李霞

【摘要】在教育信息化背景下，對初中英語教學(xué)的要求在逐漸增加，教師要迎合時(shí)代發(fā)展趨勢增強(qiáng)自身的教學(xué)素養(yǎng)，掌握更加豐富的信息化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效變革和創(chuàng)新。同時(shí)還需要解決在教育信息化背景下初中英語教學(xué)課堂中所存在的問題，尋求新的發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)模式在教育信息化背景下的成功變革以及創(chuàng)新，滿足當(dāng)前英語教育教學(xué)的所有要求。本文以教育信息化為主要的背景，論述了初中英語教學(xué)的困境以及發(fā)展策略。

【關(guān)鍵詞】教育信息化? 初中英語? 教學(xué)發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）10-0076-03

隨著教育信息化的不斷發(fā)展，初中英語也要與時(shí)俱進(jìn)，積極融入信息化教學(xué)技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)能力。教師在初中英語教學(xué)課堂中，在為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)時(shí)，需要根據(jù)教育信息化的發(fā)展背景，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索符合學(xué)生認(rèn)知需求的相關(guān)信息，并且還需要搭建更加開放的課堂教學(xué)模式，充分利用教育信息化的教學(xué)思想，為實(shí)際教學(xué)帶來新的發(fā)展活力，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中掌握更加豐富的知識(shí)，凸顯初中英語素質(zhì)教育的特征。本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教育信息化背景下的初中英語教學(xué)困境進(jìn)行說明，針對這些困境提出具體解決策略，希望對初中英語信息化教學(xué)提供借鑒。

一、教育信息化背景下，信息化教育的認(rèn)識(shí)和理解

（一）含義

信息化教育已經(jīng)成為各個(gè)教師廣泛關(guān)注的重要話題，不僅可以優(yōu)化課堂教學(xué)模式，還有助于根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)中及時(shí)搜索資源補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此，教師需要提高自身的信息化教學(xué)技巧，例如要為學(xué)生融入計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，全面地豐富學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)感想，配合教師的引導(dǎo)，逐漸把握課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這樣一來不僅可以減少學(xué)生在掌握知識(shí)方面的時(shí)間，還能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供重要的保障。在信息化教育中，教師也要通過網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生擴(kuò)展與之對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中定期為學(xué)生發(fā)布相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠在教師的指引下更加高效率地完成知識(shí)內(nèi)容的理解，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程能夠變得更加通暢。在新時(shí)期下，教育信息化已經(jīng)成為教育領(lǐng)域發(fā)展的主要潮流，并且一些學(xué)校也紛紛加強(qiáng)了對信息化建設(shè)的重視程度，投入更加豐富的資金以及設(shè)備來用于日常的教學(xué)，使整體教學(xué)形式和內(nèi)容變得更加豐富，增強(qiáng)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)感受。

（二）特征

首先，信息化的教育有助于優(yōu)化課堂教學(xué)流程，在以往班級(jí)教學(xué)中，教師采取了固定式的教學(xué)模式，例如先為學(xué)生講解這篇英語文章的主要思想，之后再進(jìn)行語句和語法的分析，這屬于大多數(shù)課堂教學(xué)的主要形式。長此以往，學(xué)生會(huì)對課堂教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒，不利于學(xué)生英語思維的有效形成。因此，在班級(jí)教學(xué)中教師需要結(jié)合信息化時(shí)代的發(fā)展方向?yàn)閷W(xué)生滲透更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來提高課堂教學(xué)的效率。比如，教師可以先通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在線搜索和課堂內(nèi)容相符的資源，并且在課堂教學(xué)中學(xué)生有一些困惑時(shí)，教師也可以為學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來搜索與之對應(yīng)的學(xué)習(xí)素材，從而多方位地滿足學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求。在教師的帶動(dòng)下，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到初中英語課堂教學(xué)的多樣性以及趣味性，優(yōu)化課堂教學(xué)流程。

其次，通過信息化的教學(xué)還有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情感，在以往教學(xué)中，教師將重點(diǎn)放在對理論知識(shí)的講解上，很少為學(xué)生擴(kuò)展和課堂內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生只是死記硬背相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些疑惑時(shí)，教師沒有進(jìn)行及時(shí)解決，使學(xué)生的問題越來越多。因此，在信息化教學(xué)背景下，教師需要利用信息技術(shù)教學(xué)模式找到和學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，和課本知識(shí)進(jìn)行相互的連接，從而讓學(xué)生能夠感受到英語背后所蘊(yùn)含的趣味性內(nèi)容。

二、教育信息化背景下初中英語教學(xué)中的困境

（一）教師成為課堂主導(dǎo)

