zhǎng)修煉秘籍的六個(gè)核心詞：心態(tài)、學(xué)習(xí)、教研、積累、寫(xiě)作、反思。

聽(tīng)了楊校長(zhǎng)的講座，我對(duì)個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃也有了一個(gè)初步的思考。首先，要分析自身專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和不足；然后要找準(zhǔn)自己的目標(biāo)和方向；最后要落實(shí)自身目標(biāo)達(dá)成的方法和途徑，從閱讀、積累、科研、寫(xiě)作、反思、學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到提升。

1.自身專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)

我把音樂(lè)教學(xué)工作當(dāng)成興趣愛(ài)好，我有童心和活躍的想象力，我熱愛(ài)文學(xué)、愛(ài)好閱讀，有較深的文學(xué)功底讓音樂(lè)課堂教學(xué)充滿文學(xué)氣息。我在聲樂(lè)、合唱、管樂(lè)方面小有建樹(shù)；我樂(lè)于指導(dǎo)幫助新教師成長(zhǎng)。

2.自身專業(yè)發(fā)展不足

因擔(dān)任了學(xué)校行政工作，我沒(méi)有太多的時(shí)間投入一線教學(xué)課堂實(shí)踐；教育學(xué)、心理學(xué)和哲學(xué)等理論書(shū)籍閱讀得不深；初中畢業(yè)考入師范，學(xué)歷不高，系統(tǒng)全面的理論和專業(yè)功底尚淺；沒(méi)有靜心專心做課題研究，獨(dú)立的教科研能力不足；少有自己個(gè)人專業(yè)領(lǐng)域的理論文字發(fā)表。

3.自身專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、方向

系統(tǒng)閱讀心理學(xué)、哲學(xué)和教育學(xué)經(jīng)典之作；引領(lǐng)和培養(yǎng)一些教學(xué)骨干，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)；不間斷地堅(jiān)持課題研究，能獨(dú)立完成國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題向卓越教師邁進(jìn)。

二、實(shí)施專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在成長(zhǎng)為卓越教師的路上遇見(jiàn)最美的自己

實(shí)施專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，具備“兩少一多好”的心態(tài)讓自己邁向卓越。向上少遺憾，樂(lè)觀少抱怨，奉獻(xiàn)多回報(bào)；要想投籃得分，只要向上投才有可能。一定要多上公開(kāi)課，這是最好的鍛煉，不是因?yàn)橄霌碛胁鸥冻觯且驗(yàn)楦冻隽瞬拍軗碛?。一定要常培?xùn)、常參賽，把握所有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，抓住所有的鍛煉機(jī)會(huì)，只管積極，只管向上，不留遺憾，然后終有收獲。

工作的辛苦，領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，家長(zhǎng)讓你受的委屈，熊孩子的淘氣，學(xué)科地位的不平等諸多抱怨，都應(yīng)用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)。要學(xué)會(huì)感恩，是以上這些讓自己有了修煉的機(jī)會(huì)。

參與教研，勤于記錄捕捉，多積累，用心寫(xiě)作，讓思考留痕跡，積極反思助成長(zhǎng)。

在教研中，做個(gè)有心人積極參與其中，敏銳捕捉記錄下問(wèn)題和閃光點(diǎn)，這樣的積累會(huì)讓自己更快成長(zhǎng)，收獲更多和提高更快。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)= 經(jīng)驗(yàn)+ 反思。教學(xué)實(shí)錄、教育教學(xué)案例、教后反思、教育隨筆、教學(xué)論文、教育專著這些都是我們的寫(xiě)作素材。作為一線教師，要多記錄和學(xué)生之間的故事、細(xì)節(jié)、片段，哪怕是很小的一件事，都可以記下來(lái)。多寫(xiě)寫(xiě)讓你心心念念的故事，寫(xiě)寫(xiě)心頭揮之不去的想法。這心心念念，這揮之不去，就有可能成為好文章。有了好的心態(tài)，在學(xué)習(xí)、教研、積累、寫(xiě)作、反思中磨煉，我們就可以慢慢向卓越靠近了。

