王詩琳

新課程標準指出：推進信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合，教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)正是以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，為學(xué)生提供全方位、立體化的英語教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。My clothes（我的服飾）主要討論服飾，是學(xué)生比較熟悉、感興趣的話題。其教學(xué)目標是讓學(xué)生能夠運用所學(xué)的詞匯來談?wù)摲棧⒂弥攸c句型“I have...”描述所擁有的衣服，并用It’s.../ They’re ...描述衣服的顏色，讓學(xué)生感受到生活的豐富多彩。這節(jié)課基本達到了預(yù)期目標，較成功之處在于讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)情境下學(xué)習(xí)英語，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。古人曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。小學(xué)英語教學(xué)中，教師多采用傳統(tǒng)的口授方法，較為枯燥乏味，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是，隨著我校硬件設(shè)施建設(shè)的日益完善，教師不但可以通過網(wǎng)絡(luò)資源充實自己的備課內(nèi)容，同時還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生開辟更加廣闊的外語學(xué)習(xí)空間。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，使英語課堂變得既充實又生動有趣，既吸引學(xué)生的興趣又培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和操作能力。

一是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)最大限度地激發(fā)了學(xué)生的興趣。一節(jié)成功的英語課，必須首先調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！傲己玫拈_始是成功的一半”，唯有創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗貼近的情境才能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打響英語教學(xué)的“第一炮”。網(wǎng)絡(luò)中動聽的音樂、美麗的圖畫、有趣的三維動畫，都能很好地吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。在這節(jié)課的熱身階段，我引入了flash動畫歌曲Color，動聽的歌曲和動畫大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們很快忘記了疲勞，積極投入活躍的課堂。在復(fù)習(xí)“red， green， white， orange...”等顏色時，比較傳統(tǒng)的做法是展示圖片，讓學(xué)生說出圖片的顏色。但是，這樣顯得太沉悶、枯燥。于是，我設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)游戲“Colors”，這個游戲要求學(xué)生根據(jù)里面的聲音和動畫提示，選出正確的單詞，看看誰先完成任務(wù)。這個環(huán)節(jié)幫助學(xué)生從音、形、義方面復(fù)習(xí)之前學(xué)過的表顏色的單詞，為教授新課做好了充分的準備。

二是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)有助于情境創(chuàng)設(shè)。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)的最大缺點是：學(xué)習(xí)情境的真實性不強，學(xué)生無法全身心地投入，無法進行自然的語言交流。因此，英語課程改革的重點是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向，而實際語言運用能力的培養(yǎng)需要通過“綜合交際”來實現(xiàn)。正因如此，就需要結(jié)合各種特定的語境進行語言教學(xué)，讓學(xué)生在真實情境全心投入、樂于交際、樂于表達，所學(xué)的語言知識才能轉(zhuǎn)化為實實在在的語言運用能力。在導(dǎo)入階段，我在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下設(shè)置了Kitty過生日的情景，朋友們唱著生日歌為Kitty慶祝生日，我讓學(xué)生們跟著flash動畫唱起來，使他們在真實情境中感受這種氛圍。我還設(shè)置了另一個動畫情境，Kitty收到很多衣服作為生日禮物，我讓學(xué)生猜猜她喜歡哪件衣服，點擊她喜歡的衣服時，她就笑，如果是不喜歡的，她就哭，就這樣自然地引出一個個新單詞。學(xué)生對這個情境很感興趣，尤其是當(dāng)Kitty發(fā)出清脆的笑聲和哭聲時，猜對的學(xué)生都會很興奮地說一聲：Yeah！ 由于多媒體所創(chuàng)設(shè)的幾乎是真實的情境，使所學(xué)的知識有了語境的依托，直觀性強，學(xué)起來輕松愉快，有助于理解力的提高。

三是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新能力。比起教師手中的教科書和自己編寫的教案，電腦網(wǎng)絡(luò)資源具有全方位的開放性。首先，它的資料形象生動，圖文聲情并茂，很容易吸引注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；它的資料豐富多彩，涵蓋了社會的方方面面，為師生雙方都提供了很大的選擇余地，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在My clothes的鞏固階段，我運用軟件Hot Potatoes設(shè)置了一個配對練習(xí)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用鼠標將單詞拖到正確的單詞旁邊，完成之后還有計分，做錯的題目也會提醒學(xué)生改正。自主完成多媒體練習(xí)，不僅幫助他們鞏固了這節(jié)課的知識點，也提高了他們自主學(xué)習(xí)和動手操作的能力。小豬穿時裝的網(wǎng)絡(luò)游戲更是讓學(xué)生最大限度地感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。這個游戲的規(guī)則是：學(xué)生根據(jù)要求給小豬穿上合適的時裝，誰穿得快且穿得對，得分就高。當(dāng)學(xué)生看見自己親自打扮的小豬是那樣美麗動人時，他們的臉上露出勝利的喜悅?？梢?，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也培養(yǎng)了他們的思維創(chuàng)新能力。