教育信息化本身的開放特征較為明顯，教師要適當(dāng)?shù)馗淖冏陨淼慕虒W(xué)身份，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂中的重要地位，以此來為后續(xù)教育活動(dòng)提供重要的思想認(rèn)知。但是在信息化教育思想融入到課堂教學(xué)之后，教師仍然是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，并沒有考慮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的需求，例如一部分教師一味地追趕課堂教育進(jìn)度，將大部分時(shí)間放在了對理論知識(shí)的教學(xué)中，并沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)想法，并且也沒有融入信息化技術(shù)為學(xué)生擴(kuò)展豐富而多彩的課堂教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對知識(shí)存在理解不深刻和不到位的問題，對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)造成了一定的影響。另外，在英語教學(xué)中所包含的語法知識(shí)較多，如狀語從句和賓語從句等等，狀語又分為不同的組成部分。教師在將這些知識(shí)灌輸給學(xué)生時(shí)，并沒有考慮到他們當(dāng)前的接收情況，也沒有了解學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，就開始接下來的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率無法得到全面提高。

（二）單一的教學(xué)方法

信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的利用能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，教師需要迎合時(shí)代發(fā)展趨勢，積極地改善自身的教學(xué)思路，將信息技術(shù)落實(shí)到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，但是在當(dāng)前課堂中仍然采取了單一化的教學(xué)方法。雖然教師在班級(jí)中融入了信息化的教學(xué)模式，但是整個(gè)課堂教學(xué)體系仍然是以講述理論知識(shí)為主的，教師只是非常單調(diào)地翻閱課件中的內(nèi)容，學(xué)生在課堂下死記硬背相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并且按照教師的引導(dǎo)來做筆記，使學(xué)生沒有任何的想象思維以及發(fā)展空間，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)造成了一定的影響。與此同時(shí)，教師也并沒有掌握更加豐富的信息技術(shù)操作方法以及教學(xué)技巧，只是按照以往的教學(xué)進(jìn)度安排好課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并且在實(shí)際教學(xué)時(shí)也很少與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，諸多原因均會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

三、教育信息化下初中英語教育的突破思路

（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

教育信息化背景下對初中英語教學(xué)的要求在逐漸增加，教師需要充分地利用信息技術(shù)的教學(xué)模式，開創(chuàng)新型的教育空間，從而實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)課堂的成功轉(zhuǎn)型和升級(jí)。教師要充分地利用信息化技術(shù)教學(xué)模式，搭建更加生動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在圖片和視頻的引導(dǎo)下深刻地記憶課本中的知識(shí)內(nèi)容，從而保證初中英語教學(xué)效率的提高。教師也要多方位地關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)過程，做出針對性的引導(dǎo)。此外教師也要具備靈活的教育思維，根據(jù)學(xué)生對知識(shí)的理解程度，為學(xué)生分布不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要的教學(xué)補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠在教師所搜集到的內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生在以往學(xué)習(xí)時(shí)被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。

例如，在講解八年級(jí)上冊“Do you want to watch a game show？”時(shí)，教師要向?qū)W生說：“Please read the content of this article first and outline the words you think are more important. Then， students should organize a TV program in groups in an orderly manner to see which group has a very vivid creativity. If students need it， they can search the podium for relevant resources to supplement the content of the TV program.”在安排完這一教學(xué)任務(wù)之后，教師可以利用多媒體視頻為學(xué)生展示一些記者以及電視編導(dǎo)人員在制作電視節(jié)目時(shí)的過程以及在搜集素材時(shí)的工作內(nèi)容，讓學(xué)生能夠加深對電視節(jié)目制作過程的了解以及認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生在制作自己的電視節(jié)目有一些困惑時(shí)，教師也可以利用多媒體技術(shù)在線為學(xué)生搜索更加豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，不斷地補(bǔ)充學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生能夠有正確而清晰的方向來完成電視節(jié)目的制作[1]。在學(xué)生完成自己的思路之后，教師要利用多媒體技術(shù)在班級(jí)中投射不同學(xué)生所制作電視節(jié)目的思路，讓對應(yīng)的學(xué)生到講臺(tái)中進(jìn)行全面的表述，真正地傳達(dá)自己在制作電視節(jié)目時(shí)的思想。教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用英語來進(jìn)行全面的交流，從而提高學(xué)生當(dāng)前的語言表達(dá)能力，之后教師要向?qū)W生說：“The TV programs produced by the students are very excellent. I believe the students have repeatedly read the content of this article during their study. Then please summarize the focus and theme of this article.”之后，教師要讓學(xué)生依次到講臺(tái)中抒發(fā)一下自身的感想以及自己認(rèn)為學(xué)習(xí)這一部分需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)，在多媒體的帶動(dòng)下，提高學(xué)生當(dāng)前的信息整合能力。借助信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，真正地將靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，不斷地完善課堂教學(xué)手段，對打造高效課堂帶來了積極的幫助。