那什么是卓越呢？用簡(jiǎn)單的方式，遇見(jiàn)最好的自己，成就最好的學(xué)生，我認(rèn)為這就是卓越。那么如何走向卓越，成為卓越呢？井岡山大學(xué)教育學(xué)院郭禮智副教授娓娓道來(lái)，以自己的經(jīng)歷向我們傳授如何成為卓越的教師。

走向卓越教師最需要的是情懷。教好學(xué)生、好孩子，是一種休閑，需要理性的牽引；教導(dǎo)“壞”孩子、“壞”學(xué)生，是一種修煉，需要情懷。所有的學(xué)生都是教師必然的遇見(jiàn)，就如樹(shù)和風(fēng)一樣總會(huì)相遇，而樹(shù)不必對(duì)風(fēng)生氣，是風(fēng)的恣意成就樹(shù)的風(fēng)姿。卓越的教師用情懷經(jīng)營(yíng)教學(xué)，好的教育總是自然而然，像一陣暖風(fēng)，直接往你懷里鉆，你迎接一陣暖風(fēng)的時(shí)候，從不用捏緊拳頭。好的教育需要人性的光芒，需要煙火味，這樣的教育才是色彩斑斕的教育，才能有彼此的遇見(jiàn)，才既有當(dāng)下的目光所及的人間百態(tài)，又有詩(shī)和遠(yuǎn)方的追尋和遐想……

做卓越教師應(yīng)具備以下幾點(diǎn)品質(zhì)：

1.帶著情懷上路，學(xué)會(huì)接納

接納生活，接納生活需要“變態(tài)”———轉(zhuǎn)變態(tài)度；接納自己，接納自己的不完美。一位好的教師走在教育的路上，就是不斷遇見(jiàn)自己、反思自己、覺(jué)醒自己、治愈自己，最終遇見(jiàn)最好的自己。

2.接納學(xué)生，與學(xué)生共情

假如我是孩子，假如孩子是我的。就像你種了一棵樹(shù)，它長(zhǎng)得不好，你不會(huì)責(zé)備它，你會(huì)找出它長(zhǎng)得不好的原因，它可能需要施肥料或澆水或光照，但你不會(huì)責(zé)備樹(shù)，樹(shù)之于人，樹(shù)之于生，人樹(shù)共情。

3.帶著情懷上路，學(xué)會(huì)管理

（1）自我管理，做一位熱情的教師，你若晴天，他便安好。自我管理，做一位注重細(xì)節(jié)的教師，你的任何枝葉，在他眼里就是遍野繁花。

（2）情緒管理，教室外的情緒拒之門(mén)外。教室內(nèi)的情緒，基點(diǎn)是正面引導(dǎo)，起點(diǎn)是鼓勵(lì)，落實(shí)是自我改變，最后是自我效能感的提升。

（3）常規(guī)管理，以“理”為主，以“管”為輔，“管”是出于“人性本惡”的基點(diǎn)去強(qiáng)制約束，“理”是基于“人性本善”的基點(diǎn)，感同身受教育共情。要注意程序化，處理程序要層層推進(jìn)，要推陳出新。

（4）難點(diǎn)個(gè)例管理，要懂得懲戒的藝術(shù)，是帶著情懷的智慧管理?；趷?ài)心，多用正強(qiáng)化激發(fā)正能量。要注意場(chǎng)合，說(shuō)明理由，控制情緒，提供選擇，并理性地分析懲戒的邏輯后果。

三、結(jié)語(yǔ)

帶著情懷上路，不拘于行，不囿于形，聽(tīng)之于心。教師的職業(yè)生涯是一場(chǎng)遇見(jiàn)，遇見(jiàn)學(xué)生，遇見(jiàn)自己。雖然知道在成長(zhǎng)的道路上會(huì)不斷面臨困境，卻仍勇于開(kāi)創(chuàng)自己生命的價(jià)值，在教與學(xué)的二元循環(huán)中，回歸最初的快樂(lè)和敬畏。做有情懷的卓越教師，帶著情懷上路，堅(jiān)守教師的底線———不誤人子弟！追尋教育的最高境界———成人之美！