李森

中等職業(yè)教育的質(zhì)量對職業(yè)教育人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，其評價體系對人才培養(yǎng)具有重要的導(dǎo)向作用。學(xué)業(yè)水平考試作為中等職業(yè)教育評價體系中的重要一環(huán)，主要衡量中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生達(dá)到專業(yè)學(xué)習(xí)要求的程度，是職教學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展及構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的重要途徑。本文從河南省中職學(xué)業(yè)水平考試的背景及現(xiàn)狀出發(fā)，研究考試的基本要素，分析考試內(nèi)容，探索科學(xué)合理的中職學(xué)業(yè)水平考試策略，以提升中職學(xué)生學(xué)業(yè)水平，進(jìn)一步提升中職教育的質(zhì)量。

河南省中職學(xué)業(yè)水平考試的背景及現(xiàn)狀

中等職業(yè)教育在應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中擔(dān)負(fù)的教育使命越來越明顯，也越來越重要。2019年以來，國家陸續(xù)出臺了《國家職業(yè)教育改革實施方案》《深化新時代教育評價改革總體方案》等綱領(lǐng)性文件，河南省也相應(yīng)出臺了《河南省職業(yè)教育改革實施方案》。應(yīng)用型人才以實踐為基礎(chǔ)的能力特征要求其人才培養(yǎng)以中等職業(yè)教育為基礎(chǔ)。中等職業(yè)教育能夠為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供所需要的職業(yè)意識基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)和專業(yè)知識基礎(chǔ)，而這些是普通高中教育無法完成的。河南省統(tǒng)一的學(xué)業(yè)水平考試制度從2014年開始實施，由于各種原因，考試內(nèi)容僅僅側(cè)重公共基礎(chǔ)課程，而很少涉及更能體現(xiàn)中等職業(yè)教育質(zhì)量的專業(yè)知識及專業(yè)技能等內(nèi)容的實操考核。本文深入研究河南省中職學(xué)業(yè)水平考試的實施策略，并嘗試進(jìn)行實地推行，為我省實施中職學(xué)業(yè)水平考試提供實踐經(jīng)驗。同時，隨著河南省職業(yè)教育一系列改革措施的推動，中職學(xué)業(yè)水平考試的有效實施，能夠進(jìn)一步為河南省“職教高考”制度的推行及改革奠定堅實的基礎(chǔ)。

中職學(xué)業(yè)水平考試的基本要素研究

河南省“十四五”期間處于發(fā)展動能加速轉(zhuǎn)換、發(fā)展勢能加速躍升的關(guān)鍵期?！笆奈濉逼陂g，河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展由高速增長邁向高質(zhì)量發(fā)展，需要大量高素質(zhì)人才，其中對學(xué)歷層次稍高的復(fù)合型技術(shù)技能型人才的需求尤為緊迫。河南省需要中等職業(yè)教育向高等職業(yè)教育輸送的優(yōu)質(zhì)生源，讓中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生具有扎實技術(shù)技能基礎(chǔ)和合格文化基礎(chǔ)。隨著社會的發(fā)展，根據(jù)社會的需求，中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)要從“就業(yè)”轉(zhuǎn)向“就業(yè)與升學(xué)并重”。中等職業(yè)學(xué)校自身要加快課程內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，更加突出中等職業(yè)教育的功能。開展學(xué)業(yè)水平考試的目的，主要體現(xiàn)在四個方面：提升職業(yè)教育吸引力，促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展，監(jiān)控職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提供中職升學(xué)選拔依據(jù)。

中職學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容分析

職業(yè)基礎(chǔ)教育定位下的中等職業(yè)教育是文化基礎(chǔ)與職業(yè)基礎(chǔ)并重的教育類型。從當(dāng)前課程設(shè)計出發(fā)，其課程體系既包括融入高中階段教育的公共文化基礎(chǔ)課程，又包括專業(yè)技能課程。公共文化基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)教育課程體系建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)的責(zé)任，對提升中職學(xué)生基礎(chǔ)能力和可持續(xù)發(fā)展能力具有重要價值。專業(yè)技能課程是體現(xiàn)職業(yè)教育類型特點的核心課程，主要培養(yǎng)學(xué)生對接實踐和崗位需求的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，使其具備最基本的專業(yè)能力，是中高職銜接的關(guān)鍵要求。公共文化基礎(chǔ)課的考試是保障中等職業(yè)學(xué)校公共文化基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的堅實基礎(chǔ)。專業(yè)基礎(chǔ)知識考試是為專業(yè)課學(xué)習(xí)及技能的提升奠定必要的理論基礎(chǔ)，是學(xué)生掌握專業(yè)技能的必修課。專業(yè)基本技能考試則著重考查學(xué)生分析、解決實際問題的能力和專業(yè)技能操作能力，以及應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。下面對這幾類課程進(jìn)行總體分析。

依據(jù)2019年教育部辦公廳印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程方案》，河南省中職學(xué)業(yè)水平考試公共基礎(chǔ)知識部分主要包括思想政治（中國特色社會主義、心理健康與職業(yè)生涯、哲學(xué)與人生、職業(yè)道德與法治）、語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、信息技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)、勞動教育9門課程內(nèi)容。由于信息技術(shù)課程本身是電子與信息大類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，中等職業(yè)教育電子與信息大類專業(yè)學(xué)生可申請免信息技術(shù)考試。