（二）構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

初中英語新課改倡導(dǎo)自主、合作探究學(xué)習(xí)，要求教師營造良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境。信息化教學(xué)模式中自主學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成較為重要，并且信息化教學(xué)模式也有助于課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)和開放，因此教師需要從這些出發(fā)點(diǎn)入手，有序地組織好課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不斷地深化學(xué)生對知識(shí)內(nèi)容的印象，以此來提高課堂教學(xué)的效果。教師需要突破以往課堂教學(xué)中時(shí)間和空間的限制，考慮學(xué)生的自身學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生布置不一樣學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸地提高學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)效果[2]。一部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)存在的困惑情緒較多，因此教師需要在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中為學(xué)生搜索更加豐富的學(xué)習(xí)素材，并且提出一些問題使學(xué)生能夠朝著更加清晰的方向不斷地發(fā)展，凸顯學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的地位，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)角色的充分轉(zhuǎn)型以及升級(jí)，保證課堂教學(xué)的順利實(shí)施。

例如，在講解八年級(jí)上冊“I am going to study computer science”，在課堂開始之前，教師可以先讓學(xué)生到慕課平臺(tái)中搜索符合這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)時(shí)充分地把握這部分的重點(diǎn)知識(shí)，教師在讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)：1.總結(jié)be going to do sth.用法，2.概括文章的主題。教師可以讓學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案的方式將自身認(rèn)為重要的內(nèi)容進(jìn)行完整的羅列，與此同時(shí)，教師還可以通過移動(dòng)終端和學(xué)生進(jìn)行在線溝通和交流，快速地解決學(xué)習(xí)困惑。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)要在慕課平臺(tái)中搜索與之對應(yīng)的資源來進(jìn)行補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生逐漸加深對這部分知識(shí)內(nèi)容的印象。在正式課堂教學(xué)中，教師要提問學(xué)生的學(xué)習(xí)感想和學(xué)習(xí)收獲，讓學(xué)生能夠利用慕課平臺(tái)真正地完成自主學(xué)習(xí)的過程，從而提高課堂教學(xué)的效果。通過構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得多樣化，能借助所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，知識(shí)的應(yīng)用性得到了進(jìn)一步的提升，滿足了課程改革的相關(guān)要求。

（三）擴(kuò)寬思維空間

思維空間的鍛煉在初中英語教學(xué)中也是重要的教學(xué)內(nèi)容，因此，教師需要從這一目標(biāo)入手，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式，以信息技術(shù)為主要的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在自身發(fā)展空間內(nèi)有效地探索相關(guān)的知識(shí)，從而使學(xué)生的各項(xiàng)能力能夠有所鍛煉。在班級(jí)教學(xué)中，教師需要以知識(shí)為主要的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)鼗貞浵嚓P(guān)的知識(shí)內(nèi)容，并且配合著信息技術(shù)擴(kuò)展課堂教學(xué)模式，為學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)提供重要的保障。

例如，在講解八年級(jí)上冊“Can you come to my party”時(shí)，教師可以在班級(jí)教學(xué)中利用3D虛擬技術(shù)為學(xué)生播放這樣的情景：小紅馬上要過生日了，這時(shí)要求小剛參加自己的party，在這一情景中小紅對自己party的內(nèi)容以及參加的同學(xué)進(jìn)行了簡單的概述。教師可以讓學(xué)生在觀看對話過程中試著分析一下在邀請其他人參加自己party時(shí)，要怎么說，整個(gè)語言順序是什么，從而使學(xué)生能夠在觀看視頻過程中有所收獲。之后教師要為學(xué)生布置這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)：“Tomorrow is your birthday. You should invite the students in your class to your party. After watching this video， the students believe they have been deeply impressed by the invitation statement. Then please try to say what you should do when you invite other students to the party according to your understanding and learning results.”從而使學(xué)生能夠根據(jù)自己所觀看的視頻內(nèi)容來回答教師所提出來的問題。因此，借助信息技術(shù)來拓展學(xué)生的思維空間，可以使得英語教學(xué)深度增加很多，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到提高，對于培養(yǎng)全面發(fā)展的人意義重大。

四、結(jié)束語

綜上所述，信息化教學(xué)已經(jīng)成為初中英語教學(xué)的主要潮流了，教師要合理利用信息技術(shù)，將其巧妙地融入到英語課堂中。同時(shí)，在為學(xué)生講解知識(shí)時(shí)，教師要利用信息化教學(xué)模式根據(jù)教材中的重點(diǎn)知識(shí)，為學(xué)生羅列出不同的教育內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的全面培育，使學(xué)生能夠突破時(shí)間和空間的束縛，獲取更加豐富的學(xué)習(xí)資源，在自我發(fā)展空間內(nèi)提高英語素養(yǎng)，從而使初中英語課堂教學(xué)效率能夠得到全面的提高，滿足英語課程育人的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張東霞.信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)的有效整合[J].信息記錄材料，2018（5）：158-159.

[2]呂艷玲.現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建初中英語高效課堂[J].新課程，2018（2）：118.