王運(yùn)妃

摘要：自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，是當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)背景下提升高中課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵，尤其在政治課堂教學(xué)中尤為重要，是教師開展相關(guān)課堂教學(xué)的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容，也是培養(yǎng)高中生政治核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。自主合作探究學(xué)習(xí)能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶，幫助學(xué)生構(gòu)建起高中政治課程學(xué)習(xí)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞：高中政治? 自主合作探究? 實(shí)踐應(yīng)用

自主合作學(xué)習(xí)是指教師組織開展豐富多彩的合作活動(dòng)，讓學(xué)生通過相互合作的方式，掌握相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)人際交往能力，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。新課改要求教師在合作過程中，能夠以小組為單位，以良好的師生、生生關(guān)系為基礎(chǔ)，開展教學(xué)，讓學(xué)生有更大的收獲。因此，教師在高中政治教學(xué)中，應(yīng)積極組織學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，并重視其合作過程，以促進(jìn)其政治核心素養(yǎng)的全面提高。

一、加強(qiáng)合作探究指導(dǎo)

教師的角色身份在學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)過程中發(fā)生了一定變化，但課堂教學(xué)活動(dòng)的開展仍然是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵因素。因此，教師應(yīng)在尊重學(xué)生課堂主體地位、引導(dǎo)學(xué)生采用正確的自主探究方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂協(xié)作學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高。譬如在講解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)在課前制訂完善的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)流程，明確本課的教學(xué)目標(biāo)，遵循一切以學(xué)生為本的課堂教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探究、合作學(xué)習(xí)的良好課堂習(xí)慣，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在課堂中，教師應(yīng)制訂完善的教學(xué)計(jì)劃。首先，教師在備課時(shí)要明確教學(xué)目標(biāo)、授課內(nèi)容、授課方式，確定本節(jié)課在經(jīng)濟(jì)生活學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重要性，以便及時(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)。其次，教師要將學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、領(lǐng)悟性強(qiáng)的學(xué)生與基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生合理結(jié)合起來(lái)，采用分組助學(xué)的模式，通過落實(shí)本節(jié)課的知識(shí)、能力和情感目標(biāo)，確保學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的實(shí)效，使學(xué)生在課堂上自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力和水平得到提升，從而制訂科學(xué)合理的合作探究計(jì)劃。再次，教師應(yīng)實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)模式，及時(shí)記錄和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對(duì)部分學(xué)生存在的問題，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)在合作探究學(xué)習(xí)中總結(jié)出來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化和綜合評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生最終的合作探究學(xué)習(xí)成果進(jìn)行逐一解答，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行提煉，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的講解。這樣有利于學(xué)生形成對(duì)相關(guān)知識(shí)的新的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)復(fù)習(xí)鞏固起到有效的促進(jìn)作用。教師要針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生彌補(bǔ)合作探究學(xué)習(xí)過程中的漏洞。[1]

二、合理分組，取長(zhǎng)補(bǔ)短

教師在開展合作學(xué)習(xí)之前，首先要把學(xué)生進(jìn)行分組，這個(gè)時(shí)候不能讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的自由組合，而是要把能力不同、興趣不同、性格不同的學(xué)生結(jié)合在一起，以組內(nèi)異質(zhì)為原則，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合理構(gòu)建高效的政治課堂。分組合理，小組成員之間就能夠形成融洽互動(dòng)的關(guān)系，同時(shí)也保證了不同小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，那么活動(dòng)的效果就會(huì)事半功倍。教師可組織與核心素養(yǎng)相關(guān)的小組活動(dòng)，如公共參與等，讓外向、善于參與公共活動(dòng)的學(xué)生對(duì)內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和帶動(dòng)，通過學(xué)生之間互相幫助、成長(zhǎng)，會(huì)使活動(dòng)效果更好。[2]

三、責(zé)任到人，引導(dǎo)全面發(fā)展

在合作學(xué)習(xí)中，筆者常常發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生參與熱情不高，態(tài)度不夠積極。針對(duì)這一問題，教師可采取責(zé)任到人的辦法，讓各組組長(zhǎng)、組員具體商量，給每個(gè)學(xué)生分配任務(wù)，使全體學(xué)生在小組活動(dòng)中積極參與。通過參加活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生的參與性和素養(yǎng)。同時(shí)，還可以進(jìn)一步拓展延伸，認(rèn)識(shí)到自己是社會(huì)的一份子，也應(yīng)該盡到應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任，這樣就在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。[3]

四、隱性輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)科意識(shí)

隱性輔導(dǎo)是指教師在學(xué)生活動(dòng)中融入輔導(dǎo)，而不是直接講解相關(guān)問題。教師在政治教學(xué)中，可以運(yùn)用隱性輔導(dǎo)的方式，促使學(xué)生展開積極的討論和互動(dòng)交流，幫助學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提高。教師在政治教學(xué)中，可以運(yùn)用隱性輔導(dǎo)的方式，促進(jìn)學(xué)生的積極討論。教師并不直接將相關(guān)學(xué)科知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生開展交流、討論，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，從而能夠起到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作意識(shí)，進(jìn)而優(yōu)化協(xié)作效果的隱性指導(dǎo)作用。[4]

五、搭建平臺(tái)，展示團(tuán)體風(fēng)采

教師在學(xué)生完成團(tuán)隊(duì)合作后，要為其搭建展示合作成果的平臺(tái)。教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)展示主題、展示形式，圍繞政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，盡情展示各組各具特色的風(fēng)采。老師們也可以組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)選活動(dòng)，看看成績(jī)比較好的一組是哪一組，在評(píng)選過程中提升學(xué)生的團(tuán)體參與性，在活動(dòng)中深入感悟。

綜上，核心素養(yǎng)背景下的高中政治教學(xué)充滿了可能性，教師應(yīng)結(jié)合豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作的探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，通過完善學(xué)習(xí)流程、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等方式，全面提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萍.自主探究合作學(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（08）.

[2]周風(fēng)云.淺談高中政治課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)實(shí)施策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（22）.

[3]韓先鮮.核心素養(yǎng)理念下高中政治課堂自主學(xué)習(xí)教學(xué)法探討法[J].讀寫算，2021（08）.

[4]晏敏.高中政治課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[J].華夏教師，2020（20）.