四是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)能給個性化教學(xué)評價注入新的活力和生機。在傳統(tǒng)的課堂評價中，教師受時間限制，不可能對所有學(xué)生的練習(xí)情況都逐一點評。通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，教師可以迅速地瀏覽所有學(xué)生的答題情況，及時發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的長處以及評價時所需要的多種類型的典型范例，再借助大屏幕將這些信息反饋給每一位學(xué)生。同時，計算機也能記錄學(xué)生的完成情況，并提醒出錯的學(xué)生及時改正錯誤。我用Hot Potatoes設(shè)計的配對練習(xí)就體現(xiàn)了這一功能。每個圖片的右邊都有一個單詞，學(xué)生用鼠標將他認為對的單詞拖到左邊的圖片旁邊，完成之后計算機會顯示出他的得分情況，并按優(yōu)、良、一般、需要改進等用語鼓勵學(xué)生。同時，對于學(xué)生做錯的練習(xí)，計算機會將其圖片和字體默認為黑色。這時，學(xué)生可以改正錯題或者重新做一遍，直到答對為止。計算機就是這樣不知疲倦、不厭其煩地工作，對于能力較差的學(xué)生也能表現(xiàn)出極大的耐心與友好。在這樣的環(huán)境中，不僅能使不同層次的學(xué)生的英語水平得到最大限度的提高，又能潛移默化地使學(xué)生逐步掌握英語學(xué)習(xí)規(guī)律。另外，教師在制作練習(xí)課件時，根據(jù)各個層面的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標，設(shè)計不同的練習(xí)，讓學(xué)生們量力而行，自由點擊，分類完成。使得優(yōu)秀生得到進一步的發(fā)展，讓中等生鞏固基礎(chǔ)知識，也讓學(xué)困生有所進步，兼顧了不同的需要，全面提高了整體的教學(xué)質(zhì)量。教師還可以根據(jù)計算機的反饋，掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為因材施教提供了最大的可能性。

整節(jié)課，我通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)生以新奇、形象、生動的直觀感受，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，形成對視聽觸覺等多種感官的刺激，將新知識信息以較高的強度輸入大腦，從而達到了掌握知識的目的?？梢?，信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合可以給英語課堂帶來意想不到的效果。然而，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進英語教育發(fā)展的同時，由于教育技術(shù)的不合理使用，給學(xué)校管理造成很大阻礙。不僅如此，隨著信息技術(shù)高速發(fā)展，教育資源污染、網(wǎng)絡(luò)信息被歪曲等問題日益嚴重，主要表現(xiàn)在：網(wǎng)上形形色色的信息，跨文化的傳播，使媒體文化的價值觀念傾斜，容易弱化青少年的道德意識，使青少年的人生觀和價值觀發(fā)生沖突并導(dǎo)致失衡。網(wǎng)絡(luò)世界是完全開放的，學(xué)生缺乏選擇與辨別的能力，這樣就更加要求教師有很強的駕馭引導(dǎo)能力，使得網(wǎng)絡(luò)能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好幫手。

隨著教育的不斷改革，教育模式也在不斷創(chuàng)新。教師在將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語教學(xué)整合的同時，又要懂得如何引導(dǎo)學(xué)生正確而理性地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源。課前，教師應(yīng)深入地研究所選用的網(wǎng)站或軟件資源，明確該資源強調(diào)發(fā)展學(xué)習(xí)者哪一方面的技能或知識，在內(nèi)容確定好以后，我們再選擇適合教材本身、適合學(xué)生認知特點的資源設(shè)計教學(xué)過程。

通過對多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)的探索，我們發(fā)現(xiàn)：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)，不但能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生知識的獲取與探究。它是培養(yǎng)素質(zhì)型和創(chuàng)造型人才的最有效途徑，它的巨大影響將受到越來越多英語教師的鐘愛。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意學(xué)習(xí)科學(xué)的專業(yè)理論，深入鉆研教材，提高個人信息應(yīng)用技術(shù)，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式并妥善處理好上述幾個問題，才能有效提高課堂教學(xué)效率，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思維創(chuàng)新能力。