專業(yè)基礎(chǔ)知識主要來自專業(yè)基礎(chǔ)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程是專業(yè)課程的重要組成部分，能為專業(yè)課的學(xué)習(xí)提供必要的理論基礎(chǔ)。不同專業(yè)類具有各自的專業(yè)基礎(chǔ)課程。依據(jù)教育部頒布的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及河南省制定的專業(yè)教學(xué)要求，按專業(yè)類制定專業(yè)基礎(chǔ)理論考試大綱，著重考核學(xué)生的通用專業(yè)基礎(chǔ)理論知識及應(yīng)用能力。

專業(yè)基本技能考試是中職學(xué)業(yè)水平考試凸顯職業(yè)教育特征的表現(xiàn)，符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的規(guī)律，同時也為了進(jìn)一步對接“職教高考”“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試方式變革，因此專業(yè)基本技能考試必不可少。專業(yè)基本技能考試主要側(cè)重兩個方面：一是凸顯技能，考試內(nèi)容側(cè)重學(xué)生對技能的掌握程度；二是凸顯基本性，考試內(nèi)容是專業(yè)技能操作中比較根本性、基礎(chǔ)性的內(nèi)容。它與專業(yè)基礎(chǔ)知識保持一致，按考試專業(yè)類進(jìn)行，考核相關(guān)專業(yè)的通用技能和職業(yè)規(guī)范。具體內(nèi)容為教育部頒布的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及河南省規(guī)定各專業(yè)應(yīng)掌握的基本操作技能，并以此制定考試大綱。

對實施中職學(xué)業(yè)水平考試策略的幾點思考

根據(jù)對河南省中等職業(yè)學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人的問卷調(diào)查及訪談來看，他們普遍認(rèn)為河南省中職學(xué)業(yè)水平考試應(yīng)該涵蓋公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)技能課。

根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試科目的性質(zhì)、內(nèi)容的不同，采用不同的考試方式，以便更好地保證考試的順利進(jìn)行，并針對考試的主體構(gòu)成進(jìn)行說明分析，主要涉及考試宏觀指導(dǎo)主體、考試組織實施主體、考試對象。

考試宏觀指導(dǎo)主體主要包括省、市教育行政管理部門、招生考試部門、教研機(jī)構(gòu)及相關(guān)處室負(fù)責(zé)人，主要負(fù)責(zé)對全省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試工作進(jìn)行政策指導(dǎo)、宏觀管理與監(jiān)控?？荚嚱M織實施主體主要包括職業(yè)院校、教研機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會、企事業(yè)單位的專家學(xué)者、專業(yè)（學(xué)科）帶頭人、骨干教師及管理人員等，主要負(fù)責(zé)考試內(nèi)容的確定、考試形式的確定與實施、考試評價、考試工作協(xié)調(diào)等?？荚噷ο笾竻⒓訉W(xué)業(yè)水平考試的學(xué)生，主要包括全省中等職業(yè)學(xué)校全日制學(xué)歷教育在籍學(xué)生（含部分高職院校中專部）。另外，河南省中職學(xué)業(yè)水平考試的對象還包括高中階段其他類型（含技工學(xué)校、普通高中）學(xué)生和社會人員。他們都可以通過一定途徑申請參加全省中等職業(yè)教育學(xué)業(yè)水平考試，考試成績在一定時間范圍內(nèi)有效。在校生或社會人員都可以通過學(xué)業(yè)水平考試實現(xiàn)普通學(xué)校和職業(yè)院校之間的轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)。

關(guān)于這三類考試，公共基礎(chǔ)課程考試科目中的思想政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、信息技術(shù)和專業(yè)基礎(chǔ)知識考試科目，由省教育考試院統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織。思想政治、語文、數(shù)學(xué)、歷史采取紙質(zhì)考試形式，信息技術(shù)采用機(jī)考形式。體育與健康、藝術(shù)由省級統(tǒng)一制定考試要求，由各地市教育行政部門組織；勞動教育由學(xué)生學(xué)籍所在學(xué)校負(fù)責(zé)記錄學(xué)生在校期間勞動素養(yǎng)養(yǎng)成情況，建立學(xué)生勞動實踐檔案，記錄學(xué)生在參與有意義和有價值的如社區(qū)服務(wù)、志愿者活動、技能競賽、創(chuàng)新實踐、社會調(diào)查等勞動實踐中的表現(xiàn)，體現(xiàn)過程性評價。

專業(yè)基本技能考試由省教育考試院統(tǒng)一制定考試大綱和考場標(biāo)準(zhǔn)，由各地市教育行政部門負(fù)責(zé)組織實施。省屬職業(yè)院?？荚嚱M織工作由屬地教育行政部門和招生考試部門統(tǒng)籌安排。

綜合來看，河南省中職學(xué)業(yè)水平考試要從整體出發(fā)，從實際出發(fā)，省級考試院做好頂層設(shè)計工作，市級教育行政部門做好本區(qū)域的考試組織和檢查工作，教學(xué)單位組織好具體考試?？荚嚭暧^指導(dǎo)主體、考試組織實施主體、考試對象各司其職，形成一個良性的循環(huán)，提升河南省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平，為中等職業(yè)教育的發(fā)展提供更強(qiáng)的動力。

（責(zé)編 馬孟賢）